加强轻化工程专业实习基地群建设 培养高素质创新型人才

实践教学是加强专业知识教育，增强学生感性认识，提高学生的综合素质，培养学生实践能力和创新能力的重要综合性训练环节。实习基地既是承担实践教学、实现实践教学各个环节的重要场所，又是提高教学质量和增强学生实践能力的根本保证。面对21世纪科学、经济、社会发展对人才培养的新要求，如何以综合素质和创新能力培养为主线，建设高质量的轻化工程专业实践教学和素质教育基地群.

以“双赢”需求下的“校企合作”打造高素质创新型人才培养新平台

本文分析了高职培养的高素质创新型人才的特征,"校企合作"是培养高素质创新型人才的重要途径,对这一人才培养新平台的构建进行了分析。

综合性农业科技园区培养高素质创新型人才的探索与实践

综合性农业科技园区培养高素质创新型人才,具有专业技术水平高、生产效益好、宽专业乃至宽学科、开放性强等特点和优势,具体操作实施过程包括参与园区管理、参与市场营销、参与培训农民及其它学科实践。

基于高素质创新型人才培养的高校校园文化建设

校园文化是培养大学生优秀素质和创新能力的动力机制和重要保障,并可以成为高素质创新型人才培养的有效载体。随着时代的发展,大学生优秀素质和创新能力的培养将成为衡量高等教育质量的一项重要指标。实践证明,良好的校园文化与培育高素质创新型人才之间存在着密不可分的联系,高素质创新型人才的培养同样要在特定的校园文化中来完成。以校园文化建设为载体培养高素质创新型大学生的模式,主要是通过观念文化建设、物质文化建设、制度文化建设等途径来培养。

基于高素质创新型人才培养的高校文化建设

校园文化是培养大学生优秀素质和创新能力的动力机制和重要保障,并可以成为高素质创新型人才培养的有效载体。实践证明,良好的校园文化与培育高素质创新型人才之间存在着密不可分的联系,高素质创新型人才的培养同样要在特定的校园文化中来完成。以校园文化建设为载体培养高素质创新型大学生的模式,主要是通过观念文化建设、物质文化建设、制度文化建设等途径来完成。

基于高素质创新型人才培养的“公益广告”课程建设研究

党的十九大报告指明了新时代我国文化建设的方向,公益广告将责无旁贷地肩负起培养和践行社会主义核心价值观,加强思想道德建设的历史责任。以信息化教学为引领,以高素质创新型人才培养为核心,从理论与实践并重视角观照"公益广告"课程,找准课程定位、明确建设理念、整合教学方法、创新教学平台、打造高效课堂,才能真正实现公益广告的社会使命与传播价值。

情境建构主义教学模式下的高素质创新型人才培养研究与实践——以旅游管理专业核心课程《领队实务》为例

情境建构主义教学模式有利于学生在与工作任务的联系过程中主动去学习知识,这将极大地提高学生的学习兴趣和学习效率,对于培养高素质创新型人才有极大地帮助。文章以旅游管理专业核心课程《领队实务》为例,对此问题进行了深入的探讨。

高素质创新型人才培养质量评估体系的构建——基于理工科本科教育群体培养质量的评估

从理论上就理工科高校本科教育群体建立高素质创新人才培养质量评估体系进行思考,阐述了构建高素质创新型人才培养质量评估体系的必要性,人才培养质量评估的功能,构建评估体系的基本要求,评估体系的基本框架和指标项目的设计。

研究型大学人文学科高素质创新型人才培养模式探析

传统的人文学科人才培养模式已不能适应时代发展的需求,研究型大学的定位和优势,使其在人文学科高素质创新型人才培养模式的探索中必将大有可为。近二十年来,研究型大学纷纷设立人文学科实验班,实施"大类、自主招生""大类培养""通才教育与专才教育并重"等,对人文学科人才培养模式进行改革。研究型大学美国斯坦福大学,在人文学科世界排名中能一直居于前列,关键在于其将"以学生为中心""科学与人文相结合""课内和课外相结合"等教育理念切实贯彻到人文学科人才培养模式中去。

基于高素质创新型人才培养的实践教学改革

分析实践教学对高素质创新型人才培养的作用。以北京科技大学环境工程专业大气污染与控制工程实践教学为例,提出实践教学内容层次化、教学手段多元化、考核方式全面化的改革措施,从而提升学生工程实践和创新思维能力,以适应国家经济建设和社会发展的战略目标要求。

努力造就一大批高素质创新型人才

十七大报告提出,要提高自主创新能力,建设创新型国家。创新是一个国家进步的灵魂,而创新的关键在于创新型人才。建设创新型国家,必须坚持人才资源是第一资源的思想,造就有利于人才辈出的良好环境,充分发挥科技人才的积极性、主动性、创造性,努力造就一大批高素质创新型人才。

试论创新型人才价值

创新是一个国家、一个民族发展的不竭动力，国家的兴旺发达有赖于大批创新人才的涌现。正如胡锦涛在嫦娥探月工程庆功大会上所强调的，“人才是事业发展最可宝贵的财富。人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。当今世界的综合国力竞争，归根到底是人才特别是高素质创新型人才的竞争。”所以，探讨创新型人才的价值具有重大的理论和现实意义。

企业创新型人才培养与创新管理模式研究

随着我国进入知识经济时代，在当今激烈的市场竞争中，人才显得越来越重要。人才竞争是企业在激烈的市场环境中必须面临与亟须解决的问题，能积极鉴别、培养、留住和吸引高素质创新型人才，是现代企业在竞争环境中生存与发展的关键。

宁波发展需要高素质创新型人才的支撑——同济大学党委书记、研究员周家伦访谈

周家伦先生长期从事高等学校的教育管理工作，具有较丰富的政治工作和教育行政管理工作的实践经验。其主要研究领域包括中国高等学校的办学思路、国际间的办学交流、人才培养、留学管理工作和高校管理等方面。

以科学发展观为指导 培养高素质创新型人才

党的十七大明确提出：科学的发展观是社会主义社会各方面建设的必然要求。科学发展观的核心是回答和解决人、社会、自然协调发展的问题，这对党校教育的发展同样具有深远的历史意义和重要的现实指导意义。科学发展观要求的最终实现取决于国民素质整体的提高。

创新型人才培养视角的思政教育专业改革

创新是国家强盛不衰的动力支持,也是激发社会发展活力的关键要素。在创新驱动发展战略背景下,培养具有健全人格的高素质创新型人才成为高等教育转型发展的重要方向。深化思政教育专业改革,将创新型人才培养要求落实到专业培养中,对于保持专业活力、提升价值引领效能发挥着关键作用。因此,立足创新型人才培养研究思政教育专业变革路径,确有必要。

创新型人才应“形神兼备”

我国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学或医学奖引起社会广泛关注，也再次引发人们对创新人才培养的思考。人才培养是高校的核心使命，高校是培养人才的重要基地，但长期以来，如何培养高素质创新型人才是困扰我国高等教育的一个突出问题。我国已启动建设世界一流大学和一流学科工作。在这项重要任务面前。高校必须解答好“培养怎样的创新型人才”和“怎样培养创新型人才”这两个课题。

新工科人才培养视角下的思政教育创新

新工科人才培养是适应新技术革命与行业转型发展的战略思维,是迎合社会主义市场经济结构调整与社会结构多元化要求的人才培育新方向。新工科人才培养坚持以人为本,重视高素质创新型人才培养。实现新工科人才培养的重要基础之一是开展系统有效的思政教育,思政教育在新工科人才培养中发挥培根铸魂的重要作用,二者在诸多方面有价值契合之处。

“科学+”研学课程驱动“双创”人才培养改革

随着科技的快速发展和经济的全球化竞争,高等教育和人才培养对于国家发展和创新能力的提升变得愈发重要。以提升学生创新意识、动手能力和实践经验,培养新时代所需的高素质创新型人才为重要目标的“科学+”研学课程,可为高校培养“双创”人才提供一个有效的途径。对此,课题组探究了“科学+”研学课程驱动“双创”人才培养的实践。

新建地方本科院校产学研合作教育:开启高素质应用型人才教育的金钥匙

培养高素质应用型人才是新建地方本科院校核心竞争力的关键指标之一。在新形势下,用产学研合作教育培养高素质应用型人才是新建地方本科院校的生命线,有利于顺利实现精英教育向大众化教育的转变,有利于迎接市场经济对人才需求的挑战,有利于融入世界高校改革发展的潮流。产学研合作教育对于大学生铸就完美心智,完善知识结构,培养创新能力,提升就业竞争力具有重要作用。通过产学研合作教育培养高素质人才,需要树立新观念、探索新模式、建立新机制、加强法制建设、打造优势特色专业等。