基于应用创新型人才培养的机械工程实践教学模式研究

本文通过分析机械工程类专业传统实践教学研究的现状,构建了机械工程应用型创新人才培养实践教学体系,提出了改革机械工程实践教学方法和手段,培养具备综合素质高、实践能力强的应用型创新人才,对机械工程类专业应用创新型人才培养具有指导意义。

工程实践思维下LabVIEW教学模式探索

培养工程实践思维、提升工程实践能力是应用型本科教学过程中的核心问题。分析LabVIEW图形化编程语言在工程应用中的固有优势以及现有教学模式中无法达成培养目标的主要原因,提出工程实践思维下的LabVIEW教学模式。结合LabVIEW语言特点,从教学内容安排、教学方法选取、教学实践设定以及教学评价体系构建等方面详细介绍工程实践思维下LabVIEW的教学实践。几年的教学成效证明了该教学模式的有效性,学生的工程应用能力和工程思维能力有较大幅度提升。

基于创新型人才培养的《土木工程材料》课程教学模式探究

创新型人才的培养是当前高等教育所面临的紧迫问题。结合土木工程专业《土木工程材料》课程的教学,围绕创新型人才培养目标,从教学理念、教学方式、教学方法以及实践教学等方面进行了一定的探索与实践,从而为探索创新型人才培养的教学模式提供了启示。

基于计算思维的离散数学教学模式探究

计算思维是大学生必须具备的素质要求和基本技能,也是创新能力培养的基础,对培养创新型人才有重要意义。因此,针对信息与计算科学专业的离散数学课堂,分析了计算思维和离散数学的关系,探讨了计算思维在课程的引入、教学过程及教学反思中的应用,并结合教学实例进行阐述,最后对所研究内容进行了总结。

科研思维导向型教学模式下“新能源与并网”教学改革

科研者习惯于从根本出发,寻找并解决复杂问题,通过科研思维的培养可以提高学生对问题的敏感性和深度思考能力。本文关注电气工程专业课程目前教学模式存在的问题,以培养科研思维为核心导向,提出了改革“新能源与并网”课程的教学模式。通过设计富有启发性和引导性的问题,结合实例分析和讨论的方式,引导学生培养科学的逻辑思维方式,激发其主动性思维,建立科研思维的习惯,提升同学们对本课程的探索求知欲。通过对“新能源与并网”课程的教学改革,最终旨在培养学生将所学的新能源与并网知识应用于实现“双碳”目标的能力,以满足新工科人才培养的需求,为地方高校传统工科专业在应用创新型人才培养和教学改革方面提供有益的经验借鉴。

面向工程设计思维培养的STEM教学模式构建与案例分析

依托STEM教育跨学科的优势发展学生的工程设计思维,已经成为STEM教育与工程教育共同追求的核心目标。然而在当前的STEM教学中,基于工程设计展开的教学模式大多刻板遵循流程,致使学生停留于机械操作与简单模仿层面,缺乏创新意识。为解决这一现实困境,在梳理工程设计思维内涵及相关研究述评的基础上,通过厘清工程设计思维与工程设计的内在联系,探讨逆向工程与工程设计整合的优势,将工程设计、STEM学科内容和逆向工程教学法相结合,提出面向工程设计思维培养的STEM教学模式。该模式旨在帮助学生树立自上而下的工程探索视角,使其在“需要知道”和“需要做”的内外部双循环过程中感知问题、解决挑战性任务、实现产品创新。同时根据该模式设计并实施了手持小风扇改造案例,验证了其对学生工程设计思维培养的正向促进作用。

虚拟教研室“智能+”项目式教学模式与学生高阶思维培养

以新技术、新产业、新模式为标志的新经济引发了高校人才观、思维方法、教学模式的改革。如何培养当今和未来社会需要的具有高阶思维的人才,成为高等教育亟待解决的关键问题。文章基于安全系统工程学虚拟教研室的“智能+”教学平台,探讨了以学生为主体的课程项目式教学模式的设计;在梳理教学存在的主要问题的基础上,进行了课堂教学设计,建立了高阶思维与个人能力培养效果评价模型。教学实践表明,项目式教学模式有助于培养学生的问题分析与求解、知识综合应用与决策、结果评价与趋势预测及创新等高阶思维,提升学生在学习、实操、理论知识应用、独立思考、独立解决问题等方面的能力。

给排水工程专业创新型人才培养的教学模式探索

现如今的社会需求和科学发展技术已经到了一个新的阶段,社会对于给水排水工程专业的学生有了很大的需求,对于给水排水专业创新性人才的培养才是专业教师们首先要做的事情,对于给水排水专业的课程的相关教学模式和整体的课堂结构都要有所改革,有所创新,强调通用性,注重学科的实用性,形成给水排水专业的专业特色,并且要注重人文科学的教育引导,真正达到创新型人才培养的最终目标。

基于创新思维能力培养的《工程制图》教学模式探索

《工程制图》是工程技术专业一门重要的基础课。为了适应现代化建设的需要,培养创新型人才,必须探新的教学模式,以激发学生的学习主动性,本文论述了在工程制图教学中对学生进行创新意识和创新能力培养的重要意义。提出了在教学开展创新实践培养学生的创新意识和创新能力的教学模式。

智慧教学背景下基础工程课程教学模式探索

基于杜威的思维五步法及OBE理念,提出五步思维法智慧教学模式,即提出问题、总结问题、罗列方案、解决问题和优化方案,并在基础工程课程中进行智慧化教学实践。基础工程课程运用现代化的教学理念,借助智慧教学平台,根据学生特点落实个性化的五步思维法教学方式,在理论框架、教学实践、过程考核等方面进行智慧教学模式的探索。

指向工程思维培养的高中化学实验教学设计研究

工程思维是在解决有关工程问题时形成的一种思维习惯,具有实践性和创新性等特点。“利用覆铜板制作图案”是高中化学教材新增的探究实验,其内容与化工生产紧密联系,若能以此为素材开展实验教学,对高中生工程思维的培养大有神益。然而,当前化学教学对学生工程思维的培养有所欠缺。“基于设计的教学模式”融合探究活动和设计实践,运用该模式在教学中能够有效培养学生的工程思维。因此,本文在“基于设计的教学模式”的指导下,围绕该实验进行有关设计,对在化学教学中培养学生的工程思维进行初步探索,以落实学生工程思维的培养。

大学生创新意识与创新思维训练教学模式——以郑州大学交通工程专业为例

以郑州大学土木工程学院交通工程系为例,提出自主学习、因材施教、多维协同的教学模式;增设创新课程培养学生的创新思维和创新意识;从交通工程专业角度阐释了辩证思维、聚合思维、发散思维、逆向思维4种创新思维及其训练方法。

面向计算思维培养的STEM工程设计教学模式及应用

计算思维是STEM问题解决中的一项关键能力,培养学生的计算思维已逐渐成为STEM教育的重要目标。然而当前如何在STEM工程设计教学中培养学生的计算思维,还有待深入探索。面向计算思维培养的STEM工程设计教学模式以计算思维、STEM学科内容知识以及教学法的整合为核心,通过工程设计发挥"系统流程"优势,将科学、技术与数学相关活动整合在一起,让学生在"需要知道"和"需要做"的循环过程中感知情境性问题,解决挑战性任务。该模式在STEM课程"植物工厂"中的教学应用表明:将计算思维的概念与实践融入STEM工程设计的各个环节,能显著提升学生的STEM态度和计算思维能力,并且STEM态度对计算思维具有预测作用。未来,通过STEM教育发展计算思维将成为一种跨学科的思维实践,基于证据的多元评价方式将有利于STEM教育中计算思维的培养。

基于创新型人才培养的“工程地质学”课程教学改革

基于培养创新型人才的目标,以“工程地质学”课程为例,分析该课程在教学过程中普遍存在的问题,并从课程的教学内容、教学手段以及考核方式等方面介绍了相应的改革措施,以期能为相关课程的教学改革提供参考与借鉴。

面向21世纪工程力学创新教学模式初探

从转变教学观念、培养自学能力、增强学生创新意识和信心、营造民主的教学氛围、尊重和鼓励学生的个性发展、坚持理论与实践相结合、建立科学的评价体系和考试标准等方面 ,初步探讨了建立工程力学创新教学模式的必要性、紧迫性 。

培养学生工程思维教学模式的创新实践——以高职“网络综合布线”课程为例

工程思维是人类进行工程决策、工程设计、工程实施以及工程评价等一系列工程活动过程中,所形成的具有关注细节、聚焦结构、着眼系统等独特的思维方式与习惯。创新构建培养学生工程思维的教学模式,在工程实践中提升学生的工程思维和综合能力,助力实现从“中国制造”到“中国智造”的转变。

以科研思维为导向的教学模式的改革与实践

科技创新为构建新发展格局、推动高质量发展提供了有力支撑,创新驱动又依赖于高水平创新人才,而具备科研思维是成为创新型人才的基础。从分析轻化工程专业当前教学模式中存在的问题入手,依托科研导师制,发挥产学研合作优势,以科研思维为导向改革传统教学模式,提出应用网络多媒体技术,促进学生主动性思维;理论与实验有机融合,建立科研思维范式;以“双创”项目为轴线,强化科研思维培养,全面提高学生的科研素养和创新能力,满足新工科人才培养的要求,为地方高校传统工科专业的应用创新型人才培养和教学的改革提供一定的借鉴。

机械可靠性工程课程教学模式的设计与创新

文章提出了机械可靠性工程应当在结合学校特色背景的条件下,讲解可靠性的主要知识点,设计理论与实践结合的课程教学模式,从而激发学生的学习兴趣,建立教学与科研相结合的创新模式来发散研究生的科研思维,优化考核模式来培养学生研究解决实践问题的科研能力,取得了良好的教学效果。

以创新与应用为导向的蛋白质与酶工程教学模式探讨

蛋白质与酶工程是高校生物类专业一门重要的课程,生物工程产业的发展对高等院校人才的培养提出新的要求,传统的教学内容与模式已不再满足当今的教学要求。本文通过优化教学内容、改变教学模式、改进实验教学,改革考核评价方式等教学改革措施,建立以学生为主体的创新型、应用型人才的教学模式。

在批判中创新——评《批判性思维能力的培养与中国本科教学模式改革》

创新型人才的培养问题是近几十年来我国教育政策关注的热点问题。荣艳红博士的《批判性思维能力的培养与中国本科教学模式改革》一书从批判性思维能力养成的角度为学校,特别是高校的创新型人才培养提供了有益的思路。一、批判性思维能力是创新型人才培养的重要载体思维的创造或创新需要批判性思维全程的配合。长期以来,由于非常复杂的原因,我国教育政策将过多的注意力放在了创造或创新思维能力的培养方面.