基于IDHD模式的大学生创新创业通识课程设计研究

本研究基于多年一线教学实践经验,创新性地提出IDHD课程设计模式,通过“交互式”“动态式”“混合式”的有机融合,设计大学生创新创业通识课程。课程设计既要解决大学生创新创业通识课程教学实践的痛点,又要推进创新创业教育回归教育的本质。本文对IDHD模式及相关概念进行基本释义,以吉林外国语大学创新创业通识必修课程“创新创业导论”为例,介绍IDHD模式的应用与具体操作设计,为加强普通高校创新创业通识课程建设提供一定的经验和思路。

高校创新创业通识课程教学效果影响因素及提升策略探讨——以广东岭南职业技术学院管理工程学院为例

在“大众创业、万众创新”的时代背景下,我国对高校提出推行创新创业教育的要求。2015年国务院办公厅出台《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,并明确提出各个高校需要在 2017年普及创新创业教育。为响应国家号召,各个高校陆续将开设创新创业通识教育课程提上日程。培养创新创业人才、使全面具有创新创业素养是普及创新创业教育力求达到的效果。于是,创新创业通识课程教学效果的影响因素是值得探讨的重要课题。笔者以广东岭南职业技术学院管理工程学院为例,结合多年创新创业通识课程任教经验和本次对本院学生的调研,试图对创新创业通识课程教学效果的影响因素以及提升策略进行探析,以期为创新创业通识课程教学效果的提升贡献微薄之力。

基于SPOC的创新创业通识课程教学模式分析

随着创新创业教育改革的不断深化,创新创业通识课程成为激发最广泛学生主体的创业精神和创新基因的主要实施路径,基于SPOC的创新创业通识课程教学模式是创新创业通识课程在大力推行创新创业教育背景下运用国际前沿教育技术手段的探索,是提高创新创业课程实施水平和整合创新创业教育师资力量的关键。运用SWOT分析法,梳理分析了基于SPO的创新创业通识课程教学模式的优势、劣势、机遇和挑战,提出了基于SPOC的创新创业通识课程教学模式的改进策略。