论建设创新型国家与发展创新型大学后继续教育

加快发展创新型高校大学后继续教育,是加快建设创新型国家的必然要求和重要途径之一,有助于加快实现建设创新型国家战略目标,加快推进国家创新体系和创新能力建设,全面建立加快建设创新型国家的有效机制。

论建设国家创新体系与发展创新型大学后继续教育

本文着重阐明了两个问题:(1)加快发展创新型高校大学后继续教育,对加快全面建设国家创新体系具有重要推动作用;(2)加快推进高校大学后继续教育改革创新,建立加快建设国家创新体系的有效机制。

高校和研究所联合办学模式下的继续教育创新型人才培养研究——以南京农业大学无锡渔业学院继续教育为例

高校和研究所联合办学是探索培养各类创新人才的重要途径之一。基于南京农业大学与中国水产科学研究院淡水渔业研究中心长期联合办学的实践,分别从高水平的科学研究、影响巨大的国际培训与交流、特殊氛围的校园文化建设、与时俱进的教学计划与课程安排、富有特色的学生管理和党建工作等五个方面,分析了高校和研究所联合办学对继续教育创新人才能力和素质培养的影响,为继续教育创新型人才培养模式的构建提供了借鉴。

大学后继续教育与创新型人才培养

大学后继续教育在培养创新型人才方面担负着重要责任使命,是培养创新型人才的主要平台和制度安排,它不仅有利于培养创新型人才的创新思维,也有利于培养创新型人才的创新方法。对大学后继续教育而言,要培养创新型人才需要在观念层面、制度层面、教师层面等方面着手,从而提升创新型人才的培养质量。

自主创新型大学:中国语境的创业型大学本土概念

伯顿·克拉克的“Entrepreneurial University”一经问世便被介绍到中国,随后出现了自主创新型大学与创业型大学两个不同的汉译概念。前者属于意译,抓住了其核心与实质,是一个适切中国语境的本土概念。但是,直译出来的后者,体现了克拉克的本意与初衷,成为中国的主流概念,也成为一个国际概念。创业型大学本土化十多年的探索与实践尚未取得突破性进展,这与社会各界对创业型大学字眼产生的偏见与误解密切相关,与创业型大学未能像创业教育一样纳入国家战略密切相关,与创业型大学个案实践未能获得外界认可密切相关。当这两个汉译概念“同义异名”成为常识与共识后,可以借力自主创新型大学这个本土概念,通过理论研究力推自主创新型大学建设自上而下纳入国家战略,通过试点改革力推创业型大学建设自下而上走出中国经验。

新时代大学生党员继续教育的对策思考

随着高等教育的普及化进程加速,高校已逐步成为中国共产党新生力量的重要培养平台。近年来国内外形势复杂多样,大学生党员的教育也应当与时俱进,包括入党前和入党后。本文分析了新时代大学生党员发展的新变化,分析现状及存在问题,从制度、方式和基层党组织建设提出对策思考。

推动学科交叉融合 培养新时代创新型人才——香港科技大学(广州)创校校长倪明选教授专访

香港科技大学(广州)于2022年6月正式建校,是《粤港澳大湾区发展规划纲要》发布后成立的第一所具有独立法人资格的内地与香港合办大学,也是《南沙方案》出台后建成的第一个重大项目。香港科技大学(广州)致力于创办一所融合学科大学,以培养交叉学科和贯通式国际化高端创新人才为己任。为了进一步了解这样一所新型大学,本刊主编奚春雁(以下简称“奚”)近日专门拜访了倪明选校长(以下简称“倪”),就该校的办学理念和机制等进行了对谈。

应用型大学学历继续教育教学管理质量提升:困境与出路

应用型大学以培养应用型人才为目标,遵循成果导向、学生为中心和持续改进的OBE理念。在新时代背景下,提升应用型大学学历继续教育的教学管理水平是确保教学管理质量、促进持续发展的重要环节。通过系统梳理学历继续教育教学管理相关文件,结合实证调研数据,分析了应用型大学在提升学历继续教育教学质量方面所面临的困境。同时,结合某应用型大学继续教育教学管理质量的实践探索,提出了策略和建议,旨在为其他高校提供实践借鉴。

开放大学学历继续教育强化内涵建设策略研究

作为国民教育系列的高等学历继续教育,为成年人提供了进一步学习和提升自身技能的机会,帮助其适应不断变化的社会和经济环境,为国家培养了大量的人才,促进了学习型社会的发展,为终身学习时代的到来打下了坚实的基础。而作为高等学历继续教育实施的主体之一,各级开放大学也面临着越来越多的挑战。因此需要挖掘开放大学继续教育高质量发展的新内涵,进一步提高开放大学的竞争力和吸引力。

成人继续教育音乐教育专业助力老年大学的探索与研究——以抚顺市老年大学为例

目的:在人口老龄化日趋严重的今天,越来越多老年人必将需要用多姿多彩的精神文化生活充实闲暇时光,提高生命质量。音乐是很多退休老人丰富精神世界的首选。职业院校因其独特的继续教育功能,与老年大学有着深厚的历史渊源,因此,成人继续教育音乐教育专业助力老年大学的探索与研究势在必行。方法:文章通过网络搜集、文献检索、调研走访等手段了解国内外及抚顺市老年大学现状,综合分析抚顺市老年大学的人才需求和职业院校成人继续教育音乐教育专业服务老年大学发展中存在的普遍问题,以理论结合实践为研究基础,结合民族文化振兴战略进行研究。结果:文章针对课程设置、教学内容、教学方式、教学评价、加强师资力量建设等方面提出了建议。尤其是在教学内容方面,结合民族文化振兴战略,在抚顺市老年大学加强中国民族音乐教学,既能弘扬我国民族音乐文化,又能增强老年人的民族自豪感和自信心。结论:成人继续教育音乐教育专业助力老年大学的过程,是青年团体和老年团体和谐共进的过程,通过对其的探究,能为未来我国老年大学音乐教育提供新的视角和方法。

大数据时代大学英语创新型写作课堂构建--基于过程写作理念

为了有效培养学生的创新思维能力和写作能力,文章首先分析了大数据时代大学英语写作课堂的变化与挑战,然后基于过程写作理念,论述了大数据时代大学英语创新型写作课堂构建,包括写前准备阶段、写作阶段和反馈阶段。

创新型人才培养背景下大学生的创新认知与创新激励

创新型人才培养是21世纪高等教育的重要任务。创新型人才培养的价值指向性是培养符合新时代国家社会需要以及个体成长要求的创新型人才。但高校创新型人才培养存在一些问题,根源在于“智身分离”的二元论知识哲学传统主导着高校的教育理念与教育模式,限制着人才培养过程中知识与实践的有效联结。高校要科学把握大学生的创新认知,满足其创新意愿,建立有效的创新激励机制,促进大学生创新型人才成长。

课程思政背景下高校“大学英语”SPOC 教学模式探索——以温州医科大学继续教育学院专升本英语为例

课程思政是实现高等教育“立德树人”目标的重要途径,具有隐性的思想政治教育功能。高校英语教学与思政教育元素融合是大学英语学科探索的重要方向。文章以温州医科大学继续教育学院专升本英语课程教学为例,从树立“立德树人”教育理念、从思政视角“二次处理”教材、优化教学过程设计等方面,探讨课程思政背景下基于超星学习通平台的大学英语SPOC教学模式,以期在课程思政背景下提升高校“大学英语”SPOC教学模式的实施效果,落实立德树人目标,提升学生的道德情操和综合素养。

创新型大学生营养教育课程教学改革研究

当前中国大学生的健康状不容乐观,他们的营养摄入不均衡等问题日益突出,导致一系列的身体健康问题,因此有必要开展创新型营养教育课程以培养学生科学健康的饮食行为。该篇研究创建一门引导学生具备终身学习的能力,以“全人教育”为目标的创新型营养课程。该课程创新性地融合多样化的教学活动,做到以能力为导向,注重学生“知行合一”全面发展。课程致力于帮助学生了解营养概念,培养学生的自主性,获得健康饮食的能力并且能够作出科学的决定。在课程中,学生通过多元化的评价体系,清晰地认识自己的优势和不足,激发自我意识和责任感,提高学习积极性和执行能力。

建设“创新型国家”战略下我国高校继续教育的发展路径

随着建设"创新型国家"战略的全面实施,普通劳动者创新素质的培养成为当今我国高校继续教育的主要任务。然而,目前我国高校的继续教育在教育理念、办学形式、教学内容、考试评价、教学管理等诸多方面都面临着一些问题。因此,如何改革我国高校的继续教育,使之更好地适应"创新型国家"的发展战略,便显得十分重要了。

基于“创新型国家”战略下的高校继续教育途径

继续教育在全社会引起广泛的关注,它已经成为当今教育发展和改革的一个重要趋势。继续教育是广大社会成员不断丰富和更新知识、提高能力和促进自身全面发展的迫切要求。在我国,高校继续教育承担着让广大社会成员接受继续教育的任务,是提高从业者素质和培养各类专业人才的重要途径。当前,我国提出创新型国家的发展战略,这对高校继续教育提出更高的要求,高校继续教育要着重培养劳动者的创新素质。文章介绍高校继续教育的内涵,分析目前高校继续教育发展存在的问题,提出创新型国家战略下的高校继续教育发展途径。

继续教育中创新型人才的培养

国家创新的关键在于人才，人才成长的关键在于教育。文章通过对我国创新型人才培养的现状分析，指出新经济形势下，继续教育对人才创新思维和创新技能培养起到的重要作用，在此基础上，提出继续教育培养现代社会创新型人才的途径。

创新型城市建设背景下对重庆专业技术人员继续教育的思考

提高自主创新能力,努力建设创新型国家,是我国一项重大而紧迫的战略任务。而建设创新型城市是建设创新型国家的具体化。对于重庆来讲,人力资源的素质普遍低下是阻碍创新型城市建设成功的一大隐患。只有通过正规与非正规的教育,尤其是专业人员继续教育,才有可能把人口资源转化为人才资源。分析了专业技术人员继续教育在创新型城市中建设的作用,针对重庆专业技术人员继续教育问题,提出了对专业技术人员继续教育的思考。

国家创新型发展引导下的高校继续教育改革途径

文章在分析国家创新型发展引导下的高校继续教育改革途径时,首先分析了教学理念和办学形式的改革,然后分析了教学内容和考试评价的改革,最后分析了教学管理的改革和发展。

在建设创新型国家背景下我国继续教育创新发展的战略思考

本文在论述建设创新型国家的意涵、特点及找出我国差距的基础上,指出要缩小该差距,其关键是建设一支高素质的创新型科技人才队伍,而要建设这支队伍,又必须以创新发展我国大学后继续教育为基础。