高校创新型研究生人才培养微环境构建途径研究

高校是培养创新型人才的最佳摇篮,如何培养具有探索与创新素质的高层次人才是我国高等教育面临的现实课题。文章分析高校创新型研究生人才培养微环境现状,探讨什么是“微环境”及“微环境”的内涵,并从高校研究生培养所需的创新微环境角度对创新型研究生人才培养进行探讨,通过对个人、团队和高校多视角进行分析,阐明研究生心理素质提升、研究生综合素质培养、研究团队搭建、课程体系规划及重视专业知识教学是构建微环境的有效途径。

优化创新教育环境 促进创新型研究生培养

本文针对当前研究生教育中较普遍存在着创新意识薄弱的问题,从优化创新教育环境中的创新社会环境和创新自我环境两方面入手,探讨了创新型研究生的培养.

促进创新型研究生培养的几个核心问题

培养创新型研究生是优化我国研究生教育质量、增强高校创新能力和提高国家整体创新水平的重要举措。厘清什么是创新型研究生,哪些因素影响创新型研究生的培养,以及如何培养和评价创新型研究生是高校进行高层次创新型研究生培养的基础。从文献研究的角度对这几个问题进行探讨和分析,可以对创新型研究生的培养作全面、整体的认识。

增强创新型研究生科研能力的途径及保障机制

增强研究生的科研能力是培养创新型研究生的关键,也是提高研究生培养质量的重要标志,在我国研究生培养中具有重要的地位和作用。笔者分析了制约我国研究生科研能力的因素,在此基础上提出了增强创新型研究生科研能力的途径及保障机制。

创新型研究生培养模式研究

近年来,我国研究生教育得到快速发展,如何改革研究生培养模式、提高研究生的培养质量,是我们不容回避的课题。创新型研究生的培养是一个系统的工程,需要研究生教育的各个环节和各个要素紧密结合起来。在分析研究生培养模式基本构成要素的基础上,从培养目标、培养过程、课程设置和质量管理等四个方面构建出适合我国国情的创新型研究生培养模式。

管理类创新型研究生培养的国际经验与启示

通过研究国外先进的管理类创新型研究生培养经验,立足于我国研究生教育现状,并结合管理类创新型研究生培养的"三位一体"模型,认为我国管理类创新型研究生培养在宏观上应促使促使培养管理制度化、全面保障研究生培养质量,微观上应调动师生创新积极性、共同提高研究生培养水平。

基于先进汽车技术平台的创新型研究生跨学科培养探讨

跨学科的知识内容和敢于突破的思维是成就一个具有创新思维人才的关键。该文基于先进汽车技术平台,探索以科研项目为引导、跨学科研究和跨学科研究生教育相结合的培养思路。在对国内外研究生跨学科培养方式研究的基础上,基于创新需求条件和学生知识体系架构,结合高校车辆专业研究生实际培养实践和研究生培养方案,提出创新型研究生跨学科培养的一般方法。

学科建设与创新型研究生的培养

把创新型研究生培养的理念贯穿于学科建设之中,才能实现创新型研究生的培养,提升研究生教育质量。解析在加强学科建设这个过程中,寻求提高创新型研究生培养质量的有效途径与对策。

思维发展、环境建设与创新型研究生的培养

创新型研究生培养的复杂性来自于两个方面:内在认识上,创新思维的形成过程至今尚无定论;外部环境上,师资力量、制度建设、资金投入等均是影响创新的重要因素。将创新过程理解为突破原有的限制而进行的"新组合",创新型研究生的培养与思维以及环境这两大因素有着密切的联系。其中,思维发展是实现新组合的基础,环境建设则是实现新组合的条件。具体操作时,应当充分推进研究生创新思维的发展,同时着重加强有利于创新型研究生培养的环境建设,切实提高研究生的创新能力。

依托重点实验室培养创新型研究生——以集美大学为例

重点实验室是国家科技创新体系的重要组成部分,是高等院校开展科研活动的重要基地。以集美大学建设的国家与省重点实验室为例,分析重点实验室在培养高素质创新型研究生方面具有的人才队伍、科研条件等优势,探讨相关举措及取得的成绩。为高校充分利用重点实验室资源,促进科研、教学、人才培养探索出一条切实有效的途径。

基于AGIL模型的西部地区高校创新型研究生人才培养模式探索

提高研究生的创新能力是培养高层次人才的主要途径。本文以AGIL模型为研究工具,构建适用功能、目标达成功能、整合功能和维持功能四位一体的理论模型;建立研究生创新人才培育新模式,评估“AGIL”模型在西部地区高校研究生创新人才培养中的实践效果。加强研究生创新能力培养,促进研究生教育不断朝着创新进取方向发展。

理论教育与实践养成相结合的创新型研究生培养模式改革探索与实践——以长安大学经济与管理学院为例

针对目前研究生培养中存在的学生自主创新能力不足、学校对创新能力培养整体重视不足以及培养形式大于内容等问题,根据创新型研究生培养的基本要求,文章提出了基于理论教育与实践养成相结合的创新型研究生培养模式改革探索,并通过建立资源共享的创新实践教育平台、构建实践育人共同体建立联动组织体系以及组建专业化的实践教育师资团队三种方式,培养出具有高知识、优技能的现代创新型研究生人才。该模式经长安大学经管学院的实践,取得了一定成效。

学科建设与创新型研究生培养的研究与体会

研究生教育是高等教育的最高层次,研究生是未来社会创新型人才的主要来源。在当今知识经济时代,作为高层次人才主要来源的研究生,其创新能力的培养显得尤为紧迫和重要。本文从高校的交叉学科建设、加强科学研究、导师队伍建设等三方面论述学科建设与促进创新型研究生的培养的关系。通过采取必要的措施和手段,促进学科发展和学科水平提高。促进创新型研究生的培养。

基于美国研究生培养模式探讨中医药院校创新型研究生的培养

研究生教育是我国培养高层次人才的主要方式,也是创新型人才培养的主要途径。文章通过分析美国研究生培养模式,结合我国中医院校研究生培养的特点,从研究生质量问题、研究生课程和教学以及研究生导师情况等方面为切入点来解决培养创新型研究生的问题,改善我国创新型研究生培养模式,提高研究生培养质量。

中英研究生教育培养的多尺度比较及其对我国创新型研究生培养模式的启示

研究生教育与我国智力资源的建设息息相关,是我国科技可持续发展的动力与源泉,关系着我们未来科技发展的速度与水平,已经成为我国高等教育的核心。目前研究生培养模式改革已经成为我国高等教育的重中之重。本文通过对中英研究生培养模式的差异与培养质量进行多尺度比较,同时对我国研究生培养体系的改革提出了建议,期望对建立具有我国特色的创新型研究生培养模式有所启示。

立体交叉模式培养创新型研究生的实践探讨

创新型大学的建设对传统的研究生培养模式提出了新的挑战。研究生培养模式多样化是世界研究生教育发展和改革的重要趋势，它是研究生培养模式自身完善的结果。立体交叉培养模式是中南大学轻金属及工业电化学研究所新时期积极推进产学研合作教育、努力探索人才培养新模式的一种尝试。实践证明：在研究生教育超常规发展的新形势下，它对提高研究生培养的综合质量起到了很好的保证作用，是利用社会资源和社会力量进行合作培养研究生的一种好模式。

培养创新型研究生制度改革方向设想

文章首先详细介绍了国内外学者对创新型研究生的培养提出的对策或建议,分析了其优缺点,其次从课程设置、导师考核以及保障机制探讨了适合我国国情的研究生制度改革方向并提出展望。

论“五位一体”创新型研究生科研能力的培养模式——基于中南财经政法大学的调研

合理构建研究生培养模式是提高创新型研究生科研能力的关键,也是提高研究生培养质量的重要标志。本文在对中南财经政法大学研究生科研能力培养模式成功经验调研的基础上,提出了培养目标——课程设置、教学改革、科学实践、学术环境、学位论文"五位一体"的创新型研究生科研能力培养模式,其核心是:研究生培养过程中的课程设置、教学改革、科学实践、学术环境、学位论文五个培养环节都应当服务于培养目标、围绕研究生科研创新能力的培养目标实施。

面向企业需求的创新型研究生培养模式研究

针对目前创新型研究生培养模式的不足,提出了面向企业需求的研究生培养新模式,探索形成了集应用技术理论研究、应用技术实践和企业实践于一体的较规范的"产学研"联合培养改革实施方案。该培养模式经过近三年的教学培养实践和学生反馈调查,效果较好。

地方高校创新型研究生培养模式研究

在新形势下,研究生教育肩负着为国家经济社会发展培养高质量创新型人才的重任。以重庆理工大学为例,首先分析地方高校创新型研究生培养存在的问题,然后探讨创新型研究生培养的要素及整合方式,重构面向创新型研究生培养的课程体系,立足地方需求,建立校内外多层次开放式协同培养模式,最后给出了协同培养创新型研究生的长效运行与保障机制。