腐蚀与防护专业国际化创新型人才培养研究——以北京科技大学为例

在党和国家大力倡导教育强国的大背景下,通过腐蚀与防护专业人才培养的现存矛盾分析及具体方法探索,构建该专业国际化创新型人才培养的新模式,将腐蚀与防护专业国际领先的研究成果及国际化视野的师资力量转化为人才培养优势。

以国际化创新型人才培养为驱动的双语课程教学改革与创新——以国家级一流本科课程“分子生物学”为例

分子生物学是生物科学类专业的核心专业课。本研究为了解决双语课程学习难度大、学生参与度低、考核评价方式单一等问题,根据生物科学类一流专业建设要求,通过分子生物学双语课程的建设与实践,以培养国际化创新型人才为目标,采用“本土教材+英文教材的混合型渐进式教学,线下课堂+线上课堂的沉浸式智慧型互动教学,课前+课中+课后全过程考核,国际化交流+高水平师资”等措施推进分子生物学双语课程的改革与实践。通过我校分子生物学双语课程的建设,丰富了教学资源,创新了教学模式,拓展了生物科学类人才的国际视野,强化了创新能力,提升了国际学术竞争力,满足了现代农业生物学人才培养需求,为生物学拔尖人才的培养提供了参考。

开展高水平国际交流合作 培养国际化高端创新型人才——以中外合作办学宁波诺丁汉大学为例

当今世界格局加速演变,全球治理体系深度变革,“一带一路”建设深入推进,人类命运共同体理念深入人心。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期,党和国家事业发展对高等教育的要求,对高端创新型人才的需要,比以往任何时候都更为迫切。党的二十大报告指出,“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之。”从科技发展的角度来看,创新是科技发展的原动力,培养具有创新能力的高端国际化人才是保持科技创新优势的关键所在。

国际化、创新型软件工程特色专业建设——以复旦大学软件工程三个特色专业建设为例

本文介绍了复旦大学软件学院按照国家、社会对软件人才的需求，参照国际先进的课程设置体系，改革教学方法和教学内容，加强教学与科研、教学与产业的联系，强调实践实习教学环节，努力培养具有国际化、创新型、工程化、复合型人才的探索与实践。

创新型国际化人才培养模式初探——以电子信息类高校为视角

企业国际化发展需要创新型国际化人才。为适应电子信息类企业快速国际化的发展,需要我国高校尤其是电子信息类高校培养大批高素质的创新型国际化人才。为此,电子信息类高校,首先,应更新教育理念,开阔创新型国际化人才培养的新视野;其次,要注重实训培养,着力构建创新型国际化人才培养的新体系;再次,要强化协调统一,积极营造创新型国际化人才培养的新机制,努力搭建创新型国际化人才培养的综合体系。

软件产业升级视角下高职软件国际化创新型技术人才培养研究

经济新常态下软件产业发展遭遇国际化人才短缺危机,加强国际化创新型软件技术人才培养是促进软件产业升级的重要突破口。高等职业教育推进国际化创新型软件技术人才培养的主要着力点在于,结合职业教育规律,拓展合作办学理念,构建适应高职层次的国际化软件人才培养模式;引入国际标准,实施专创融合,构建国际接轨的课程教学体系;整合校企优势资源,紧跟行业技术发展,创新国际化工程技术实践教学体系;拓展培养途径,优化师资结构,构建多元国际化师资教学团队;深化多元协同育人,增强国际技能输出,构建融合开放的人才培养体系。

国际化、复合型、创新型金融人才培养的国际经验与借鉴

金融是现代经济的核心,而目前我国高级应用型金融人才仍相当匮乏,形成了我国金融业的发展的重要瓶颈之一,高等学校在培养高素质创新型金融人才方面责无旁贷。本文通过研究发现,金融业较发达的西方国家的金融人才培养目标是培养"国际化、复合型、创新型金融人才",通过对国外金融人才培养的模式和方法的借鉴,提出了适应我国的改革措施。

拔尖创新型国际化人才培养模式的探索与实践——以广东外语外贸大学为例

经济全球化对拔尖创新型国际化人才提出了新的要求。广东外语外贸大学提出了要探索建立精英教育与优质大众化教育相结合的国际化人才培养体系,并在培养拔尖创新型国际化人才方面进行了长期有效的探索和实践:明确了拔尖创新型国际化人才的目标定位和基本要求;提出了"三个深度融合"的人才培养模式;形成了以"五个国际化"为核心的教学改革新模式;通过遴选优秀学生进行人才培养实践;拓宽了人才培养的国际化渠道。

创新型会计国际化人才实践教学模式研究

本文分析了现阶段我国会计国际化人才培养模式存在的问题,解读了国外会计专业实践教学模式的成功经验。研究发现,借鉴国外会计专业实践教学模式,在人才培养方案中增加实践教学的元素,是突破现阶段会计国际化人才培养模式所面临"瓶颈"的关键点。基于此,本文运用现代教育思想和教育理念,设计了包括"课内实践"、"课外实践"与"校外实践"在内的三位一体、多层次的实践教学模式。

核专业国际化创新型人才联合培养模式的研究与实践

全球核电复苏和核能国际合作对核专业人才提出了更高的要求。哈尔滨工程大学与法国南特矿业学院联合培养双学位研究生,建立了国际合作培养研究生新模式,有利于提高学生的实践能力和国际竞争力,培养掌握现代核科学技术知识、具有国际视野的创新人才,为我国国际化创新型核专业人才的培养提供了新思路。

国际化创新型GIS本科专业人才培养模式研究与实践

培养国际化创新型的GIS专业人才,是推进建设国际化和创新型社会的重要方式。通过对我国GIS专业人才培养现状及存在问题分析,以培养国际化创新型GIS本科专业人才为目标,并以河南大学中美合作办学GIS专业为例,制定了GIS本科专业的培养方案,提出了"嫁接"模式、"2+2"模式、"3+1"模式等多种复合培养模式及引进、培养、联合等专业师资队伍建设模式。

国际化创新型技术技能人才培养体系探索与实践

为实现高职机电一体化技术专业国际化创新型技术技能人才培养目标,校企合作开展了国际化创新型技术技能人才培养体系的探索与实践。创新性提出按照"大师引领、融入前沿、创建平台、成果导向、持续改进"的人才培养思路,培养"懂专业、通外语、熟规则、晓文化、善创新"的人才培养目标,详细定义了与目标一致且满足行业企业要求的人才培养规格;创建了项目导向的"五化"人才培养模式;构建了厚基础、融前沿的"模块化"课程体系;探索出"成果导向"的创新实践平台;组建了大师引领的"国际化"师资团队;形成了校企协同育人的"系统化"体制机制。经过8年的研究与实践,全面提升了人才培养质量。

高等教育国际化的创新型外语人才培养模式探索

国际化创新型外语人才培养应以国际化培养为主线、以培养学生创新能力和提高思辨能力为中心,善于进行跨文化沟通的国际创新型外语人才。探索国际化创新型外语人才培养途径与方法,构建国际化创新型外语人才培养课程体系,培养跨文化交际、沟通、交流的意识和能力、创新教育方式、强化思维训练的外语人才培养,实施高水平、国际化的师资队伍塑造战略,探索国际化创新型外语人才培养的实践教学和打造国际化创新型外语人才培养的教材建设体系。不断总结创新人才培养模式和教育方式,才能走出一条符合我国国情的国际化创新型外语人才培养之路。

论以英语辩论为载体的高校创新型国际化人才培养

21世纪是人才竞争的世纪。国际化人才在当今中国乃至世界范围都有越来越大的需求。毋庸置疑,国际化人才是中国在未来世界的政治、经济、文化等各个领域的竞争中立于不败之地的基础。如何从英语教育着手培养优质学生成为具有创新意识的国际化人才,值得我们认真思考。根据多年的实践经验可知,英语辩论是对大学英语教学的颠覆性改革,是目前为止在高校实现与国际化人才培养目标对接的最佳选择。主要原因在于它不仅能让学生迅速扩大知识面,促进其不断思考问题,而且能全方位地帮助学生提高英语、沟通、竞争、合作、创新等技能以及团队合作精神、时间管理能力等综合素质,最大限度地让精英学生与国际接轨,成为真正的国际化人才。

国际化创新型包装设计人才的培养实践

培养具有国际视野的包装设计人才,必须更新教育理念,突出创新能力的培养。采用与国际接轨的课程,建立多元化师资队伍,改革教学内容、教学方法和学业成绩考评办法;通过课程对接实施真正意义上的中外联合培养。

推动国际化创新型人才培养双语教学模式改革探索——以西北农林科技大学为例

在当前国际化创新型人才的培养目标要求下,西北农林科技大学《木材保护与改性》双语课程进行了教学模式改革的探索,将翻转课堂和国际科技合作项目与双语教学相结合,这不仅可以提高双语教学效果,同时更好地发挥双语教学在开阔学生国际化视野和创新能力培养方面的重要作用,为培养国际化创新型林业工程人才奠定了坚实的基础。

高校国际化语境创新型英语人才培养模式构建探索

当今时代,全球化发展趋势为高等教育提出了国际化语境下亟待解决的诸多新课题。在高等教育国际化过程中,为紧跟时代步伐,更好地为社会发展供应适合的人才,国际化语境下的创新型人才培养已成为高等教育良性、高效发展的一个重要趋势。为满足新形势对英语人才培养模式改革的迫切需求,在遵循英语人才培养规律和充分观照国际化语境的前提下,对构建高校国际化语境创新型英语人才培养模式做了初步探索。

吉林省高校创新型国际化人才培养的实现路径

知识经济背景下,人才竞争愈演愈烈。目前,高等教育事业正处于关键的历史发展阶段,改革人才培养模式、培养创新性国际化人才,已经成为世界各个高校的一致选择。通过分析吉林省高校人才培养现状及问题,重点关注吉林省高校创新型国际化人才培养的实现路径。

国际化创新型日语人才培养——基于高校教学模式、自我培养角度审视

随着世界经济一体化和中日交流不断扩大。对日语人才的要求也越来越高。本文从国际化创新型日语人才的素质,传统培养模式的弊端,如何打破传统,革新教学模式以及国际化创新型日语人才的自我培养等方面对国际化创新型日语人才培养进行了初步探讨。