论建设创新型国家与发展创新型大学后继续教育

加快发展创新型高校大学后继续教育,是加快建设创新型国家的必然要求和重要途径之一,有助于加快实现建设创新型国家战略目标,加快推进国家创新体系和创新能力建设,全面建立加快建设创新型国家的有效机制。

论建设国家创新体系与发展创新型大学后继续教育

本文着重阐明了两个问题:(1)加快发展创新型高校大学后继续教育,对加快全面建设国家创新体系具有重要推动作用;(2)加快推进高校大学后继续教育改革创新,建立加快建设国家创新体系的有效机制。

高校和研究所联合办学模式下的继续教育创新型人才培养研究——以南京农业大学无锡渔业学院继续教育为例

高校和研究所联合办学是探索培养各类创新人才的重要途径之一。基于南京农业大学与中国水产科学研究院淡水渔业研究中心长期联合办学的实践,分别从高水平的科学研究、影响巨大的国际培训与交流、特殊氛围的校园文化建设、与时俱进的教学计划与课程安排、富有特色的学生管理和党建工作等五个方面,分析了高校和研究所联合办学对继续教育创新人才能力和素质培养的影响,为继续教育创新型人才培养模式的构建提供了借鉴。

大学后继续教育与创新型人才培养

大学后继续教育在培养创新型人才方面担负着重要责任使命,是培养创新型人才的主要平台和制度安排,它不仅有利于培养创新型人才的创新思维,也有利于培养创新型人才的创新方法。对大学后继续教育而言,要培养创新型人才需要在观念层面、制度层面、教师层面等方面着手,从而提升创新型人才的培养质量。

建设“创新型国家”战略下我国高校继续教育的发展路径

随着建设"创新型国家"战略的全面实施,普通劳动者创新素质的培养成为当今我国高校继续教育的主要任务。然而,目前我国高校的继续教育在教育理念、办学形式、教学内容、考试评价、教学管理等诸多方面都面临着一些问题。因此,如何改革我国高校的继续教育,使之更好地适应"创新型国家"的发展战略,便显得十分重要了。

基于“创新型国家”战略下的高校继续教育途径

继续教育在全社会引起广泛的关注,它已经成为当今教育发展和改革的一个重要趋势。继续教育是广大社会成员不断丰富和更新知识、提高能力和促进自身全面发展的迫切要求。在我国,高校继续教育承担着让广大社会成员接受继续教育的任务,是提高从业者素质和培养各类专业人才的重要途径。当前,我国提出创新型国家的发展战略,这对高校继续教育提出更高的要求,高校继续教育要着重培养劳动者的创新素质。文章介绍高校继续教育的内涵,分析目前高校继续教育发展存在的问题,提出创新型国家战略下的高校继续教育发展途径。

继续教育中创新型人才的培养

国家创新的关键在于人才，人才成长的关键在于教育。文章通过对我国创新型人才培养的现状分析，指出新经济形势下，继续教育对人才创新思维和创新技能培养起到的重要作用，在此基础上，提出继续教育培养现代社会创新型人才的途径。

创新型城市建设背景下对重庆专业技术人员继续教育的思考

提高自主创新能力,努力建设创新型国家,是我国一项重大而紧迫的战略任务。而建设创新型城市是建设创新型国家的具体化。对于重庆来讲,人力资源的素质普遍低下是阻碍创新型城市建设成功的一大隐患。只有通过正规与非正规的教育,尤其是专业人员继续教育,才有可能把人口资源转化为人才资源。分析了专业技术人员继续教育在创新型城市中建设的作用,针对重庆专业技术人员继续教育问题,提出了对专业技术人员继续教育的思考。

国家创新型发展引导下的高校继续教育改革途径

文章在分析国家创新型发展引导下的高校继续教育改革途径时,首先分析了教学理念和办学形式的改革,然后分析了教学内容和考试评价的改革,最后分析了教学管理的改革和发展。

在建设创新型国家背景下我国继续教育创新发展的战略思考

本文在论述建设创新型国家的意涵、特点及找出我国差距的基础上,指出要缩小该差距,其关键是建设一支高素质的创新型科技人才队伍,而要建设这支队伍,又必须以创新发展我国大学后继续教育为基础。

基于“科教融合”策略探索大学物理的创新型教学

目前,大多数大学物理教学仍采用传统的教学方法,强调知识灌输而忽视能力培养,没有将大学物理教学与专业特色结合起来,学生对大学物理的学习缺乏兴趣和主动性,不利于培养学生的思维能力和创新能力.面对这个问题,提出将高校的科研平台、科研成果等科研资源有针对性地融入到大学物理教学中,探索构建合理的“科教融合”模式,开展大学物理创新型教学,从而有效提高大学物理的教学质量与水平和学生的创新能力与综合能力.

论测绘继续教育创新型人才培养的原则与对策

对于一个国家而言,培养创新型人才是至关紧要的大事,对测绘事业而言,培养测绘创新人才更是当务之急。围绕测绘事业的发展和科技进步,测绘继续教育要培养和造就一大批优秀的测绘专业创新型人才和测绘管理创新型人才,要坚持测绘继续教育培养创新型人才的基本原则,要强化测绘继续教育培养创新型人才的创新意识,进一步优化测绘创新型人才队伍的结构,拓宽测绘创新型人才知识的口径,创新继续教育培养创新型人才的模式。

改革成人继续教育 培养创新型人才

成人高等教育是我国高等教育的一种重要形式,科学技术的发展,学习型社会的倡导,新的人才培养体系对当前成人教育提出了新挑战。针对办学理念落后,教育质量下滑现象,研究继续教育与创新型人才队伍建设问题,有利于找准存在的问题,理顺思路,认清发展方向,对今后的继续教育工作有重要意义,使继续教育真正成为服务于自主知识创新型经济社会发展的重要基础和支撑。

基于创新型人才培养的大学物理实验教学改革

结合当前大学物理实验教学存在的不足,通过在教学内容上增设设计性、创新性实验,采用线上线下相结合的教学模式,鼓励参加物理实验竞赛,全方位融入课程思政和多元化课程考核5个方面进行改革,提升实验教学效果和教学质量,提高学生的实践能力和创新能力,促进高校创新型人才的培养,也为其他实验课程教学提供有益的借鉴。

新质生产力发展与创新型大学建设

新质生产力发展与创新型大学建设,是当前高等教育领域的重要研究课题。文章主要研究了新质生产力的内涵、新质生产力与传统生产力的对比、新质生产力形成的必要性和可行性以及如何通过创新型大学建设来推动新质生产力的发展。高校作为创新型人才培养和科技创新的重要基地,需要通过营造创新环境、培育新兴学科、构建协同创新平台和开展决策咨询服务来助推新质生产力的形成和发展。

继续教育的国际经验及其对我国创新型国家建设的启示

知识经济时代,创新型国家建设已经上升到国家战略的高度。继续教育是我国教育体系的重要组成部分,为创新型国家建设提供人才基础和人才保证。通过分析美国、日本、英国在开展继续教育方面进行的积极实践和宝贵经验,提出我国应通过推进继续教育法制化发展、实现继续教育产业化发展、坚持继续教育动态化发展、鼓励继续教育协同化发展等进一步实现由继续教育的有效开展加速我国创新型国家建设的进程。

对创新型中学教师继续教育的思考及建议

当前新课程改革、素质教育和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》都重视教师创新能力和专业成长,因此,加强创新型中学教师的继续教育对提高教师的创新素质和基础教育质量具有重大的意义。

推动学科交叉融合 培养新时代创新型人才——香港科技大学(广州)创校校长倪明选教授专访

香港科技大学(广州)于2022年6月正式建校,是《粤港澳大湾区发展规划纲要》发布后成立的第一所具有独立法人资格的内地与香港合办大学,也是《南沙方案》出台后建成的第一个重大项目。香港科技大学(广州)致力于创办一所融合学科大学,以培养交叉学科和贯通式国际化高端创新人才为己任。为了进一步了解这样一所新型大学,本刊主编奚春雁(以下简称“奚”)近日专门拜访了倪明选校长(以下简称“倪”),就该校的办学理念和机制等进行了对谈。

创新型国家建设与大学生科学素质教育

文章论述了建设创新型国家的提出背景和建设创新型国家对公民科学素质的要求,分析了我国公民科学素质现状对建设创新型国家的影响,认为大学生科学素质教育是提升公民科学素质、培养建设创新型国家需要的高素质创新型人才的有效途径,也是建设创新型国家的必要措施。

试论创新型大学生教育体系的构建

培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才是高校的根本任务。构建创新型大学生教育体系对于培养创新精神具有十分重要作用。创新型大学生教育体系包括主题、构成要素及评价机制三个部分。其中,教育体系的主题包括创新精神、创新技能、创新底蕴和创新实践,教育体系的构成要素包括确立合理的专业结构、设置科学的课程体系、建立完善的教学制度、创新现有的教学方法和营造创新型的校园文化,教育体系的评价机制包括评估目标、评估内容和评估方法。