一流学科背景下家具设计与工程创新型人才培养研究与实践

以产业需求为导向,从林业工程学科家具设计与工程专业人才培养现状所存在的问题出发,围绕家具设计与工程人才教学课程体系研究、实践基地建设和管理研究以及实践教学方法三个方面内容,明确了人才培养目标、实践平台建设和教学方法改革等方面的具体内容,并提出了相关建设策略。通过对新工科背景下“家具设计与工程”专业“创新型”人才培养与实践的探索,以期为“家具设计与工程”专业建设提供新想法、新思路。

课程思政运行模式助力高校生物技术专业创新型人才培养探究

文章首先阐述了课程思政运行模式的类型,然后论述了课程思政运行模式助力高校生物技术专业创新型人才培养的必要性和重要性,接着提出了课程思政运行模式助力高校生物技术专业创新型人才培养的方法,最后评价了课程思政运行模式助力高校生物技术专业创新型人才培养的效果,其中方法包括立足专业基础,利用契合模式促进生物技术专业人才创新意识启蒙;围绕专业能力,利用渗透模式助力生物技术专业人才创新能力培养与强化;结合专业建设,利用辐射模式促进创新思维系统化训练。

“双循环”下国际经济与贸易创新型人才培养模式优化研究

双循环新格局下国际经济与贸易专业人才培养模式亟待优化。本文通过梳理双循环下国际经济与贸易人才培养的内在逻辑变化,以省属高校H大学国际经济与贸易专业为例,探讨创新型人才培养模式优化的突破点,立足“育德、育才、育能”目标,从“价值塑造”“知识领悟”“能力锻造”出发,提出创新课程体系、重构教学团队、改革课堂教学、构建人才孵化机制、设计多维效果评估的优化方案。

跨学科创新型环境工程人才培养模式探索与实践

聚焦于跨学科、创新型两个基本点,开展环境工程专业教学改革的探索与实践,构建以学科交叉融合为依托、以成果为导向的新工科人才培养实践机制,探索依托高水平科研平台的多维支撑育人体系,并通过优化教学内容、建设虚实结合的实践平台、创新教学方法、融入课程思政等措施,推进课程教学改革,推动环境工程专业人才培养模式不断创新。

创新型人才培养背景下包装设计课程的教学方法研究

为了实现创新型国家的目标,构建一个具有竞争力的创新体系,高等院校应该积极投入资源,加强对创新型人才的培养,以满足国家发展的需求。针对包装设计课程教学现状和存在的问题,提出了一系列教学策略,以期为包装设计课堂教学提供借鉴和参考。

“一带一路”背景下MTI翻译教学创新型人才培养模式探究

在“一带一路”倡议的推动下,MTI翻译教学面临新的机遇与挑战。本文旨在探究创新型人才培养模式,以适应新时代对翻译人才的需求。通过分析MTI翻译教学模式的现状及问题,结合创新型人才培养理论和“一带一路”倡议的影响,构建了以课程体系创新、实践教学改革、师资队伍建设、教学资源建设为核心的创新型人才培养模式,并提出了实施策略与评价方法。该模式旨在培养具备创新能力、跨文化交际能力和实践能力的翻译人才,为“一带一路”建设提供有力的人才支持。

大数据背景下信息管理与信息系统专业创新型人才培养模式与综合实践教学体系研究

分析大数据时代背景下信息管理专业人才培养现状并针对存在的问题,提出大数据背景下信息管理专业校企合作“2+1+1”创新型人才培养模式和OBE-CDIO阶梯式六维一体创新实践能力培养体系,介绍具体的教学实施过程,最后说明培养成效。

“以赛促学”的高校创新型融合教育人才培养模式研究

在“双创”背景下,高校如何适应时代和经济发展趋势、融合人才市场发展需求、创新人才培养模式,已经成为高校亟待解决的重要课题。“以赛促学”的创新型人才培养模式,着重融合理论与实践相结合,在教育理念和教学方法上改革创新,在竞赛中探索创新人才培养的有效途径,培养学生创新意识和实践技能,并为高校创新人才培养体系的构建提供可借鉴的思路。

面向复杂系统的整合创新型人才培养研究——以日本庆应SDM模式为例

随着人类社会各种系统日益大型化、复杂化,仅靠单一学科已不足以解决各种复杂问题,社会亟需创造性的设计系统解决方案,切实落地执行的方法论及其相应人才。日本庆应义塾大学研究生院于2008年成立系统设计与管理(SDM)研究科,目标是通过系统工程与设计思维融合的跨学科体系,培养既有战略构想力又有管理能力的领导者。本文介绍了庆应SDM学的知识体系及其创新人才培养模式、教学体系和课程设置等,分析其特点,旨在为我国培养高层次复合型创新设计人才提供参考与启示。

新文科背景下理工类高校设计学创新型人才培养研究

目的:文章探讨设计学交叉人才培养现状、存在的问题及解决策略,并指出在理工类高校构建设计学创新型人才培养评价机制的重要性,以促进设计学与其他学科深度融合,培养具备跨学科能力的创新型人才。方法:在新文科背景下,尽管理工类高校在理论层面具备设计学与优势学科交叉培养创新型人才的优势,但在实际操作中面临跨学科人才培养机制不完善、跨学科课程体系缺失、学生参与度不高及兴趣与职业规划不一致等问题。文章通过定性分析法揭示问题的本质,梳理设计学跨学科人才培养现状,探讨设计学跨学科人才培养过程中出现的问题,并提出相应的解决方案。结果:文章提出,理工类高校应改革跨学科人才培养模式,构建规划周密的跨学科课程体系,并激发学生的兴趣,提高学生参与度。同时,确立合理的理工类高校设计学创新型人才培养评价机制,是确保上述策略得以实施的关键条件。结论:以上策略可以促进理工类高校设计学与其他学科深度融合,培养具备跨学科能力的创新型人才。理工类高校在推进设计学创新型人才培养的进程中,应努力寻求设计与科学之间的均衡,并对设计学进行科学定位,避免理工学科凌驾于设计学科之上。

“中国制造2025”背景下高职计算机专业创新型人才培养模式探究

制造业是国民经济发展的重要基础,“中国制造2025”作为我国迈向制造强国的重大战略,离不开具有创新意识和创新能力的技能型人才。高等职业教育承担着技术技能人才培养的重任,随着计算机技术的发展,制造业向着智能化的方向转型升级,这就对高职计算机专业的人才培养提出了新的要求。本文分析了当前高职计算机专业人才培养的现状和存在的问题,提出了高职计算机专业创新型人才培养的3个抓手:优化课程体系、培养创新精神和开展创新实践,从而为区域经济和国民经济发展提供强有力的人才支撑。

浅析产学研合作视角下创新型人才的培养模式

随着全球化的快速发展,对创新型人才的需求越来越迫切。为了满足社会对创新型人才的需求,需要探索适应时代发展所需的创新型人才培养模式。产学研合作作为一种重要的创新模式,已经在各领域取得了不错的成效。通过学校、企业和科研机构之间的紧密合作,将理论与实践相结合,为学生提供更丰富的学习资源和实践机会。在人才培养领域,产学研合作也具有重要的意义,产学研合作可以为人才培养提供丰富的资源和机会,促进学生的实践能力和创新能力的发展。

基于OBE教育模式探讨应用型本科高校创新创业人才培养课程体系设计要点

创新创业人才培养是应用型本科高校的重要教育目标,基于OBE教育模式进行人才培养课程体系的设计,能够进一步提升设计的科学合理性,为更好的践行创新创业教育提供支持。因此,为了更好的实现预期人才培养目标,需要基于OBE教育模式对设计要点内容进行全面分析,在此基础上,探索有效进行课程体系设计的措施。确保创新创业人才培养能够具备前瞻性、先进性,真正为国家和社会输送高质量应用型人才。

服务地方经济发展视角下高职艺术设计人才培养模式创新研究

该文从艺术设计行业发展和产业结构转型升级背景分析入手,首先梳理服务地方经济视角下高职艺术设计类专业在人才培养过程中存在的问题,其次综合分析与提炼现有的国内高职院校先进的艺术设计专业人才培养模式,最后提出高职艺术设计类专业人才培养模式创新策略。

数智化工商管理类创新型人才的培养模式探究

文章通过概述当前企业对数智化管理人才的需求现状,深入剖析高校在培养数智化工商管理类创新型人才时面临的学科间交叉融合不够深入、课程体系设置不够科学、数智化教师数量不足、数智化教学方式不合理等问题,从加强学科间交叉融合、加强课程体系建设与创新、引育结合加强教师队伍建设、优化数智教学方式四方面提出了解决对策,旨在进一步探索在数智化工商管理类人才培养中实施创新型人才培养的有效方法。

基于程序设计竞赛的计算机创新型人才培养探索

创新型人才培养是高等院校应用型本科人才培养的重要目标,鼓励学生参加程序设计竞赛是提高计算机专业学生创新实践能力的有效途径之一。结合近几年江西师范大学计算机信息工程学院程序设计竞赛集训队的实践,探索并提出基于程序设计竞赛的创新型人才培养新模式,采用三级分队方式进行队员管理,以教练指导与队员以老带新相互结合的模式组织日常训练,通过各项竞赛实战强化提高队员的程序设计水平。新模式在创新型人才培养的实践中取得了良好的效果,江西师范大学在近年的各大程序设计竞赛中取得了优异成绩。

聚焦创新型人才培养 构建“三梦”全链条双创育人新生态

创新创业在推动社会经济发展中具有举足轻重的地位,是国家重要发展战略的驱动器。作为大学生成长成才的培养者,高校要顺应新时代形势,革新传统人才培养模式,着力开展创新创业教育,打造“引梦”“筑梦”“圆梦”--“三梦”全链条创新创业育人模式,构建“全员”“全程”“全方位”的创新创业育人格局。

基于地方设计服务的设计人才培养创新模式研究

高校在设计人才培养中为实现服务社会的职能需融入地方设计服务,不断探索更新设计服务模式,在满足地方发展的同时创新应用型设计人才的培养。提供了以下4个新模式:横向课题项目牵引模式、产学合作教育共建模式、基地开发共建模式和影响力扩大化模式,旨在有效提高设计专业的设计服务水平和设计服务能力,从而更好地带动地方经济文化的发展。

基于创新型人才培养的流体力学实验教学改革——以海南大学为例

针对海南大学流体力学实验教学中存在的问题,切实改进和优化实验教学大纲、实验教学内容、实验教学方法和实验教学过程,通过全方位开放流体力学实验室,增设虚拟实验平台与新型综合实践性实验装置(平台)、推出设计性实验,全面开启创新型人才培养模式。

社会建构主义理论观照下统计人才培养模式设计与构建

随着越来越多的国内外高校开设统计专业,学者们对统计人才培养模式的研究不断深入。为了科学地支撑统计人才培养,需要借鉴国内外成熟的育人模式,并结合科学的教育理论。基于此,以社会建构主义为理论基础,结合统计专业教育特点和数字化社会职业需求,提出本科统计人才培养“1341”模式。该模式以“一个中心”为核心,聚焦于培养统计创新型应用人才,通过“价值、知识、能力”三个维度革新三大课程构造体系,以“四种融合”联通四个教学情境,并以“一个闭环系统”保障人才培养质量,旨在解决本科统计人才培养模式应然与实然之间的矛盾。