知识型、技能型、创新型人才培养的远程职业教育机制探析——以数字化为背景

数字时代对人才培养机制提出了新的要求。作为远程教育与职业教育有机融合的一种新型教育形态,远程职业教育在人才培养理念、教学内容、教学方法与手段等方面尚未能回应数字时代的教育诉求。远程职业教育的教学理念,应关照数字时代的人才需求,以培养知识型、技能型、创新型人才为目标。在教学内容上,应强化数字技术理论知识、实践知识以及创新能力的培养。此外,应充分利用数字技术改进远程职业教育的教学方法和手段,整合远程职业教育的数字化教学平台,提升远程职业教育培养知识型、技能型、创新型人才的实效。

知识三角理论视域下的创新型产业学院研究

创新型产业学院作为新时代职业教育产教深度融合的新型办学模式,为创新型国家建设提供创新型技术技能型人才。知识三角理论为创新型产业学院建设提供了理论基础,知识三角中的教育、研究和创新三要素是创新型产业学院建设的基本内容,三者综合育人功能的实现是培养生产经营第一线创新型人才的根本途径。创新型产业学院的学校、企业双主体应根据教育、研究和创新的各自优势协同推动学院建设,实现二者根本利益的融合,推动创新型产业学院健康发展。

以专业教育为抓手 大力推进创新创业教育——以广西职业技术学院机械与汽车技术系为例

本文分析高职院校开展创新创业教育的必要性,以广西职业技术学院机械与汽车技术系为例,探索将创新创业教育纳入专业人才培养计划,加强实践教育与创新创业教育的衔接,依托校内外创新创业实践平台构建实践体系,切实提升就业创业指导和服务的质量,校企合作强化师资培养等,以专业教育为抓手,推进高职院校创新创业教育,培养具备较强的创新意识和创业能力的高素质人才。

高职院校人文素质教育的思考

加强人文素质教育是高职院校深化人才培养模式改革,提高人才培养质量的重要途径。高职院校要明确人文素质教育目标,引导学生自觉接受人文素质教育,发挥隐形课堂的教育功能,提升教师人文素质教育能力。

浅议金融危机背景下职业教育的应对策略

金融危机已经影响到了我国,在就业形势十分困难的情况下,职业教育应该走打造精品专业、建立双师型教师队伍、培养技能型创业创新型职校生的路子。