西部欠发达城市创新创业质量与乡村振兴评价研究——以广西来宾市为例

在城乡融合发展背景下,我国的创新创业与乡村振兴在经济发展、资源利用、人才就业、技术创新等维度密切相关。当前学术界对西部欠发达地区城市的创新创业质量和乡村振兴发展少有关注。本文将通过构建质量评价体系,结合2008—2022年广西来宾市创新创业和乡村振兴相关数据,对来宾市创新创业质量与乡村振兴发展水平综合评价,为我国西部欠发达城市的创新创业质量与乡村振兴发展提供新的研究思路及价值参考。

营商环境与城市创新创业质量的协同机制及其关系检验

优化营商环境已成为驱动城市创新创业发展以及实现高质量发展的重要依托。文章基于组态视角,以我国285个城市作为研究对象,运用模糊集定性比较分析方法探索营商环境驱动城市创新创业质量的协同机制以及营商环境各要素间的互动关系。研究发现:良好的市场环境、创新环境以及金融服务是驱动城市高创新创业质量的必要条件;存在3种驱动城市高创新创业质量的条件组态,有7种城市非高创新创业质量的条件组态,且与城市高创新创业质量的条件组态存在非对称性特点;在一定条件下,营商环境各要素间存在替代关系。

物流产业与制造业的协同集聚能否提升城市创新创业质量——基于长三角城市群的经验证据

文章基于2009—2019年长江三角洲地区27市的面板数据,深入剖析了物流产业与制造业协同集聚对城市创新创业质量的影响作用与机理,并得出以下结论:第一,物流产业与制造业协同集聚对城市创新创业质量有积极的正向促进作用,且结果稳健可靠;第二,中介效应检验结果说明物流产业与制造业协同集聚能够提升市场化水平,从而提升城市创新创业质量;第三,物流产业与制造业的协同集聚对城市创新创业质量提升的促进作用随时间的流逝而逐渐减弱。

基层团组织提升大学生创新创业质量路径探析

在目前“大众创业、万众创新”的时代主题背景下,提高大学生创新创业素质的重要载体仍旧是基层团组织,基层团组织在创新创业理论指导与实践活动中虽然已经取得一定成效,但仍存在工作路径缺乏创新、平台建设不够健全、成果转化效率低下、自身定位不够明确等问题。因此,在创新创业质量提升的过程中,基层团组织应不断转变教育理念,搭建有效创新创业平台,构建完整的创新创业教育机制,从而提升大学生的创新创业综合素质,实现创新创业质量的有效提升。

数字普惠金融与城市创新创业质量

创新创业质量提升是经济高质量发展的重要动力源泉,数字普惠金融作为一种新兴金融模式,对创新创业质量具有重要影响。利用中国城市面板数据考察数字普惠金融对创新创业质量的影响及作用机制,研究发现:第一,数字普惠金融能够显著促进创新创业质量提升,在考虑内生性问题并进行一系列稳健性检验后,该结论仍然成立。第二,数字普惠金融的覆盖广度能够显著促进创新创业质量提升;数字普惠金融的使用深度与数字化程度对创新创业质量的提升作用并不显著。第三,数字普惠金融对创新创业质量的影响因区域、城市规模的异质性而不同;《G20数字普惠金融高级原则》推出后,数字普惠金融对创新创业质量的提升作用得到明显加强。第四,数字普惠金融可以通过扩大信贷供给、提高金融效率促进创新创业质量提升。第五,相邻城市创新创业质量存在显著的示范效应。

浅析高职院校创新创业教育质量提升的路径

新时代背景下,创新创业教育的作用日益凸显,其不仅是教育体系转型升级的引擎,还是实现教育内涵建设的突破口和增长点。提升高职院校的创新创业教育质量,既是我国现阶段教育政策的迫切要求,也是职业教育追求卓越和自我革新的必然选择。本文对高职院校创新创业教育质量提升的重要性进行深入剖析,着重探讨其发展现状及所面临的问题,提出规范化课程内容、创新教学模式、加强资源建设、完善课程体系、激发学生主动性、增强教育实用性和平衡竞赛能力等策略,以期构建创新创业教育长效培养机制。

开放大学创新创业教育质量满意度提升研究——基于成渝地区双城经济圈的调查分析

通过问卷和访谈方式对成渝地区三所开放大学创新创业教育满意度展开调查,并运用SPSS软件进行实证分析,结果显示:学生对学校创新创业教育满意度和教学质量的总体评价处于较高水平;不同学情、专业和学历层次的学生在创新创业教育满意度上存在显著差异;系统学习创新创业理论,编写创业项目策划书、提升创业团队管理能力是学生最迫切的需求;性别、创业实践和创业比赛经历对提升创业意愿有正向作用。从加强政策支持、优化创业环境,打造多元化教育主体,开展精准化创业教育,优化创业教育课程体系四个方面提出了提升成渝地区双城经济圈高校创新创业教育高质量发展的建议。

土地要素错配如何影响中国的城市创新创业质量——来自地级市城市层面的经验证据

土地要素配置对于区域创新创业的影响已成为面向高质量发展新时期的重要议题。以覆盖全行业、全规模企业大数据构建的创新创业指数来衡量城市创新创业质量,实证考察了土地要素错配对城市创新创业质量的影响,并重点对其中的作用机理进行检验识别。研究发现,土地要素错配显著抑制了城市创新创业质量,该结论在考虑内生性和进行系列稳健性检验后依然成立。一个城市新增低地价、协议出让方式的粗放型土地出让面积占比越大,往往其创新创业质量越低,该影响在中西部区域的中小城市更为明显。机制检验分析表明,研发投入挤出效应、信贷融资约束效应、产业结构升级抑制效应和集聚经济稀释效应是土地要素错配影响城市创新创业质量的重要传导机制,其中产业结构升级抑制效应起着主导作用。结论为加快推进土地要素渐进式市场化配置改革以持续释放城市创新创业活力,提供了理论和经验上的支持。

高质量发展背景下创新创业教育质量提升路径研究——基于50所高校的模糊集定性比较分析

创新创业教育是深入实施“大众创业、万众创新”的关键枢纽,是落实教育高质量发展、人才高质量培养的主要平台。随着创新创业上升到国家战略层次,高校创新创业教育受到多方重视,然而对于如何提升高校创新创业教育质量、助力教育高质量发展这一问题仍待解决。本文以50所在本科阶段开设创新创业教育课程的高校为案例样本,运用模糊集定性比较分析方法,探讨环境与组织两个层面六个维度的前因变量不同组合影响高校创新创业教育质量的内在机制。研究发现,导致高创新创业活跃度的驱动机制有3条路径,包括全面推进型提升路径、文化激励型提升路径与教学驱动型提升路径;导致非高创新创业活跃度的驱动机制有2条,表现为生态失调型制约路径,与高创新创业活跃度的驱动机制存在非对称性关系。因此,我国高校可以通过加强顶层设计、调整资源配置、坚持共生原则、避免悬浮治理等方面选择创新创业教育质量提升路径。

应用型本科院校创新创业教育质量保障与评价体系研究

在国家创新驱动发展战略与产业转型升级背景下,应用型人才需求量呈"井喷式"增长,使得应用本科院校的创新创业教育受到前所未有的关注和重视。只有不断修正与完善质量保障与评价体系,为创新创业教育的可持续发展提供良好支持,才能从根本上提升创新创业教育教学质量。鉴于目前应用型本科院校创新创业教育实施过程中所存在的诸多问题与不足,构建科学、合理、全面、系统、有效的应用型本科院校创新创业教育质量保障与评价体系显得愈加重要。

乡村振兴背景下高校创新创业教育高质量体系建设研究

人才是乡村振兴战略落地的核心要素,高校是培养创新创业人才最为重要的“阵地”,是乡村振兴战略的人才保障基地。高校创新创业教育的发展与乡村振兴相互作用,前者对后者具有重要意义,而后者为前者创造机遇。然而,在当前乡村振兴背景下,高校创新创业教育面临高校创新创业人才培养与乡村振兴战略的需求并未完全接轨等困境。我国应以乡村振兴为目标导向,立足现实困境,建设高校创新创业教育高质量体系,促使高校在创新创业教育发展中助力乡村振兴。

提升残疾大学生创新创业教育质量的策略研究

残疾大学生作为大学生中的特殊群体,在当下日益严峻的就业环境下,创新创业教育提升策略的实践探索,既有助于提升其独立自主意识,又能促进其综合发展。目前,我国残疾大学生创新创业教育中存在创业意识不浓、竞争能力不足、实践平台缺乏、心理品质薄弱、创业氛围不浓等问题,为此,可以从激发创业意识、提高竞争能力、提升实践技能、培养创业品质和营造创业环境等方面提升残疾大学生创新创业教育质量。

高职创新创业教育质量评价指标体系设计研究

我国高职院校自开展创新创业教育以来，积极探索，努力实践，取得了一定的进展，但也存在着对创新创业教育重视程度不够、创新创业教育理念落后、创新创业教育尚未纳入高职院校的人才培养体系、与专业教育缺乏有效融合、师资力量薄弱等问题，创新创业教育质量缺乏监控和保障，需要尽快建立创新创业教育质量评价指标体系。

地方理工高校高质量创新创业人才培养现状及提升路径研究——以湖北汽车工业学院为例

地方理工高校因其特殊的学科背景,在创新创业教育方面有着独特的学科特性,创新比较集中于理工方面的发明创造。高校在创新创业教育活动中应该多途径地提高创新创业活动的质量。该文通过调研当前创新创业人才培养的现状,总结经验和不足,进而提出在高校如何有效地提升大学生创新创业教育的质量和效果。

“新工科”专业创新创业教育质量的学生发展评价

通过指导和服务学生的内容、效果及评价;学风建设措施、学业成绩、综合素质表现及学生对自我成长的满意度;学生职业发展情况等具体要素、要点的阐述,为学生发展评价的科学性、合理性提供素材。

推动创新创业高质量发展的知识产权司法保护法律政策研究

以创新驱动战略为视角,进行知识产权司法保护影响创新创业高质量发展的实证分析,结果显示:滞后一期的知识产权司法保护在1%的显著性水平上正向显著影响我国创新创业高质量发展;知识产权司法保护影响创新创业高质量发展的经济效应是成本效应和竞争效应。提出推动创新创业高质量发展的知识产权司法保护法律政策,包括继续加大知识产权司法保护力度,加快知识产权司法保护服务体系建设,在全社会营造浓厚的知识产权司法保护氛围,激发大众创新创业热情,释放全社会创造活力。

粤港澳大湾区高校学生创新创业教育质量满意度提升研究

创新创业型人才是支撑粤港澳大湾区国际科技创新中心建设的核心要素,粤港澳大湾区高校创新创业教育是创新创业型人才培养的主要载体。通过采取随机抽样的方式,针对粤港澳大湾区“9+2”城市的58所高校共计5021份有效问卷调查结果发现:学生对高校创新创业教育满意度评价总体得分为3.43分,处于中上水平。具体而言,粤港澳大湾区高校创新创业教育普及落实情况较好,能够根据大湾区战略发展趋势调整相应的课程体系,但在开展创新创业教育过程中仍然存在与区域创新创业资源难以有效整合;创新创业教育课程偏重理论、授课方式单一且与专业教育融合不够深入;创新创业实践平台短缺,高校-社会-政府的协同育人机制有待健全;创新创业教育专业师资严重紧缺等问题。为推动粤港澳大湾区高校创新创业教育高质量发展,高校必须依托大湾区核心城市的创新创业资源和产业特色,根据高校自身条件建立分层分类的创新创业教育体系;针对性开发专业教育与创新创业教育深度融合的精品课程;完善创新创业导师聘任与绩效评价机制,建立良好的师生共创模式。

CIPP视域下高校提升创新创业教育质量研究

近20来,迅猛发展的全球创业热潮催生我国创业经济的篷勃发展、助力我国高校创新创业教育的迅速开展。高校创新创业教育的可持续发展是创新创业人才培养的战略要求,但伴随各高校创新创业教育改革的不断深入,高校创新创业教育质量问题已成为其理论研究和实践探索的重要课题。文章基于CIPP模型提出创新创业教育质量评价体系,在CIPP视域下进一步探索高校创新创业教育潜在的问题及提升创新创业教育质量的路径。

地方高校创新创业教育质量测评模型构建研究

开发科学的创新创业教育质量测评工具和模型,有利于推动地方高校创新创业教育的高质量发展。在厘清高校创新创业教育质量内涵的基础上,基于CIPP评价模型,综合运用文献法、德尔菲法、调查法、统计分析法,构建了地方高校创新创业教育质量测评模型:Q=0.23E+0.26R+0.26P+0.25E_(1)。其中,Q表示地方高校创新创业教育质量,E、R、P、E_(1)分别表示环境基础、资源投入、教育过程和教育成效。最后,对模型的合理性进行了初步验证。

大学生创新创业教育质量评估及提升方法研究

新经济形势下,大学生就业形势越趋严峻,毕业生的创新意识与创业能力对大学生就业影响巨大,为了提高大学生创新创业意识,国家不断鼓励高校进行创新创业教育,创新创业教育质量现状如何?怎样才能通过科学的评估指标体系对创新创业教育质量进行评估?这些都是我们需要切实努力解决的问题,本研究通过研制创新创业教育质量评估指标体系,通过问卷调查调查了A市大学生创新创业教育质量,分析了提升创新创业教育质量的方法,这对高校创新创业教育质量的提升,大学生综合素质的提高,增强社会对大学生的整体满意度都有较大的意义与价值。