新时代知行合一理念下经管类大学生创新创业能力评价指标体系研究

构建科学合理的大学生创新创业能力评价指标体系,对推进创新创业教育高质量发展具有重要的导向作用。文章基于新时代知行合一理念,从“认知—行动—反馈”3个维度,构建了包含3个一级指标和10个二级指标的大学生创新创业能力评价指标体系,并结合实例运用层次分析法明确经管类大学生创新创业能力各级评价指标的权重及排序,以期把握经管类大学生创新创业能力培养的关键点,有针对性地培养符合新时代发展需求的专业人才。

财经院校大学生创新创业能力评价指标体系优化思路探析

促进大学生创新创业不仅有助于破解当下就业难题,也是国家创新驱动发展战略有效落实的应有之义。尽管学界围绕创新创业能力评价做了大量研究,但也存在不足之处。对此,文章在概述现有研究基础上,欲从指标选取、指标赋权以及指标应用三个方面,提出优化财经院校大学生创新创业能力评价指标体系的思路,并从制度、文化、技术和组织层面提出具体保障措施,以期能为财经院校大学生创新创业能力评价指标体系的设计及优化提供些许启示。

医学生创新创业能力评价指标体系构建

构建一套科学且操作性强的医学生创新创业能力评价指标体系,要明确各指标权重,为客观评价医学生创新创业能力提供参考和依据。运用文献研究、Delphin Method和AHP法构建医学生创新创业能力评价指标体系。构建了5个一级指标和16个二级指标,5个一级指标权重分别是0.1897、0.0854、0.4114、0.1523、0.1613,评价体系中CI=0.0948、CR=0.0846,二级指标各项CI和CR值均<0.1。指标体系具有科学性和操作性,实现高校对医学生不同阶段的创新创业能力的动态评价,助力医学生职业生涯的顺利开展。

新疆高校大学生创新创业能力评价指标体系构建

2021年国务院办公厅印发的《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》,指出大学生是“大众创业、万众创新”的生力军,支持大学生创新创业具有重要意义。本研究从课程建设、教师素养、教学方式、实践实训、教育成效等五个方面,提出了5个一级指标、18个二级指标和40个三级指标,旨在提升新疆高校双创人才培养质量,为社会输送更多优质人才,同时也希望能为其他高校建立创新创业能力评价指标体系构建,提供有益的借鉴和参考。

经管类大学生创新创业能力评价指标体系研究

为构建经管类大学生创新创业能力评价指标体系,以某高校经管类大学生为研究对象,通过专家咨询、问卷调查等形式,运用因子分析法构建其评价指标体系并赋予权重;采用模糊综合评价法进行案例分析。研究结果表明:科学评价经管类大学生创新创业能力、明确创新创业能力、培养目标和细化创新创业能力教育内容等具有重要的理论和现实意义。

工科大学生创新创业能力评价指标体系构建与设计

国家创新驱动发展战略的全面启动要求将科技创新与人才培养有机结合,而工科大学生作为科技生产力的重要主体,成为拉动社会就业及推动中国经济发展的强大动力。探索有效评价工科大学生创新创业能力的方法与标准,构建工科大学生创新创业能力评价的初始指标,召开4轮专家咨询会征询全国多所高校相关专家和学者的意见,最终确定大学生创新创业能力评价的4个一级指标——创新能力、创业意识、创业能力、创业管理能力,并逐级分解,确立大学生创新创业能力的三级评价指标体系及各指标权重。旨在引导高校及相关决策机构科学评价工科大学生创新创业活动,为改进高校的创新创业教育工作提供依据。

基于AHP/QFD/TRIZ理论的大学生创新创业能力评价指标体系研究

首先利用层次分析法(AHP)算出影响创新创业评价因素的指标权重,采用质量功能展开(QFD)将大学生创新创业能力需求与提升能力的措施对接,求出措施的重要度排序及5对矛盾冲突,并使用TRIZ对上述矛盾进行技术冲突分析,得到反向、机械系统替代等2个推荐的发明原理。其次结合现有条件对以上2个发明原理进行详细分析,找到反向推动学生创新创业能力提升的实现方案。最后通过整合AHP、QFD、TRIZ理论模型,得到一套大学生创新创业能力评价指标的研究方法。这套流程具有强逻辑性与强关联性,为国内外同类院校在创新创业能力评价体系、创新人才培养等方面提供参考思路。

大学生创新创业能力评价指标体系及促进因素研究

随着知识经济社会的发展与培养创新型人才的需求,大学生创新创业能力培养日益成为我国高等教育的培养目标.本文以大学生对创新创业的投入能力、实施能力、实现能力和管理能力等基础,从理论上解释大学生创新和创业能力的评价指标,从实证的角度分析影响大学生创新创业能力的关键因素,总结出六个促进大学生创新创业能力水平提高的因素.

高职教育中创新创业能力评价指标体系优化策略研究

提升学生创新创业能力已经成为推动职业教育高质量发展的重点,高职院校是我国高级技能型人才培养的重要阵地。社会高质量发展背景下对高职院校学生的创新创业能力提出更高的要求,因此应该构建更加科学的评价体系,提升学生的培养质量,为促进学生全面发展奠定良好的基础。本次论文写作对高职院校创新创业能力评价指标体系展开调查,结合产教融合背景总结高职院校构建创新创业能力评价指标中存在的问题,在此基础上提出优化高职院校创新创业能力评价指标体系构建的策略,以期能够真正评估高职院校学生的创新创业能力,发挥以评促教的功能。

大学生创新创业能力评价指标体系的构建

依据创新创业过程、人力资本管理、李克特量表、胜任力等理论构建大学生创新创业能力评价指标体系,该指标体系全面描述了影响大学生创新创业能力的各种因素的状态,能客观准确地评价出大学生创新创业能力,理论分析和操作性结果均表明了此评价指标体系的科学性与合理性。

世界一流企业科技创新能力评价指标体系研究

加快形成新质生产力是新时代塑造发展新动能的应有之义。提升中央企业科技创新能力并助力其成为世界一流企业,是加快形成新质生产力的关键抓手。从创新决策能力、创新支持能力、创新生态能力、创新攻关能力和创新引领能力等5个维度构建了世界一流企业科技创新能力评价指标体系。评价指标体系是加快建设世界一流企业的“指挥棒”。通过构建科学合理的世界一流企业科技创新能力评价指标体系,以评促改不断提升中央企业科技创新能力,加快培育一批竞争力强的“链主”企业。在指标设置方面,应结合各类中央企业特征、所处行业属性以及内外部环境,使不同类型企业的评价指标能够切实反映其本质特征。

大学生创新创业能力评价体系构建与培养路径优化研究

对大学生创新创业能力结构的合理构成及其掌握程度的有效度量,不仅是大学生创新创业评价的内在要求,也是高校有效指导学生进行创新创业实践的客观需要。通过文献分析和专家访谈,提炼出大学生创新创业能力特征要素,基于可拓学理论,建立可拓物元模型,构建能力评价体系并加以验证。评价指标体系中,设置一级指标3个,二级指标12个,结合调查问卷开展实证研究,在此基础上对大学生创新创业能力培养策略进行分析,优化能力提升培养路径,为高校创新创业教育实践提供有价值的参考。

基于IEO模型的大学生创新创业能力增值评价体系开发与设计

大学生是创新创业的主力军,大学生创新创业能力增值评价成为新时代创新创业教育评价改革的热点,开发与设计大学生创新创业能力增值评价体系迫在眉睫。首先,在研究述评基础上,基于阿斯汀IEO理论模型,从“输入—环境—输出”框架出发,开发包括学生个体因素(I)、学校环境因素(E)和大学生创新创业能力(O)在内的增值评价体系;其次,通过因子分析,确认了大学生创新创业能力影响因素包括学生个体因素和学校环境因素2个一级指标和14个二级指标,大学生创新创业能力包括创业管理能力、创新创意能力、创业能力和创业危机应对能力4个一级指标和30个二级指标;最后,在相关分析基础上,设计出大学生创新创业能力增值评价体系。该研究为各高校开展大学生创新创业能力增值评价,深化新时代创新创业教育评价改革提供有益参考。

宁夏县域科技创新能力监测评价指标体系构建与实证分析

实施创新驱动发展战略,基础在县域,活力在县域,难点也在县域。开展县域科技创新能力监测评价,有助于能够全面、准确掌握县域科技创新发展情况,进而实现精准发力、科学施策,促进县域科技创新能力快速跃升。文章从定量的角度建立能反映县域科技创新特性、可比性强、易于操作的监测评价指标体系,并进行实证研究。研究结果表明,县域科技创新能力监测评价指标体系对县域科技创新能力提升有着显著的借鉴作用。就如何进一步提高县域科技创新能力,文章提出了进一步提高相关人员认识水平,发挥政策引导作用;加大投入,激发企业创新动力;合理布局,优化科技资源配置;多措并举,促进科技成果转化;营造环境,激发县域创新活力等具体建议。

泛在学习视角下大学生创新创业能力评价研究

文章从泛在学习视角切入,构建大学生创新创业能力评价指标体系,并采用多级模糊综合评价法对大学生创新创业能力进行评价。评价结果表明,交互性在5个一级指标中权重最大,这与目前我国积极推动校企合作、建立实习基地和联合培养方式、为大学生提供实践机会和资源共享有关;及时性对于市场适应和竞争优势具有重要意义;连续性和可获得性分别关注大学生学习环境和过程。据此,文章提出大学生创新创业能力提升建议。

中外合作办学模式下大学生创新创业能力的模糊综合评价研究

中外合作办学作为一种依托国际交流合作的办学形式,通过国内外教育资源优势互补,在创新创业人才培养和项目孵化中起到重要作用。在中外合作办学模式的实践过程中,如何客观评价大学生的创新创业能力至关重要但相关研究较少。该文围绕中外合作办学人才培养目标,提出以创新创业品质、知识技能储备、实践经历成果、科研创造潜力和环境适应潜力等要素来构建创新创业能力评价指标体系;采用模糊综合评价模型建立大学生创新创业能力的模糊评价矩阵,得到大学生创新创业能力的评价结果。结果表明,大学生在创新创业品质、科研创造潜力方面能力较弱。最后,针对评价结果提出对策建议。

高职学生创新创业能力素质综合评价指标体系构建

大众创新创业蓬勃发展,产业结构升级和新技术应用推动着高职创新创业教育教学的变革和评价体系的重构。在教育信息化2.0背景下,以能力素质模型为理论基础,结合高职"双创"教育特征,遵循指标体系选取原则,以高职学生产出(成果)的测量结果作为价值判断的主要依据,借助层次分析法,就可以构建出高职学生创新创业能力素质的综合评价指标体系。

创新型创业能力评价指标体系的构建——基于中国大学生初次创业案例的调研

针对中国大学生创新型创业能力问题,基于文献调查、案例研究等方法,通过甄别大学生创业启动时期的关键性创新活动,构建比较科学的创新型创业能力综合性评价指标体系。并揭示大学生初次创业时期的创新倾向和弱项,为政府在评价创新型创业能力和支持创新型创业活动方面以及相关研究提供科学依据。

体育专业大学生创新创业能力评价指标体系研究

体育专业学生就业面临困境,不得不将就业转向创业,创业成效如何首先要评价创新创业能力,基于此,文章结合当前体育专业大学生的实际情况,从知识结构和社会服务等角度,研究构建体育专业大学生的创新创业能力评价指标体系。

制造业领军企业关键核心技术创新能力评价指标体系初探

培育和提升关键核心技术创新能力是制造业领军企业突破关键核心技术的根本路径,如何科学合理地评价制造业领军企业关键核心技术创新能力是一个重要且迫切的理论难题。本研究结合企业实践,从理论出发探清制造业领军企业关键核心技术创新能力的5个维度:持续高强度创新投入能力、共性需求驱动基础研究能力、产业创新链融通发展能力、高影响力创新产出能力、要素与制度情境支撑能力,并在此基础上初步建立评价指标体系。按照指标体系开发的探索性和验证性因子检验程序,以2013—2019年101家中国制造业500强上市企业作为研究样本,最终确定制造业领军企业关键核心技术创新能力5因子17指标的评价指标体系。本研究结论不仅在理论上推进企业关键核心技术创新能力的评价研究,也为制造业领军企业评价关键核心技术创新能力以及开展能力体系化建设提供理论依据和指导。