高校创新型法律人才实践能力培养方式探析

法治离不开法治人才,经过多年的探索与实践,我国法学人才培养体系逐渐成熟。建立了以学位教育为主体、其他教育为补充,学历教育和在职培训进修相互衔接的法学教育体系。在法学教育高速发展并为国家法治建设作贡献的同时,需看到现有法学教育体系所暴露出的一些问题,反思法学教育体制,结合社会需求,提高教学质量。

强化法学实践教学 培养创新型法律人才

随着我国社会主义民主和法制的健全和发展,特别是加入世贸组织后,社会迫切需要培养和造就更多高素质的创新型法律人才。高等学校法学教育应立足于创新型法律人才培养目标,强化实践教学,培养学生的创新意识,培育学生的创新精神,挖掘学生的创新能力,拓展学生的实践能力,以加大创新型法律人才培养模式的构建。

高师法学实践教学与创新型法律人才培养模式的构建

文章分析影响高师法学实践教学发展的主要因素,准确定位培养目标,确定了培养模式,以此力求确立实践教学在创新型法律人才培养中的重要地位。

创新型法律人才培养目标下的法学实践教学

培养创新型法律人才是我国法学教育的首要任务。传统的封闭教学模式不能满足创新型法律人才培养的需要,现行实践教学存在的不足又制约其培养功能的发挥,因此,应在明晰法学教育培养目标的基础上,树立"全程"实践的教学观念,通过精心设计实践教学体系、改善教师队伍结构、丰富实践教学形式、完善实践教学评价体系等路径,实现重构法学实践教学体系的目的。

论法学的创新教育与创新型法律人才培养

本文从法律专业创新教育培养出发,阐明创新能力与创新型法律人才基本素质的内涵,剖析有悖创新的传统法学教育的缺陷,提出了改革现行法学教育体制、培养创新型法律人才的若干构想。

论国家统一司法考试与高师创新型法律人才的培养

目前我国高等法学教育已不能适应社会各行各业对法律人才的需求,必须进行针对性的改革与调整。高等法学教育应准确定位培养目标,优化课程结构,创新教学方法,提高教师素质,改革考试制度,从而更多更好地为国家和社会培养高素质的创新型法律人才。

浅谈翻转课堂在培养创新型法律人才中的应用

现阶段,在法律专业学生教育过程中,一般采取多元化的教育方式,培养社会所需要的创新型、全面化的高素质法律人才。然而,我国整体法学教学环境无法与教学计划相匹配,导致既定目标难以实现。创新型法律人才培养出现问题的原因,很大程度上与当前教学模式与环境息息相关。单一机械化的教学方式、学生主动学习的积极性不高,对课题无法进行较为深层次的思考,独立解决问题的能力较弱。这些问题的出现,对法学教学模式的深化改革提出了新的要求,翻转课堂的出现为教学改革提供了新的发展方向。如何结合翻转课堂培养高素质创新型法律人才,是新一代法学教育工作者需要深入研究的课题。文章结合具体应用方法,探讨翻转课堂给法学教学带来的帮助,以期提高法学学生的综合能力。

翻转课堂在培养创新型法律人才中的应用

培养具有法律思维的创新型、应用型法律人才是新时期法学本科教育的目标。翻转课堂教学模式的教学理念和优势与该目标高度契合,并且符合《教育信息化“十三五”规划》所倡导的发展方向。高校应以此为契机,深化翻转课堂教学改革,建构以案例分析为中心的法学本科翻转课堂教学模式,重点锻炼学生的实践技能,并采取多元化、全程式的评价模式,通过不断反思和调整,逐渐达到最优的教学效果。

全球化背景下法律人才的培养问题

全球化是人类社会进入21世纪后的重要时代标签,它已经并将继续引起社会关系的深刻变革。于我国而言,全球化已经对高等教育中的法学教育提出了一系列新的问题和新要求。立足国际视野,建立创新机制,探寻法律人才培养的新思路必将给当前的法学教育带来新的发展契机。

聚焦区域和行业发展探索五维融通的人才培养模式

党的十八大以来,在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,河北工业大学人文与法律学院秉承“兴工报国”办学传统,践行“勤慎公忠”校训精神,弘扬“工学并举”办学特色,积极探索培养应用型、复合型、创新型法律人才的路径。