国家级创新创业教育实践基地建设特征探索——基于首批国家级双创基地建设内容的文本分析

国家级创新创业教育实践基地作为高校实施创新创业教育的实践载体,在创新创业教育体系中发挥着重要作用。该文以100所国家级创新创业教育实践基地资料为研究对象,使用内容分析法探究不同类别高校基地的建设内容特点。结果显示综合类、理工类、职业类、特色类高校基地在建设内容特点上存在差异,并结合具体案例总结出依托优势平台、校企合作、结合特色产业三种基地建设模式,以期为高校创新创业教育提供新思路。

依托创业孵化基地开展大学生创新创业教育实践研究

创业孵化基地已经成为了大学生创新创业、就业实践的主要阵地,也是高校双创教育改革和实践育人的重要载体。利用校内外创业孵化基地的功能,建立多元化的创新创业教育互动平台,极大的增强创新创业教育的实效性。依托创业孵化基地运行模式,构建创业教育“全程化”、创业竞赛“普及化”、创业帮扶“常态化”、创业孵化“三步走”、创业评估“过程化”的创新创业实践教育体系,从而达成培养创新型、应用型人才的育人目标。

高校理工科专业背景辅导员在创新创业教育实践中的实施路径研究

创新创业教育是当前高校发展的重要内容,而辅导员在其中扮演着至关重要的角色,通过向学生传递最新的创业信息、提供周全的创业服务、搭建完善的创业平台,助推学生创新创业活动的顺利展开。本文以理工科专业辅导员的创新创业教育实践为研究内容,深入剖析当下辅导员在创新创业活动中边缘化的深层原因,并从多方面探究如何充分发挥辅导员的积极作用,推动创新型人才培养。

新工科人才培养视域下高校创新创业教育实践平台建设研究

文章在界定创新创业教育实践平台内涵的基础上,针对创新创业教育存在的问题,提出构建包括“创新创业活动硬件设施平台、创新创业社团平台、创新创业竞赛平台、创新创业项目孵化平台”的“四位一体”高校创新创业教育实践平台。为保障高校创新创业教育实践平台的建设与运行,应建立配套的制度与机制:国家层面加强统筹设计、完善组织保障机制、完善利益共享机制、构建基于平台的专兼职师资队伍。

论地方高校法学专业创新创业教育实践教学体系建设

地方高校有着较好的法学实践教学资源和基础,应促进法学创新创业教育与实践教学融合,构建创新创业教育实践教学体系。地方高校大学生创新创业教育实践教学体系建设取得了一定成效,但也存在目标不明确、与专业实践教学融合不够、平台建设滞后、质量评价缺位、效果不佳等突出问题。地方高校应充分利用其密切联系地方、创新创业教育实践教学资源丰富、跨学科专业综合培养便利等优势,推进法学专业创新创业教育的实践教学体系建设。

建设与专业教育有机融合的创新创业教育实践体系研究

新时期不仅为教育教学发展指明了新方向,对人才培养工作更提出了新标准。在高校教学中不仅应帮学生构建专业知识体系,更应将创新创业教育与专业教育相融合,将其作为人才培养、教学开展中的重要内容。使专业教育与双创教育合而为一,促进学生综合能力的全面发展,为其未来就业、创业奠定坚实基础。需清晰认识到当前专业教育中尚存在哪些不足,在与双创教育有机融合、构建教育实践体系的过程中应采取怎样的具体措施。

基于创业孵化园模式的大学生创新创业教育实践探究

创新创业教育是新时期应用型高校教育教学改革的重要内容,是适应时代发展要求,培育创新型、应用型人才的重要保障。创业孵化园模式,不仅有助于实现创新创业教育资源的整合,而且为创新创业教育师资队伍建设和学生创业实践提供了平台。基于创业孵化园运行模式,从构建多元化管理机制、创新项目运行机制、拓展创业融资渠道、提升服务引导职能等方面入手,积极开展大学生创新创业教育实践探究,以达成创新型、应用型人才培养目标。

校企合作背景下五年制高职电子商务专业创新创业教育实践研究

在“大众创业,万众创新”的国家战略“十四五”规划中“增强职业教育适应性深化校企合作”新时代背景下,社会对电子商务创新创业型人才需求较大、要求较高。因此作为培养电子商务人才的主阵地职业学校需要积极响应并尽快调整教育方向,在推进五年制高职电子商务专业创新创业教育的实践过程中需要借助校企合作的优势,对人才培养模式进行优化,提升学生的创新创业能力,促进学生综合能力的全面提升,促使电商专业教育教学目标的更好实现。基于此,该文以校企合作为背景,对创新创业教育实践的意义进行了叙述,同时对五年制高职电子商务专业创新创业教育实践中所存在的问题进行了分析研究并提出相关思考建议。

高校创新创业教育实践育人共同体的构建

高校育人的终极目标是培养符合现代社会发展需求的综合性人才,为社会做出贡献。作为学生从校园到社会的桥梁,高校应发挥主导作用,不仅注重文化知识教育,还要关注学生的多方面发展。通过创新创业的方式,充分挖掘学生的潜能,利用校企结合的模式,为学生提供更多实践机会。通过实践和学习,培养学生的探索创新能力,积极构建和实践育人的共同体,为学生顺利进入社会并为其未来发展打下坚实的基础。

从讲台育人到校企共创:应用型高校创新创业实践教育校企协同育人模式研究

目前,我国应用型高校创新创业理论教育体系较为成熟,而创新创业实践教育发展却相对滞后,创新创业实践教育成果欠佳。创新实践教育模式以提升高校师生创新创业实操能力俨然已成为应用型高校创新创业教育亟需解决的问题。文章在对应用型高校创新创业实践教育现状问题进行分析的基础上,构建应用型高校创新创业实践教育校企协同育人模式,为校企协同赋能应用型高校创新创业实践育人提供参考。

设计思维融入创新创业教育实践的研究与启示

创新创业教育实践与设计思维在起点与终点归属上具有近乎一致的相似性,都是针对某个具体的需要或者问题,从使用者或应用者角度出发,通过共情、定义、设想、"原型"构建、测试将抽象的理念具体化,最终形成具有价值的成果以期完成市场化。以追溯设计思维的缘起和发展过程为起点,寻找设计思维与创新创业教育改革需要的契合点,将设计思维理论和实践案例应用于当前我国创新创业教育实践,通过对设计思维融入创新创业教育实践的研究,为解决我国创新创业教育实践过程中出现的问题、提升创新创业教育实践成果的可持续发展能力以及创新意识激发能力提供借鉴和启示。

高职院校创新创业教育实践路径研究——以KAB创新创业教育项目为例

创新创业教育已经成为高职院校发展的新契机和新挑战,结合高职院校发展的内在动力,以KAB项目作为创新创业教育实践载体,通过深入研究高职院校育人模式,深入挖掘KAB项目教育实践内涵,构建高职院校创新创业教育实践生态系统。将KAB项目引入高职院校创新创业教育实践中,在KAB创业教育项目中引入政行企三方力量探索出一条适合高职院校创新创业教育实践的路径,建设属于高职院校自己的KAB创业教育实践基地。

论地方高校创新创业教育实践中需要解决的问题

某些地方高校的创新创业教育实践活动存在一些问题。'重理论轻实践'的课程设置与传统的教学模式已经很难适应国家的创新驱动发展战略和大学生的创新创业诉求。地方高校创新创业教育教学活动中存在着理论学习和实践训练不平衡、实习任务受到学生的主观忽视、信息化与科学性结合不紧密等问题。地方高校创新创业教育实践要想取得实效,须提高学生创新创业的自主性和思维能力,须在传统文化继承与科学技术创新两方面双管齐下,还须防治学生创新尤其是创业活动失败的后遗症。

应用型本科创新创业实践教育在人才培养中的定位分析

在国家创新驱动发展战略背景下,对创新创业教育与应用型本科人才培养的相互联系进行研究。根据应用型本科特征,分析当前创新创业教育中存在的主要问题,明确创新创业实践教育定位的内涵,从不同层次剖析创新创业理论与实践教育的关系,从而确立创新创业实践教育在应用型本科人才培养中的位置,探索创新创业实践教育内在规律,以推进创新创业教育科学发展。

基于行业需求和学科前沿的广告学专业创新创业实践教育体系构建

以广告学专业为研究对象,首先提出以行业需求作为广告学创新创业实践教育的导向标,把学科前沿作为广告创新创业实践教育的突破口的创新创业实践教育体系构建理念;其次以江西理工大学广告学为例探讨了目前该专业的创新创业实践教育现状,指出现状存在的问题;最后提出以行业需求和学科前沿作为构建广告学专业创新创业实践教育体系的指导理念,以学生能力培养为目标导向,以专业教育拓展为核心竞争力,以双创教育与专业教育融合课程的开发、双创教育实践平台的构建和行业培训为三大支撑,形成目标导向—核心竞争力—三大支撑的构建创新创业实践教育体系。

产教融合背景下应用型高校创新创业实践教育研究--以沈阳工程学院为例

结合学校创新创业教育教学工作实际,通过构建“教育与培养融合”“专业课与双创课融合”“实训与项目融合”“实践与体验融合”的“四个融合”双创育人机制,打造“三地一园”双创教育实践基地,开发双创实践教育信息管理平台等一系列教育改革举措,将创新创业融入人才培养全过程,依托产教融合协同育人,提升应用型人才创新创业能力的培养效果。

技能大赛引领下的创新创业实践教育的探索研究——以石油生产精细化工专业为例

总结技能大赛理论题库中各知识点模块,结合企业对专业人才的需求以及创新创业教育导向下学生应具有的基本素质和创新能力,构建以职业基础技能和综合素质课程为基础、融入技能大赛理论题库中各知识点创新意识的专业技能课程为核心、职业能力拓展课程为延伸的基于设计项目、工作过程的课程体系。

新疆高校思政课融入创新创业教育案例实践教学的研究

文章提出高校思政课全过程融入创新创业教育案例,创新创业教育案例中融入高校思政课教育内容的理念。立足新疆高校创新创业教育意义和现状,以杜威“从做中学”理论为借鉴论证了本文理念的合理必要性,指出思政教育融入创新创业教育案例实践教学要入情入景、切合实际、产生共鸣。

新型教学资源背景下高校创新创业实践教育机制探索:基于战略生态位管理视角

在当前全国掀起创新创业热潮的背景下,各高校纷纷投入大量资源建设以"众创空间"为核心的学生创新创业基地,而围绕这些新型教学资源所采取的教育教学实践教育改革显然不足。从战略生态位管理(SNM)的视角出发,提出将新型教学资源融入创新创业实践教育全过程,并将其分为专业创新教育、创新理论教育、创新实践训练、创业实践训练和创业实践五个阶段,以课程、平台、项目、师资和资金等直接关键要素为核心,在内部的教学方案、教学组织形式、教学方法、质量保障以及外部的资源集聚和要素建设上,为创新创业实践教育构建多层次生态位。

工商管理专业创新创业教育实践探析

创新创业教育蓬勃发展是我国社会经济能够保持又好又快发展的重要推动力,工商管理专业在日常教育教学活动中,也要将创新创业教育实践摆在重要的位置之上。文章就立足当前工商管理专业创新创业教育实践存在的普遍不足,围绕师资队伍建设要具备双师型和创新型两个表征等三个方面,建立起工商管理专业开展创新创业教育实践的路径,希望该专业在创新创业教育实践中能够受到一定的启发。