医学院校培养创新型学生若干思考

为了提高学校教学活力,适应现代社会的需要,上海中医药大学对培养创新型学生措施进行了调研。内容涉及课程设置、教学内容、教材、临床、教学管理、校园文化等方面。根据调研结果,继续深化教学改革,激发学生创新活力。

高职院校专业创新型学生社团建设的探索

高职院校专业创新型学生社团是促进学生学习专业文化知识、提高实践动手能力、培养创新能力的重要方式,对于推进校园文化建设、培养专业兴趣、提升就业竞争力具有积极的作用。以企业人才需求为导向,分析现今高职院校的专业创新型学生社团建设中存在的问题,探索专业创新型社团的建设模式,对于提升高职人才的综合素质,增强其就业竞争力具有重要的实际意义。

以培养创新型学生为目的的《无机化学》教学探讨

《无机化学》是面向理工类化工、无材、冶金等专业的大一新生开设的一门重要基础课。如何培养学生的创新能力、提高教学质量,本文从构建合理的科研渗透型教学体系、在讲述基本知识中培养学生的创新意识、给学生提出创新的要求三个方面探讨了在教学过程中进行的一些探索和体会。事实证明从这三个方面入手,教学效果的确让人满意。

高职院校在培养创新型学生过程中面临的问题及对策

大力培养学生创新能力是时代赋予高职院校的根本要求,无论对国家、社会,还是对学生个人,都有着十分重要的意义。本文从高职院校培养创新型学生的必要性入手,分析了实现这一培养目标的现存问题以及解决措施。

创新型学生成绩评价体系实例分析——以黔东南民族职业技术学院思想政治理论课为例

文章立足思想政治理论课程学生综合考核评价体系的改革创新,以黔东南民族职业技术学院为个案,通过实例,首先分析了创新型学生成绩评价体系实施前状,然后论述了创新型学生成绩评价体系的实施过程,最后对创新型学生成绩评价体系案例实践结果进行展示和总结。

做研究型教师 培养创新型学生——朱绍禹语文教育研究观探析

朱绍禹的语文教育研究观包括3个方面的内容：语文教育研究的性质，研究思维方式的理性化，揭示研究内容的规律和研究方式的灵活性。做研究型教师，培养创新型学生。

在思想政治课中开展“创新”教育培养创新型学生

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在激烈的国际竞争面前，我们要实现跨越式发展必须大力发展科学技术，提高科技创新能力，要提高科技创新能力，首要的是提高教育创新能力，思想政治课是对学生思想品德教育的第一阵地，所以开展创新教育，培养创新人才，是时代发展、事业需要赋予我们的重任，我在思想政治课中主要通过一个转变、两个结合、三方面教育来开展这一活动。

改进学习评估 培养创新型学生

《品德与社会(生活)》课程是小学阶段开设的一门以儿童的生活为基础,以培养学生乐于探究、热爱生活,促进良好品德形成和社会性发展的综合课程,旨在为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格的公民奠定基础。从其学科性质、培养目标不难看出,评估这门学科运用传统的评估方法已无法客观地评价学生的学业,以及实现评价的功能转变。只有确立新课程评价观,运用新的评价方法,才能完成这门综合课程的学习任务,达到培养目标,实现学生向创新型学生的迈进。

“拓”“变”“联”“开”——谈创新型学生的心理特征及跟进策略

一、在“拓”中“思”——鼓励学生乐于求异创新思维能力的形成，需要以乐于求异的心理倾向作为一种重要的内驱力，即在数学解题中，重建一种心理过程的方向的能力，即不仅取顺向，而且取逆向，不仅从正面，而且从反面，不仅从因到果，而且执果索因地进行分析，使问题得以解决。

如何利用跨界教学培养复合创新型学生

“跨界”一词可以解释为:从某一属性的事物,进入另一属性的运作。它常表现为人类打破事物固有的壁垒和思维模式,有目的、有意识地跨越不同事物属性的边界,在不同类属、不同层级的事物之间建立联系,促成不同认知领域内容的融合和整合,产出有价值的新发现和新创造,实现人类认知的新发展。而跨界教学,就是有目的、有意识地跨越不同学习领域边界的教学。

数学教学中培养创新型学生的实践与思考

随着我国经济的高速发展，社会对创新型人才的需求愈加凸显，如何培养创新型学生，早已引起广大教育工作者的关注．前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“经验告诉我们，数学的教育水平在很大程度上影响着少年对脑力活动的兴趣发展，也影响到学生的整个精神面貌．”笔者对如何利用数学教学培养创新型学生作了一些探索和尝试．

培养创新型学生“三部曲”——如何在生物教学中培养创新型学生

素质教育的核心内容是培养具有实事求是、独立思考、勇于创造的人才。中小学教育是基础教育,肩负着为培养创造型人才打基础的重任。如何培养创新型的学生是摆在广大教育工作者面前的重要课题,笔者在教学实践中不断总结和积累教学经验,探索出了一条分三步走的新途径：课堂—实验—课外实践。

重视中职数学教学改革培养创新型学生

数学是一门重要的基础课程,在中等职业学校中占有很重要的地位,它是学习其他学科的工具和基础,然而中等职业学校数学教学的现状却不容乐观,存在很大问题。一、中等职业学校中数学教学的现状与问题（1）学生方面。中职学校的生源大部分在初中是理科较差的学生,有些学生连初中数学中最基本的运算都没有学会,随着数学内容逐渐加深,学不会的内容越来越多。更有不少学生在进入中职学校的那一刻就认为可以不学数学。据调查发现,百分之七十多的学生不学数学是因为基础差,

没有创新型教师何来创新型学生

教育部近日在沪约请多住高中校长座谈，他们一致认为，在制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》时，一定要将注重培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神列为重要议题。

在民主教育中培养创新型学生

江泽民同志1995年5月在全国科学技术大会上指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”没有创新就没有人类的进步，就没有人类的未来；一个没有创新能力的民族，难以兴盛，难以屹立于世界民族之林。增强学生的创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。而创新的前提是民主自由的氛围。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”作为培养祖国未来建设者和接班人的教师，必须为学生营造一个民主自由的文化氛围。

信息技术促进创新型学生的培养模式初探

在信息技术与课堂整合上，学校的学科教学小组依据“孩子们在想什么？”、“孩子们能做什么？”、“孩子们需要什么？”的研究进度，分高和低两个年龄阶段做了专项“学习者分析”研究；依托探究式学习方式和游戏式学习方式，开展了“以活动承载知识、靠小组发掘智慧”的教学设计研究；在超越课堂的综合实践活动上，本文依托认知发展心理学理论和人本主义学习理论，发展学生全面认识事物、多角度分析问题，综合运用技能、多维度评价结果的能力；依托课堂内外的小型活动，依据多元智能学习理论．培养学生的参与意识、提高学生沟通能力、促进学生探索探究能力的发展。

创新型大学生创业审计风险研究

文章针对创新型大学生创业审计风险进行了研究,旨在揭示其存在的问题与挑战。通过对相关领域的调研和分析,发现创新型大学生创业审计风险对创业项目的发展和可持续性产生了重要影响。研究表明,为了更好地应对创新型大学生创业的风险,应该加强对其调研和培训,提升风险防范意识和创业管理技能,并建立一套完善的创业审计体系。

试论创新型大学生教育体系的构建

培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才是高校的根本任务。构建创新型大学生教育体系对于培养创新精神具有十分重要作用。创新型大学生教育体系包括主题、构成要素及评价机制三个部分。其中,教育体系的主题包括创新精神、创新技能、创新底蕴和创新实践,教育体系的构成要素包括确立合理的专业结构、设置科学的课程体系、建立完善的教学制度、创新现有的教学方法和营造创新型的校园文化,教育体系的评价机制包括评估目标、评估内容和评估方法。

培养造就创新型大学生的路径选择

培养和造就创新型大学生有以下途径:以现代教学活动为主渠道,培育大学生的创新理念;以思想政治教育为切入点,塑造大学生的创新品质;以人文素质教育为生长点,拓展大学生的创新思维;以科技创新活动为基本载体,激发大学生的创新欲望;以专家辅导活动为关键环节,提升大学生的创新能力;以校园创新环境为必备支撑,增强大学生的创新素养。