创新名师工作室管理机制在构建临床医学专业教师培育体系中的应用效果

目的探讨创新名师工作室管理机制在构建临床医学专业教师培育体系中的应用效果。方法回顾性选取2018年1月至2020年1月省内外10所高职院校临床医学专业教师100名,依据培训方法将其分为创新名师工作室管理机制组(研究组,n=50)和传统教学方法组(对照组,n=50)。比较两组的培训效果。结果研究组专业教师的知识层面、情感态度层面、能力层面评分高于对照组(P<0.05);专家对研究组专业教师教学的实施策略、技术平台、运行机制、教学评价评分高于对照组(P<0.05);学生对专业教师的教学目的、教学内容、教学方法、教学环境、教学反馈评分高于对照组(P<0.05)。结论创新名师工作室管理机制在构建临床医学专业教师培育体系中的应用效果相较传统培训方法更好。

“未来科学家”的培养之道——专访长沙市中小学科技创新名师工作室首席名师陈水章

授人以鱼,不如授人以渔,还不如授人以渔场。这是陈水章老师多年来秉持的科学创新教育理念和教学主张,也为长郡芙蓉中学的特色科创教育锚定了前进的方向。在陈水章牵头创立的“渔场”式“未来科学家活动中心”里,学生们有兴趣、生想法、勤动手、见成果,真正被植入了创新基因,播下了科学家的种子。

培根铸魂润德法沃土 守正创新唱时代旋律——西宁市初中道德与法治李燕名师工作室

“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。”西宁市初中道德与法治李燕名师工作室自2023年10月成立以来。

校企协同创新模式下高职名师工作室的建设与管理研究

随着高等教育和产业的深度融合,校企协同创新成为推动产学研合作的重要方式。高职名师工作室是一种校企协同创新模式下的新型教研合作机制,有着重要的教育意义和现实意义。高职名师工作室作为重要的创新载体,既是企业实现技术创新和人才培养的重要途径,也是高校提升教育质量和教学水平的有效手段。文章首先对高职名师工作室的概念进行了解释和界定,然后探讨了校企协同创新模式下高职名师工作室的建设和管理问题,最后得出了一些结论和建议。研究表明,在校企协同创新模式下,高职名师工作室的建设和管理需要加强学校和企业之间的合作,注重人才培养和教学质量的提高,推动教育创新和社会发展的协同发展。

江苏省张志勇高中数学名师工作室

江苏省张志勇高中数学名师工作室由江苏省高中数学名师工作室(主持人:张志勇)、江苏省张志勇网络名师工作室、常州市张志勇劳模(工匠)创新工作室等组成。工作室自2019年9月成立以来,百余位来自江苏省各地市的优秀数学教师汇聚于此,在课堂循证中创新教研,在专业交往中砥砺前行,形成了独具特色的数学学习研修共同体。

所爱无惧山海,帮扶久久为功——四川省刘朝霞名师工作室研修发展综述

“人生百年,立于幼学”。学前教育是基石,是终身学习的开端。1994年,刘朝霞幼师毕业就进入绵阳市开元实验幼儿园工作。面对园所改制和一系列新政策的要求,她以改革的魄力和创新精神带领幼儿园拾级而上。2022年,四川省刘朝霞名师工作室成立,她又继续带领团队以振兴乡村教育赋能乡村振兴,脚踏实地,躬身前行。

南京市杨静平德育名师工作室

南京市杨静平德育名师工作室汇聚了一批热爱德育(心育)事业、关注家庭教育与青少年心理健康,具备教育教学、课程实践、科研创新、行政管理等专业特长的教育工作者。工作室秉持“提升家庭教育胜任力”的主张,围绕“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”6大育人方向,采用项目化、课题化工作模式,将行动研究与理论研究相结合。

三“场”合力,打造名师工作室专业引领新范式

名师工作室,凝结了教育改革的创新智慧,是区域教育人才卓越成长的最佳平台,也是学校提升教师专业成长的新抓手,为学校教师队伍高质量建设开拓了新路径,成为引领区域教师专业发展的新场域。作为工作室主持人,如何以专业的气质与内涵影响团队,进而形成一个人带动一群人、以个人的专业带动一个团体的专业内涵发展?我们立足地域实际,做了创新而又大胆的尝试。

信息之途,名师工作室助力教师专业发展

在教育的广阔天地中,每一位教师都如同一艘独一无二的航船,在岁月的海洋里留下属于自己的精彩航线。小学信息科技教师的专业成长,不仅是个人职业发展道路上的迫切需求,更是推动整个教育领域不断创新、持续进步以及有效提升学生信息素养的核心动力源泉。优秀的小学信息科技教师,恰似一位充满神奇魔力的魔法师,能够以巧妙的方式激发学生内心对信息科技的浓厚兴趣,精心培育他们的创新思维,同时大力提升他们的实践能力。

基于名师工作室的工匠精神培育的研究与实践

工匠精神培育是我国经济社会高质量发展的需要,是产业转型升级的需要,是学生职业生涯发展的需要,是高技能人才价值实现的需要。实践证明,构建具有工匠精神的高水平教学团队,基于多元化融合途径培育学生的工匠精神,是提升学生就业核心竞争力、创新创业能力和可持续发展能力的有效保障,是持续深入推进职业教育高质量发展的有效抓手。[1]

名师工作室管理机制探析——以江苏省海门中等专业学校为例

江苏省海门中等专业学校以名师工作室建设为抓手,搭建平台、完善机制、外压内促,在名师工作室的外部支持机制、内部运行机制、考核评价机制等方面进行了积极探索,从而实现塑造品质、提高品位、锻造品牌的目标。

职工创新工作室长效管理机制的实践与探索

在"大众创业、万众创新"时代潮流的引领下,创新成为推动煤炭企业高质量发展的车之两轮、鸟之两翼。各级煤炭企业工会组织积极为职工技术创新和管理创新营造环境、创造条件,努力形成全员"动脑想"、全员"动手做"的生动局面。开滦集团公司积极利用职工创新工作室阵地,有效破解了各岗位中制约生产、安全、经营、降本、提效等一系列难题,但也存在一些管理不规范、发展不平衡等问题,亟待健全制度,完善措施,有效助推企业实现快速发展。

区域中小学教师研训平台创新摭谈——以学科名师工作室团队建设为例

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支高质量、高水平的教师队伍是新一轮基础教育课程改革中关键的一环。近年来,笔者所在区域尝试以学科名师工作室为平台,在学段学科布局、学科成员遴选、工作室工作服务和管理等方面进行改革创新,有效促进教师专业成长。实践证明,学科名师工作室团队建设是教师研训模式创新转型的一个重要途径。

名师工作室科技教育改革创新的实践与探索——成都市科技创新名师工作室

当前,全球科技创新进入空前密集活跃期,科技与人才是国力强盛最重要的战略资源。明天的人才源自今天的培养,中小学是培养学生科技创新后备人才的重要基地。随着中小学科技教育的快速发展,科技教师队伍建设与发展面临新的挑战。如何打造综合素质优、教学能力强的科学教师队伍,如何进行科技创新教育的教学改革,是摆在中小学科技教育高质量发展进程中的重要命题。成都市科技创新名师工作室以专业化的集体组织,聚焦当前科技教育存在的问题,将理论学习、学术探讨、教学指导等纳入同一体系,通过骨干科技教师的辐射带动作用,促进、引领科技教育教学改革。

江苏省淮安市于斌教育名师工作室

江苏省淮安市于斌教育名师工作室成立于2020年,现有成员20多人,是一支充满活力的体育教师团队。工作室聚焦教育研究、教学创新专业成长的发展目标,为体育教师搭建成长交流的舞台。

创新名师工作室培养机制,促进市域骨干加快成长

名师工作室是实现优秀教师专业发展的最佳载体和依托。本文认为,应充分发挥名师工作室的功能,通过创新名师工作室培养机制,坚持走教科研一体化之路,并依靠和发挥名师引领作用,搭建名师与普通教师们的交流平台,进而深化课程改革,最终促进市域骨干加快成长。

美人之美,逐光而行——河南中医药大学郭彦霞心理健康教育名师工作室

河南中医药大学郭彦霞心理健康教育名师工作室自成立以来,按照“未病先防、既病防变”的工作理念,坚持育心与育德相结合,将中医药文化融入心理健康教育实践活动中,不断探索创新,推进心理健康教育工作高质量发展,培育和铸就大学生积极心理品质,充分发挥示范引领和辐射带动作用。

名师引领、结构合理、团队研修、协同创新——“双师型”名师工作室建设思路及成效探析

以名师引领、结构合理、团队研修、协同创新的酒店管理专业“双师型”名师工作室建设内容主要包括专业带头人培养、骨干教师培养、优秀教学团队打造、兼职教师队伍建设以及“双师”队伍建设等五个方面。通过建设,教师队伍整体素质提升,人才培养质量明显提高,社会服务能力显著增强,学校声誉不断扩大,社会各界评价较高,工作室建设取得初步成效。

中职教研模式的创新与实践——以郑烁名教师工作室为例

中职名师工作室是职业教育发展的新产物,也是一种新型的学习和教研共同体。以广东省郑烁名师工作室建设为例,根据中职教研的任务及存在的主要问题,运用“四结合”教研模式开展学术研讨与课题研究、课程建设与教材开发、竞赛辅导、技术研发等教研活动,实现学员教师在教学能力、教研能力、技能竞赛辅导水平、校企合作成效等方面的显著提升。

王荐名师工作室

王荐名师工作室成立于2011年,现有20多名成员,成员来自无锡市10所中学。工作室最初由无锡市学校管理中心命名,2013年被评为“无锡市首批名师工作室”,2019年被评为“无锡市劳模创新工作室”,2021年被评为“江苏省教科系统示范性劳模创新工作室”,2022年被评为“无锡市第三批名师工作室”。