高职高专创新创业教育工作方法探究

开展大学生创新创业教育是我国高等教育的重要内容之一。以提升大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力为核心的创新创业教育工作,对高职院校深化教育改革、提高人才培养质量具有重大现实作用和长远战略意义。本文基于高职高专模式下创新创业教育工作的开展实践,进一步探究专科院校开展创新创业教育的工作思路和工作方法,以丰富创新创业教育手段,提升创新创业教育效果,达到培养创新型人才的教育目标。

“互联网+”视域下高职辅导员推进创新创业教育工作方法探索

创新创业教育是需要全员参与、全面覆盖的一种素质教育,“互联网+”时代对高职辅导员的创新创业教育提出了新的挑战,本文首先阐述了高职辅导员在创新创业教育中的重要作用,结合高职辅导员创新创业教育能力素养现状,提出了一些实用性方法和对策以提升“互联网+"视域下辅导员创新创业教育能力,不断推进高职创新创业教育发展。

“工作室制”教学模式对创新创业教育的孵化作用

该文梳理了“工作室制”教学模式的起源与发展,分析了“工作室制”的主要特征与发展阶段,提出了保障高效高质的“工作室制”落地实施和长效运行的机制,以期为创新创业教育的人才培养提供一定的方法借鉴。

管理研究方法课程教学中融入创新创业教育探究

文章首先阐述了管理研究方法课程教学现状,然后论述了管理研究方法课程教学中融入创新创业教育的路径,最后提出了管理研究方法课程教学中融入创新创业教育的保障机制,其中路径包括重构教学体系,认识创新创业环境;优化教学内容,拓展创新创业实践;改进教学模式,培养创新创业意识;优化教学方法,提升创新创业能力。

高校基层党建与创新创业教育的融合刍论--以“135”党建工作法为例

高校基层党建与创新创业教育目标一致、价值相通、内容互补,二者的融合有助于实现协同育人。高校采用基层党建“135”工作法,围绕大学生创新创业教育价值观培育的核心问题,构建“支部—部门—党员”层层推进的行动机制,打造“党建基础夯实、体制机制完善、导师队伍培养、平台载体建设、品牌项目打造”五项工程,有利于实现基层党建与创新创业教育的深度融合、协同发展。高校应注重党建的价值引领作用,着重打造“党建+创新创业”文化氛围,通过高校基层党建为创新创业教育注入红色基因。

教育评价改革背景下创新创业课程评价方法研究

随着全球经济的快速增长和创新创业趋势的加强,传统的教育评价方式已经难以满足现代教育的多元化需求。在推动教育评价改革的背景下,对创新创业课程的特点及其所需的评价方式进行深入分析,揭示当前评价方法的不足之处。以广州华立学院创业基础课程的教学实践为例,探索并构建一种更为全面、多元的评价体系。这种评价体系不仅关注学生的综合素质,还重视其实践能力的发展。研究结果显示,这种综合性多元化评价方法能够更准确地反映学生的实际情况,有效提升创新创业课程的教学质量,为教育评价的改革提供新的思路和参考。

理论学习+专业实践+项目训练“三位一体”探索高校创新创业教育新模式——以广东药科大学“食趣”创新创业工作室为例

在我国“双创”教育背景下,培养兼具专业实践能力和创新创业精神的大学生已成为高校育人的新趋势。创新创业教育是高校辅导员帮助学生树立正确的就业观念、增强创新精神和提高创业能力的重要途径。以辅导员工作室为载体的创新创业教育实践,符合高校以国家和社会需求为导向的培养要求,可有效发挥不同专业背景辅导员和教师的优势,实现资源整合,提升高校创新创业教育实效。以广东药科大学“食趣”创新创业工作室为例,从人员构成、组织架构、运行模块等角度,探讨基于理论学习+专业实践+项目训练“三位一体”的高校创新创业教育新模式,为以辅导员工作室为载体的创新创业教育实践提供借鉴。

高校创新创业教育课程设计与教学方法改革探索

高校创新创业教育在当今社会具有重要的地位和作用,然而,当前创新创业教育课程存在一些问题,对学生创新创业能力、实践能力的提升造成了不利影响。基于此,文章深度探讨了新时期高校创新创业教育课程在设计与教学方法改革方面的内容,以期推动高校创新创业教育课程的改革和发展。文章对高校创新创业教育的定义和特点、现状、设计内容、教学方法改革进行了探索,并指明加强实践教学环节、建立多元化评估机制、加强与企业和产业界的合作等多种策略将有助于推动高校创新创业教育的发展。

大思政视域下高职学生创新创业教育工作体系建设研究

本文立足大思政视域,对高职院校构建创新创业教育工作体系的必要性以及创新创业教育工作体系的整体框架进行了具体分析,并从教科研活动、创新创业大赛、创业孵化基地三个方面探索了推动创新创业教育工作体系有效运转的实践路径,为高职院校深化创新创业教育提供有益思考。

时代精神融入高校思想政治教育工作的教学研究——以创新创业精神为例

基于素质教育改革视域,高校领导和辅导员需承担起为新时代社会建设发展输送高素质、高品质、高技能型人才的教学重任,其中除完成基础教学任务,还需要积极开展思想政治教育工作,旨在教授学生基础知识和实践技能的同时,培育他们的创新精神、民族精神,完善他们的价值体系、认知体系,提升他们的职业素养、政治素养。为实现这一教学目标,辅导员可以尝试将时代精神融入思政教育中,例如,在融入创新创业精神时,辅导员需要结合思政教育需求、双创教育特点以及学生实际学情来探寻合适契机和路径,进而构建协同育人机制,培育他们的思政素养、双创能力,为他们后续适应社会生活和对接岗位工作奠定坚实的基础。如何将创新创业精神融入思政教育工作中是当前辅导员们亟待解决的重要议题,本文将围绕这一议题展开深入探究,以期为辅导员们开展教学研究提供理论依据和实践经验。

高校思想政治教育与创新创业教育深度融合的探索与实践

坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,培养担当民族复兴大任的时代新人,是新时代高校思想政治教育的关键,而创新创业教育是思想政治教育的“新载体”,思想政治教育则为创新创业教育提供思想保障和精神导向。本文从两者深度融合的必要性和可行性出发,着眼于破解主体的投入与学生全面发展需求、教学方式与学生期待、教学资源的利用程度与协同育人要求等“四个不匹配”的难题,采用融入办学治校、融通教学领域、融合资源要素、融贯核心价值的路径,推动思想政治教育与创新创业教育深度融合,这是不断深化“三全育人”综合改革的现实需要,还是贯彻落实立德树人根本任务的时代使命,更是办好人民满意大学的必然要求。

地方高校创新创业教育“政产学+三步走”实践平台一体化建设研究——以山东科技大学为例

创新创业教育在高等教育中的地位日益重要,地方高校不断构建全方位、多层次、开放式的创新创业教育实践平台,以培养学生的创新思维和创业精神。本文通过对地方高校当前创新创业教育的现状和存在的问题进行分析,提出平台建设的紧迫性和必要性。探讨地方高校如何通过整合政府、产业界和学术界资源,实施“课程+实践+孵化”三步走的策略,为地方高校创新创业教育实践平台的建设提供理论指导和实践借鉴,更好地促进学科建设、培育优秀人才、服务区域经济发展。

人工智能赋能高校外语专业创新创业教育的路径

人工智能技术为外语专业学生创新创业提供了新的机遇。一方面,人工智能可广泛应用于语言翻译、跨文化交流等领域;另一方面,人工智能也可以赋能外语专业的创新创业教育,构建新型教育体系。在这个过程中,如何利用人工智能有效辅助、融合、赋能乃至重构外语专业的创新创业教育,使之成为培养大学生创新创业能力的有利途径,是当前需要探索解决的问题。因此,要构建包含教学模式、人才培养等方面的新型教育体系框架。高校外语专业教育工作者还应直面人工智能时代背景下创新创业教育的痛点难点,研究并解决外语专业创新创业教育的理论系统性、实践针对性、人才适用性提升等问题。

模块化体例设计的创新创业理论与实践教育研究

创新创业教育作为培养创新人才的重要手段,受到了广泛的关注。在当前经济全球化和新科技革命的背景下,创新创业已经成为推动经济增长的重要动力。然而,传统的教育方法往往无法满足现代创新创业教育的需求,因此,如何设计有效的创新创业教育方法成为一个重要的研究问题。国内创新创业教育的发展概况显示,我国在近年来大力推动创新创业教育方面取得了一定的成果。然而,与国外相比,我国的创新创业教育仍然存在一些问题,如课程设置不合理、教学方法过于传统等。

创新创业教育融入应用技术型大学思政工作的思考

为使自身培养出来的学生能够更好地满足社会要求,能够在就业竞争中脱颖而出,应用技术型大学必须将创新创业教育与思政工作充分融合在一起,以有效培养出具备良好创新创业能力的时代新人。文章阐述高校实施创新创业教育的必要性及方法,分析创新创业教育与思政教育之间的关系,指出创新创业教育融入应用技术型大学思政工作面临的困境,并对创新创业教育融入应用技术型大学思政工作的方法策略进行探究,以期有效培养当代大学生的创新创业意识和能力。

大学生创业就业教育管理工作存在的不足及改进对策

高校作为培养人才的摇篮,把开展新时代大学生创业教育摆在重要位置,不断推进创新创业教育工作,这既是新时代赋予高等教育的崭新课题,也是实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,还是培养大学生创新精神、创业意识与创新创业能力和实践本领的重要途径,更是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。创业就业教育管理工作对于大学生的发展十分重要,能够帮助其更好地适应社会。因此,高校要开展相关教育工作,培养学生的创业就业意识,提升学生的能力。目前,大学生在实践期间存在一些亟待解决的问题,需要教育工作者重视,给予大学生更多在创业就业方面的帮助。高校需要根据校内学生实际情况以及专业课程设计内容,制定更完善的创业就业教育计划,促进学生积极参与到课程学习和实践活动中;传授更多的创业就业知识,重视培养学生的创新意识,帮助其增强创业就业的信心,给予其精神鼓励,让学生掌握相关技能,更好地融入社会。

个体导向的创新创业教育质量评估体系研究

培养具有创新创业能力的大学生,已成为高校教育的重要内容。文章根据扎根理论方法,选择6个创新创业成功事件开展探索性多案例分析,提炼出“个人认知—能力培养—社会影响”理论模型,从创新创业教育内容、技能、行为和结果等4个维度构建评价体系,最后采用因子分析法检验评价指标体系的合理性。

基于创新创业教育理念的复合材料原理课程改革探究

新工科背景下,高校的创新创业教育是培养新工科人才、推动制造强国转型、建设创新国家的关键举措。文章以培养学生创新思维与提高创新创业能力为目标,从创新教学方法、转变教学主体、完善教学内容、引入校企联培、融合创业竞赛、改革考评方式等方面,结合复合材料原理课程,探究课程改革的方法与举措,进而为高校创新创业教育提供有益的尝试,助力我国高校新材料领域复合型创新人才的培养。

大学生创新创业教育的实践探索与改进策略研究

当前,创新创业已成为推动社会发展的关键驱动力,大学生是社会创新创业的重要力量,因此,对大学生的创新创业教育进行有效的实践探索与改进是至关重要的。本研究首先分析了当前大学生创新创业教育存在的主要问题,包括课程设置缺乏系统性,教学方法过于传统,评价体系单一及实践环节薄弱等。在这基础上,本研究通过调查研究,理论分析和实证研究等方法,提出了改进大学生创新创业教育的策略。包括构建全面的课程体系,引入多元的教学方法,构建多方参与的评价体系,加强创业实践,及建立健全创业指导和服务体系等。实验表明,这些改进策略能够有效激发大学生的创业意识,提高创业技能,为社会创新创业提供更多的人才支持。本研究对于理解和改进大学生创新创业教育具有重要的理论和实践价值,也为未来相关研究提供了有益的参考。

基于创新创业教育理念下的烹饪工艺与营养专业课程教学改革

创新创业教育不仅是国家经济发展的动力,也是培养学生创新精神、提高高职人才培养质量、促进学生就业和职业生涯可持续发展的重要举措。将创新创业教育理念融入烹饪工艺与营养专业课程教学过程中,可以有效解决目前课程标准与烹饪专业人才培养方案契合度不高、理论知识与实践技能脱节、教学资源形式和课堂教学模式单一等问题。基于此,本文在分析创新创业教育理念内涵的基础上,针对目前烹饪工艺与营养专业课程教学中存在的问题,从教学目标、教学内容、教学方法、教学环境、考核评价等方面,探索了基于创新创业教育理念的烹饪工艺与营养专业课程教学改革策略,旨在让学生掌握烹饪知识和技能的同时,培养其创新创业能力以及专业实践应用能力。