创新型体育人才培养研究

在探索创新型人才素质能力结构的基础上 ,对当前体育院校培养创新型体育人才存在的问题进行了分析 ,并对培养创新型体育人才的重要性和途径做了深入的探讨和研究 。

高校创新型体育教师的知识、能力结构及培养途径

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对现代高校体育教学特征进行了分析,揭示了高校创新型体育教师的知识和能力结构,并对其培养途径进行了分析与探讨。

小议创新型体育人才的培养

体育院校作为高等教育的组成部分,如何培养创新型体育人才是它当今所面临的一个新的问题。在强调体育创新人才培养的基础上,对现行教育模式中压抑学生创造力的内容和形式进行分析,并时如何培养创新人才进行了初探,以期为体育院校全面推进素质教育提供积极的思考。

关于创新型体育教师知识、能力及素质培养的探讨

创新型体育教师的知识、能力与素质培养是现代体育教学改革的重要内容之一。文章在对现代体育教学的特征进行全面分析的基础上，提出了构建创新型体育教师知识、能力与素质的基本要素，并对其培养途径进行了分析与探讨。

新时期高校创新型体育师资知识、能力、素质的结构体系

针对知识、能力、素质结构展开论述,分析了创新型体育教师的知识、能力和素质的各项构成及其相互之间的关系。

谈创新型体育教师的培养

体育教师的能力和素质直接影响学生在体育学习中创新能力的培养。因而，在体育教学改革不断深入的今天，培养真正具有创新理念、创新意识、创新能力、创新素质的创新型体育教师显得尤为重要。

高校创新型体育教师的知识与能力培养途径研究

以普通高校创新型体育教师的知识、能力培养途径为研究内容,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,在对现代普通高校体育教学特征进行全面分析的基础上,揭示普通高校创新型体育教师的知识与能力结构,并对其培养途径进行分析与探讨。

对创新型体育舞蹈课程教学模式的实践性研究

舞蹈是一项表演艺术,一旦离开表演,舞蹈就失去原有的生命力和感染力,也就不能给欣赏者带来美的享受,所以舞蹈教师要培养学生的舞蹈表演意识,让学生将舞蹈的肢体动作与舞蹈的精神内涵有机统一。通过提升学生的创新能力有助于提高教学质量,帮助学生树立舞蹈创新能力,提高学生学习舞蹈的素养和自信心,进而通过大量的练习来提高舞蹈教学的质量。本文基于对创新型体育舞蹈课程教学模式的实践性研究展开论述。

如何做一名与“新课改”相适应的创新型体育教师

在实施素质教育的今天,新课改给我们每名体育教师提出更高的要求,如在教学过程中如何激发学生兴趣,调动情感,完成每堂课的任务,是每位体育教师所关注的重要问题。而体育兴趣的培养必须建立在教师良好的教学手段上,如何诱导、激发与调节、

创新型体育学习环境的设计——基于OECD“7+3”学习环境框架理论

为了培养优秀的社会主义建设者和接班人,教师需要重新定位教学目标,科学设计学习环境,紧跟时代发展步伐,确保学生能够在自由民主且具有时代气息的学习环境中主动迁移新旧知识,逐步构建完善的思维框架。经验丰富的教师以OECD“7+3”学习环境框架理论为依托,着眼于学生自主学习的全过程,综合系统地分析学生的学习活动和学习成果,逐步打造生态学习系统,以学生为中心,尊重学生的主体地位及准则,结合学生的智力因素和非智力因素全面优化学习环境,为学生的个性化学习和探索实践保驾护航。

以“创造的教育”培养“创新型体育人才”:学理、路径与反思

培养大批具有创造精神和创新能力,能够担当把体育建成中华民族伟大复兴标志性事业大任的创新型体育人才,对支撑经济社会高质量发展具有重要意义。“创造的教育”是培养创造性人才的教育,其教育理念不仅仅是一种理论,更是一种实践。“创造的教育”的可教育性、可转化性、可迁移性可为创新型体育人才的培养提供理论支持与实践参考。研究得出,创新型体育人才培养必须深化体育专业人才供给侧改革,积极主动对接经济社会发展需要,创造性转变体育人才培养的目标定位;必须前瞻性、引领性重新定义创新型体育人才核心能力;必须创造性重塑创新型体育人才培养的教育体系、理论体系、知识体系、方法体系等;必须创造性构建创新型体育人才培养师生共同体;必须转变学习方式,使学生从简单的“学习”进阶到“学会学习”和“持续学习”。创新型体育人才的自主培养要坚持“以立德树人为根本任务,以为党育人、为国育才为根本目标”;要充分发挥体育教师的引领性作用与功能;要勇于尝试从实践领域突破创新型体育人才培养。以创造的教育培养创新型体育人才,为建设体育强国、健康中国开辟新领域和新赛道。

基于网络教育技术的高校创新型体育教学模式研究——以重庆某高校为例

基于网络教育技术的教学模式可以突破传统教学模式的许多局限,如地域空间、时间概念、学习渠道等,可以更好地改进教学方法和评价体系,调动学生的学习积极性,培养学生的创新精神。文章以建构主义理论为基础,以重庆某高校为例,采用网络教育技术重构高校创新型体育教学模式,以期提高高校体育教学质量。

浅谈当代高校体育教育发展现状

我国高校体育教育目前在教育观念、课程结构等方面与以“人”为本、“健康第一”的指导思想还有一定的差距。本文从高校体育教育的目的出发，提出高校体育改革的观念以及进行创新型体育的需要，从休闲体育出发进行高校体育改革，努力使高校体育教育进入新的持续稳定的发展阶段。

游戏化体育教学模式的实践

游戏化体育教学模式是基于游戏理论、生理学、心理学、社会学以及教育学等知识而构建起来的新型教学模式，在素质教育的新形势下，游戏化体育教学模式对学校体育教学将产生深刻的影响。它不仅可以促进新的体育课程改革的发展，培养创新型体育教师自主成长的能力，还能够充分利用体育教学资源，有效解决体育教学中深层次的矛盾问题，使学生的主体性得到完善和发展。

论体育院校大学生批判性思维的培养

通过文献资料法、逻辑分析法、实证研究法等对批判性思维与创新人才培养、体育院校大学生批判性思维的缺失与培养的必要性和重要性,以及批判性思维培养的可行路径等进行了系统的研究。认为:批判性思维是创新人才培养不可缺少的核心要件,培养学生批判性思维是我国高校当前教育教学改革的关键。体育院校作为我国体育人才培养的摇篮,为积极响应十八大提出的建设创新型国家人才培养目标战略要求,进一步推进体育院校学科建设和人才培养,理应将批判性思维和创新教育全面融入到我国体育院校的育人观念、育人体系和育人实践中,努力创建以批判性思维为核心的新型教学文化,充分发挥批判性思维在深化体育院校教育改革、推进素质教育工作中的应有作用。借助于批判性思维求真、公正、反思、开放的思维范式,更好地培养体育技能和思维素养全面发展的创新型体育人才,推动我国尽快由体育大国向体育强国迈进。