基于产教融合理念下的化妆品技术与工程专业创新型实践人才培养策略

产教融合是现代职业教育向纵深发展的标志,在其深刻的内涵与实践价值之下,推动着当代职业教育质量的跃升。化妆品技术与工程专业主要是从轻化工程专业不断衍生而来,该专业的教学内容包含化妆品相关领域的基础理论、化妆品生产工艺原理以及工程技术等,在培养学生化妆品知识与艺术时尚修养方面发挥着重要作用。在产教融合教育理念下,要求化妆品技术与工程专业积极转变教学理念,培养创新型实践人才。本文就产教融合背景下,化妆品技术与工程专业培养创新型实践人才的策略进行了简单探讨。

新工科引领的硒产业微专业实践创新型人才培养模式探索

深化产教融合协同育人是培养适应产业转型升级和实现高质量发展需要的高素质应用型人才的有效路径。许多地方高校构建新工科人才培养体系,本科教育得以实施多样性和个性化人才培养模式,微专业因此应运而生。以硒产业微专业为例,深入探讨新工科引领的硒产业微专业实践创新型人才培养模式构建,以期为培养具备实践创新能力的人才提供有力支持。

应用型本科院校实践创新型人才全过程培养实践——以石家庄学院环境生态工程专业为例

应用型人才培养的关键是实践能力培养。总结了实践创新型人才培养过程中存在定位不准、缺乏实践创新型师资、实训室需要建设或提高、校企合作有待于深化、专业课程教学方式偏传统,实践教学效果不理想等问题,并提出构建“岗课赛证”融通的实践创新型人才培养体系、加强实践创新型人才培养的师资队伍建设、加强实验实训基地建设、深化校企合作、组织专业社团课外实践学习等解决路径。研究结果将会对提升工科专业学生的实践创新能力,提升专业人才培养质量发挥积极作用。

基于3POM教育模式的实践创新型研究生人才培养途径

研究生实践创新能力的培养是高校教育教学改革的重要内容。本研究对研究生创新实践能力培养模式进行了探究。三维系统植物次生代谢教学模式(3POM)在传统课堂授课的基础上,充分利用互联网教育平台的各种优势,增添了“海报制作”“论坛汇报”2个模块,形成了完整的知识转化体系,对实践创新型研究生人才的培养具有积极意义,同时可以汇集社会资源,打破传统教育资源局限,为研究生科研素养与创新能力提升的教学模式改革提供了思路。

推进校企深度融合 培养经管类实践创新型人才——宿州学院经济管理学院的实践与探索

实践创新型人才应是把抽象的理论符号转化为具体的操作构思并付诸实施的人才。要真正实现经管类实践创新型人才培养的目标,一要对接企业需求,做好人才培养的顶层设计;二要充分重视实践基地建设,培养学生实践能力和创新意识;三要与企业行业共建,建立多样化的培养模式;四要坚持借帆出海,"请进"一线专家现场指导;五要建设开放课程,更新人才培养载体。

高职会计专业实践型创新型人才培养模式探讨

职业教育改革的核心是"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展的道路"。强化实践能力、学习能力、沟通协调能力和创新能力培养,全面提高学生综合职业能力,是高职教育的重要内容。本文就基于人才培养方案的会计专业实践型创新型人才培养模式进行了探讨。

基于实践创新型人才培养的实验教学队伍建设——一个案例的视角

本文主要对目前实践创新型人才培养中存在的实验教学教师队伍缺位状况进行了分析,并以北京联合大学经管实验教学中心的教师队伍培养经验为案例,探索梳理出了教师队伍的"四共"运行模式、"全方位"综合培养及富有成效的教师队伍培养措施。

实践创新型人才培养的策略

为了促进实践创新型人才培养,文章首先阐述了目前研究生实践创新能力培养存在的问题,接着论述了实践创新型人才培养策略,包括构建技能型导师队伍;组建科研团队;完善课程设置;加强校企合作,搭建研究生创新实践平台等。

新农科引领的蓖麻产业微专业实践创新型人才培养模式探索

本研究针对目前中国蓖麻产业存在的从业人员实践创新能力不强、解决整个蓖麻产业链条中出现问题的综合能力不足等现状,打破固有学科边界,制订适应中国蓖麻产业链条发展的微专业实践创新型人才培养方案和考评机制,构建出了一套成熟的多学科交叉融合的蓖麻产业微专业实践创新型人才的培养模式。对微专业学生进行培养的过程中,显著提高了学生的实践创新能力和解决蓖麻产业链条实际问题的综合能力,同时对促进中国蓖麻产业的可持续发展具有重要意义。

基于COP与校企合作双重视域下实践创新型人才培养研究

实践创新型人才是衡量高校人才培养质量高低的重要依据。结合实践共同体(COP)和校企合作理念,以学校学生社团为依托,充分发挥企业和COP自身的优势,探索出了一条实践创新型人才培养模式。该模式为企业培养潜在人才的同时,也培养了大学生的实践创新能力,在培养实践创新型人才方面具有一定的借鉴意义。

南华大学物流工程专业实践创新型人才培养模式的研究

本文以南华大学经济管理学院物流工程系与湖南省区域内几家物流企业合作联合培养物流工程专业实践创新型人才的模式为实证,进行相关创新研究,以此为支点来探讨一套能强化我校物流工程专业实践创新人才培养的新方法。

素质教育视域下“对分课堂”在化工专业实验课程中的应用

在素质教育视域下,高校教育需注重培养学生的综合素质,让学生成为德才兼备的实践创新型人才。在传统化工专业实验课程中过于依赖教师的讲授,缺乏学生的参与互动。因此,有必要探索一种教学模式,促进学生主动学习。“对分课堂”教学模式融合了传统讲授式课堂和讨论式课堂的优点,将课堂时间对半切分,实现教师教授与学生讨论的平衡。

药用植物栽培学课程教学新思路的探讨

药用植物栽培学是整个中药学教育体系中的源头,具有十分重要的作用。药用植物栽培的学习中常常缺乏中药思维和实践。为传承和发展中医药事业,培养适应行业需求的中医药创新实践型人才,作者尝试在课程教授过程中通过引导学生研读中医药古籍、案例带入式教学、线上线下模式、课外动手实践活动等方面,培养中药思维模式下的创新型实践人才。

水利工程虚拟仿真实验教学中心的建设

结合水利工程虚拟仿真实验教学中心的建设,介绍了"顶层设计、以虚促实、开放共享"的虚拟实验室建设理念与思路;按照水利工程专业的培养方案要求,构建了"层次化、模块化、多元化"的虚拟仿真实践教学课程体系,探索了一条新形势下水利工程专业实践教学的新模式。

关于做好工科院校就业工作的几点建议

新时期,做好高校就业工作,提高毕业生的就业率和就业质量已成为全社会及高等院校特别是工科院校关注的问题,针对此问题,建议通过加强思想教育、重视实践创新、提倡校企结合等方式,不断提高学生的动手能力和创新能力,努力培养实践创新型人才,从而不断提高毕业生的就业率和就业质量。

药学院学生第二课堂与实践创新能力培养

针对当前药学院学生第二课堂实践教学工作所存在的不足提出了在药学专业学生中开展第二课堂实践教学活动的内容、步骤和方法。笔者认为第二课堂实践教学活动的开展应贯穿整个大学生活,从社会调查、计算机模拟企业运行、科研活动以及其他各种社会活动等多个方面有计划有目的地进行,以适应实践创新型人才培养的要求。

我国深入推进研究生教育分类发展

12月19日,教育部就日前印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》召开新闻发布会,强调推动学术创新型人才和实践创新型人才分类培养,为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供更有力支撑。

以学业为中心的课程导师制实施探索

课程导师制在国外高校发展已较为成熟,在我国高校尚处于起步探索阶段。以学业为中心的课程导师制,即为每门课程配置若干助教或导师,导师定期为分组学生辅助讲解课程内容或拓展作业,以帮助学生更好地理解、掌握课程内容,激发学生的学习积极性与独立思考能力,培养学生的实践能力,从而促进学生的发展。课程导师制可弥补课堂教学的不足,有利于提升教学质量,对学生实践应用能力的培养也具有重要意义。