基于核心素养的中职语文“沉浸式”阅读的创新培养研究

在当前的中职语文教学当中,阅读教学是其中的一个重要组成部分,同时,也是教学当中的重点与难点。阅读是语文学习的一种基础能力。通过阅读能够培养学生的语文综合能力,促进学生语文知识水平的发展。在基于核心素养视域之下,对于中职语文“沉浸式”阅读的创新培养研究。可使教师更加注重语文阅读教学,采用多样化的教学方式,可拓展学生的语文学习的创新思维与创新能力,增强学生的阅读水平,有效地提升语文阅读的效率与质量。

发挥独立科研机构平台优势促进机械类研究生创新型人才培养——以湖南科技大学为例

目前多数地方工科院校为教学型或教学研究型大学,科研和学科发展水平不高,研究生教育规模和培养质量总体上处于较低水平,不利于研究生高层次创新型人才的培养。以湖南科技大学机械类独立科研机构平台研究生培养为例,该平台以创新型人才培养为目标进行目标层和建设层的规划设计,并从聚集精优教育资源、建设导师队伍、建立研究生科研奖励机制等方面进行实践,取得了一系列成效。这为地方工科院校独立科研机构培养研究生创新型人才提供了模式借鉴。

研究生培养创新基地建设与人才培养模式改革

建设研究生培养创新基地是产学研合作、培养创新型人才的重要途径。本文介绍了研究生培养创新基地的概念、内涵,探讨了人才培养模式特征,阐述了研究生培养创新基地在建设理念、管理制度、激励机制等方面的改革措施及其建设成效。

科教融合视域下创新型研究生培养实证研究

分析新工业革命对科教融合、深化研究生培养的影响与挑战,以北京科技大学材料基因工程教学改革为例,应用"案例分析"式实际工作反馈理论分析方法,提出创新研究方案应用于研究生培养的有效模式。

地方高校研究生培养创新基地人才培养模式探讨

首先探讨了机械行业所需研究生特点,而后分析了地方高校研究生培养中存在的问题,最后从建设理念、管理制度、激励制度等方面探讨了研究生培养创新基地的改革举措及建设成效。

研究生创新能力培养平台实施绩效实证研究

在论述研究生创新能力培养平台研究现状基础上,利用统计比较分析的实证研究方法,以西北工业大学研究生创新实验中心为研究对象,从毕业研究生质量视角,对研究生创新能力培养平台实施绩效进行了实证比较评价,分析了研究生创新能力培养平台的优势和有待于进一步加强和改进的领域。

浅析导师在研究生创新能力培养过程中的角色和影响

研究生创新能力培养是我国研究生教育的核心,研究生导师的建设又是研究生创新能力培养的核心。本文从研究生导师的角色、岗位和职责入手,从教育思想和知识、师德师风和责任心、创新思维和素质以及创新环境的提供四个方面阐述了研究生导师对研究生创新能力培养的重要影响和作用。

研究生创新能力培养基地建设与东北振兴

依靠科技进步和创新,培养和造就大批高素质的各类专门人才,是振兴东北老工业基地的重要保证。研究生教育承担着为老工业基地振兴培养高层次创新人才的重任。研究生创新能力培养基地与东北经济振兴关系密切。目前研究生创新能力培养基地在东北经济振兴中发挥的作用还不够。有必要针对问题去寻求研究生创新能力培养基地充分发挥作用的对策。

“新工科”背景下计算机学科研究生协同创新培养

以培养具有终身科研创新竞争力、实践力和领导力的创新型人才为目标,在分析国内外研究生培养模式现状的基础上,提出4个维度15个指标的"计算机学科研究生协同创新培养标准",介绍包括科研基础能力提升、综合科研素质培养和文化教育价值观建设的"三位一体"的计算机学科研究生协同创新培养体系的构建与实施过程,最后说明研究生协同创新培养体系的实施成效。

以就业能力提升为导向的大学生协同创新培养模式研究

在就业竞争日益激烈的形势下,大学生协同创新计划的实施,为高校培养创新人才,提高就业能力带来了新的机遇,且培养模式即在政府、高校、科研院所、企业、用人单位等发挥各自的优势。目前,我国传统培养模式仍存在培养体系不完善,缺乏协同的规划和布局;培养资源分散,培养模式单一,培养视野狭窄等问题。有效推进协同创新培养模式提高就业能力,高校应加快打破壁垒,创设协同创新环境;搭建平台,完善培养体系和保障体系,实现大学生就业能力与竞争力的根本性提升。

湖南省研究生培养创新基地的分布及其优化

湖南省研究生培养创新基地取得了长足发展,并显著提高了研究生培养质量。但通过对基地的高校分布、空间分布和学科分布的分析,可知湖南省的研究生培养创新基地还有很大的发展与创新空间,主要体现在两个方面:一是基地还有很大的建设空间,二是基地的高校、空间和学科分布还需进一步优化。因此,为了进一步促进基地的发展,应该采用一些对策与措施来优化基地的分布。

设计性实验教学在研究生创新能力培养中的探索与实践

以研究生培养中开设的"植物显微技术"实验课为例,开展了设计性实验教学在研究生创新能力培养中的探索与实践,介绍了"植物显微技术"实验课的教学内容、教学方法、教学效果及教学思考.实践证明:设计性实验课的开设,显著提高了研究生的科研素质和实验技能,提高了研究生综合分析问题和解决问题的能力,培育了创新精神和创新能力,为后续科研任务的开展奠定了良好的的基础.

“铀尾矿库退役治理技术中心”研究生培养创新基地建设

简要介绍了"铀尾矿库退役治理技术中心"研究生培养创新基地概况,重点分析了创新基地目标及建设内容,提出了"铀尾矿库退役治理技术中心"基地建设的研究生培养模式,提出了"十二五"基地建设的建设目标及发展规划。

面向企业需求的创新型研究生培养模式研究

针对目前创新型研究生培养模式的不足,提出了面向企业需求的研究生培养新模式,探索形成了集应用技术理论研究、应用技术实践和企业实践于一体的较规范的"产学研"联合培养改革实施方案。该培养模式经过近三年的教学培养实践和学生反馈调查,效果较好。

校企联合培养研究生的创新基地模式探析

校企联合建立研究生培养创新基地的模式使得学校和企业共享各自的优势资源,促进人才培养、师资建设、学科建设和企业发展等目标的实现,实现学校、企业和学生三方的共赢。

“新工科 人工智能”背景下信息与通信工程研究生培养模式研究

在人工智能迅速发展的背景下,如何结合新工科并融合多学科,从而体现新时代信息与通信工程特征成为需要考虑 的首要问题之一。本文首先介绍了“新工科 人工智能”背景下信息与通信工程研究生培养模式创新的总体思路,然后分别从构建 “导师 辅导员”的协同育人模式、人工智能 多学科融合的研究生教育模式创新、构建面向行业应用的“人工智能 虚拟仿真” 实验实践平台以及新工科背景下基于团队协作的智能通信研究生导师队伍健谈四个方面阐述了研究生培养模式创新的实施方法。

新工科背景下研究生创新能力培养模式探索——以陆地交通地质灾害防治技术国家工程研究中心实践为例

新工科的产生与发展势必对未来的高等教育改革产生深刻的意义,面向未来,在新工科指引下,防灾减灾专业研究生培养,为实现创新型卓越工程师科技人才培养目标,在高校一线教学中积极探索研究生实践创新能力培养模式。针对目前陆地交通地质灾害防治技术国家工程研究中心的研究生培养现状,基于该中心特有的大国重器,结合国家重大工程,提出以国家平台支撑,重大项目引领,推进多学科融合,探索一种新型的交通防灾研究生创新能力培养模式,为交通强国提供强有力的创新型人才储备。

河南省高校研究生创新培养基地建设研究与实践

河南省高校研究生创新培养基地建设工作自2012年开展以来,取得了较大成效,基地数量逐年递增,基地建设效果较好。创新基地建设具体实践的主要做法包括:设立两段式校企联合培养模式、创新双导师制指导模式、拓宽资源建设渠道、实现资源共享。优化河南省高校研究生创新基地建设的对策包括拓宽办学领域、提升学校综合实力,加强培养过程管理、创新评价机制,注重信息资源共享平台建设。

产学研结合对复合型创新型研究生培养的作用

长期以来,由于受传统教育模式和体制的影响导致了学校教育与社会需求脱节,学校教育与社会对人才培养和需求之间的差距拉大,学生的理论知识相对比较扎实,但是创新能力、实践能力较弱,创新精神不足[1]。从而大学生就业越来越难,而企业对高素质人才却处于饥渴状态,企业招不到人,形成所谓"结构性矛盾"[2],毕业生进入社会后竞争力较弱,不能适应社会发展对应用型创新人才的要求[1]。

设计性、研究性实验对学生创新能力的培养

根据设计性、研究性实验的特点,从几个方面、不同的角度,阐述了设计性、研究性实验对学生创新能力培养的作用与意义。