媒介融合创意设计课程教学创新实践探索

媒介融合创意设计课程教学需要基于传统媒体与新媒体的特征,从课程教学流程的创新课程教学成效的提升方面入手采取措施,实现教学创新目标。本文以媒介融合创意设计课程为例,首先分析媒介融合创意设计课程的教学要求。随后,进一步分析现阶段这部分课程教学存在的问题,进一步提出有效的创新实践策略,力求通过实现课程教学模式的创新,优化教学效果,提升教学质量。

危机传播推动中国媒介制度的变迁——从汶川地震看危机事件与媒介制度创新的内在关联

汶川地震是一种"危机型"的媒介事件。它不仅通过媒介动员受众并使之参与其中、分享意义,更重要的是,这种"危机事件"为包括央视在内的媒介逻辑的演变提供了某种契机。在危机事件的"扰动"下,媒体的行为逻辑会产生一定的"变异",能够打破既有的制度框架和既定的角色功能。这种临时性的"制度创新"能否固化成为一种"常规路径"取决于政府及媒体自身偏好的转变。考察"危机事件"与"媒介逻辑"演变之间的关系为我们理解转型期中国媒介制度的变迁提供了一个新的视角。

融合还是转型?传统纸媒的媒介创新探索及启示

传统纸媒在新媒体的冲击下,面临尴尬局面,是融合创新还是业务转型,一直都没有定论。虽然近年来唱衰纸媒的声音一直不曾停歇,但新闻业求生的创新尝试一直都在进行。文章拨开纸媒消亡论的迷雾,对比考察中西方报业转型实践,探求传统纸媒的创新之路。平台打造构建服务生态,技术支撑优化用户体验,互联网思维创新媒介文化,跨界融合让转型升级,随着媒介实践的不断试错与革新,创新精神会引领传统纸媒从被动应对到重现生机。

媒介创新与融合:由科技催生的艺术全域化创作走向

本文意在立足融合媒介时代,洞察科技革新引发的思考方式、表达工具和传播方式上的变化与发展,以及艺术与大众生活之间的微妙关系并展开探讨。最终指出驱动艺术创作走向“全域化”的动因。这其中,将通过追寻艺术形态产生的源头和发展轨迹,探索其是如何因科技发展为艺术的产业化进程又从而带来先锋性和实验性。

媒介技术创新与科学传播模式变迁

现代媒介技术变革使科信息传播进入一个以关系为主的互动时代,并在很大程度上提升了公众获取科学信息的能力和方式。随着科学信息传播链的改变,科学传播各参与主体的角色和地位发生了相应变化,相互之间形成了复杂的互动关系,并由此重塑了科学传播的模式。

基于生态设计理念下的户外广告媒介创新研究

社会环境恶化、资源匮乏,人类生存环境堪忧,将生态设计理念应用于城市户外广告媒介创新,是每个设计师对自然和社会的责任,也是一种健康、和谐、可持续发展策略。本文通过对生态设计理念的把握,结合当今城市户外广告的发展现状,提出了城市户外广告媒介创新遵循的原则,并结合案例阐述了生态设计理念下户外广告创新的策略,以期摆脱固有的思维局限,为户外广告设计提供合适的媒介载体,给我们的城市空间带来了更好的生存环境。

立足科学理论 优化媒介创新——读《制度与空间——中国媒介制度变革论》有感

陈鹏是我的学生，他跟着我读完了学士、硕士、博士。在校期间，他学习用功，博士论文被评为优，是一名出色的博士生。

央视“多哈亚运”报道与媒介创新

新世纪新时期，媒介环境发生了巨大变化，受众趋向个性化、细分化，受众需求也越来越多元化、层次化。于是，手机报刊、手机网络、IP电视、电子杂志、网络广播、交互式电视等个性化新媒体应运而生，新媒体以其独特的互动性、便利性显示了强大的生命力，向传统媒体提出挑战。这些新媒体就是媒介整合的表现形式。

高校法制教育的三级传导机制与媒介创新

法制教育是实现依法治国的重要前提。目前我国高校法制教育高估了学生的法律基础,同时,高校单位、教师和学生存在分散式传导的现状,由此导致了高校法制教育阶段性和平台性的双重割裂。另外,由于科技的迅速发展,传统的教育媒介已经无法满足法制教育传达的需求。因此,该文考虑高校法律教育的平台异质性、黏合性以及环境更新,研究高校单位、教师和学生在法制教育中的耦合机制,形成合作闭环,并依托现在的高接触媒介,减少传导程序和信息遗漏,增大接触面,以增强高校法制教育的质量。

全程体验视野下以新闻媒介创新大学生思想政治教育——评《新媒体时代的大学生思想政治教育》

大学生的思想政治教育是当前高校教育教学中的重要组成部分,面对日新月异和激荡变化的思想文化碰撞和新媒体创新语境,大学生思政教育工作日益强调其教学的有效性和教育的针对性,具体到高校的大学生思政教育活动中,它要求教学者在全程体验的视野下去观察和帮助学生更好地在思政教育中树立正确的价值观,以更加积极进取的精神状态走向社会。

媒介融合语境下西藏卫视《珠峰讲堂》文化创新路径分析

《珠峰讲堂》栏目是西藏卫视重资打造的电视高端精品讲堂类周播节目。《珠峰讲堂》努力打造中国藏文化传播权威平台,是西藏电视台在全媒体转型道路上的"试点"栏目。本文对栏目创办背景、创办价值和传播特色进行内容分析,探索和发掘在媒介融合大背景下的西藏媒介文化创新路径。

创新媒介模式对动画基础教学的思维转化

本文通过系统开拓多元化的教学思路,突破恪守传统动画设计教学的媒介模式,针对研究并确立动画基础教学合理化的新模式,提供更多的论证方向。以便学生在学习动画设计这一主修课程之前,能在早期形成良好的动画设计素养、展开思考;同时,也为教师更好地应对"互联网+"的业态,并确立创新媒介模式对动画教学改革工作的整体性,从而提供明确的教学目的和灵活的规划方案。

防范媒介创新风险 维护意识形态安全

2019年1月21日,习近平总书记在省部级主要领导干部坚持底线思维着力防范化解重大风险专题研讨班开班式上发表重要讲话,再次强调要增强忧患意识,完善风险防控机制,防范化解政治、意识形态、经济、科技、社会、外部环境、党的建设等领域重大风险.

科技宣传工作中媒介应用创新的思考

基于传统进行创新,基于理论剖析实践是创新工作思路、开拓工作方法的重要途径。本文主要以传统模式为起点通过对科技宣传工作的重要元素——媒介的技术创新和理论创新的梳理,提出科技宣传工作中媒介应用创新的一些思考。

空间认知范式转换对媒介创新的实践价值

空间在当今人文社会科学研究领域的价值越来越突出。随着社会主义市场经济的深入发展以及新技术影响传播媒介的周期越来越短,中国传媒机构已处于深度调整期。提高创新能力是中国媒体科学建康、可持续发展的重要保证。

玩具·工具·伴侣:媒介创新接受中的主客体关系变迁探究

创新是推动媒体发展的核心动力,既有研究多关注创新的形成,对创新的使用与接受则关注较少。厘清媒介创新的演变阶段,探索其演变规律,发现创新接受的规律,廓清相关问题,对于我们探索媒介如何创新具有重要意义。研究表明,媒介创新接受主要经历了玩具、工具和伴侣三个阶段;大众先行、接受中辍、突破社会禁忌是创新接受演变的主要规律,在创新接受的演变过程中,接受者的数量、创新带来的意义、创新者与使用者逻辑逐渐接近以及能否提供情感偶遇是创新成功的关键。

胡正荣:媒介要不断创新

胡正荣:男,1966年5月21日出生于宁夏银川市。1986年毕业于北京广播学院新闻系,获法学学士,1999年毕业于中国人民大学新闻学院,获文学博士。历任北京广播学院新闻系助教、讲师、副教授、副主任。现任北京广播学院广播电视研究中心(教育部人文社科重点研究基地)主任、北京广播学院教务处处长,教授、博士生导师。中国广播电视学会学术委员、中国人民大学《国际新闻界》编委、北京广播学院《现代传播》编委。问:广播、报纸、电视、互联网,是现在的主要信息媒介。

微博的兴起与科技时代的媒介创新

今天你“推”了吗？ 去年11月美国总统大选之前，奥巴马就开辟了Twitter账户，并进行了超过250次更新，竞选获胜的奥巴马紧接着又宣布白宫在Twitter上开设主页，以示亲民。除了他之外，在英美政要中，英国学校和家庭事务大臣埃德·鲍尔斯、伦敦市长鲍里斯·约翰逊以及英国首相夫人沙拉·布朗都是Twitter的忠实用户。

社交媒体倦怠视角下媒介内容创新及发展策略

快速发展的社交媒体为用户提供了便利的信息服务,但在海量信息带来的巨大压力下,越来越多用户出现社交媒体倦怠情绪和不持续使用行为,社交媒体信息内容的发展需要我们在新形势下重新思考。本文采用文献研究方法,梳理社交媒体倦怠的定义及其产生的原因,以此探析媒介内容创新及发展策略,从而对社交媒体平台的发展提出建议。