“大思政课”视阈下高校思政课实践教学模式改革创新研究

新时代背景下,高校思政课实践教学成为培养学生德智体美劳全面发展的重要手段。习近平总书记强调“大思政课”的实践性,为高校思政课实践教学改革指明了方向。本文以“大思政课”为视角,旨在分析高校思政课实践教学存在的问题,并提出改革创新的方法途径,包括实践教学理念、目标、内容、方式和考核的改革。

信息技术视域下基于书院制的研究性教学改革实践与创新

文章基于信息时代发展的特点,采用线上线下混合式教学实验方法,从信息技术的视角分析了我校“书院制”育人模式出发,在总结国内外应用型高校研究性教学经验的基础上,对通识课程进行了研究性教学改革与创新,借助超星学习通平台等线上教学平台资源切实解决了教学中存在的痛点问题。得出借助信息技术的发展,将“混合式(M)+沉浸体验式(I)+互动式(I)+驱动式(D)+研究性学习(R)”的立体式小班化教学模式运用在线上线下混合教学模式中,充分利用网络教学平台及翻转课堂,可以实现线上教学活动成为线下教学活动的有效补充和延伸的结论。提出了从课程理念修正、课程目标完善与细分、课程内容重构、教学方法创新、教学环境创设、课程结构整合、教学评价改革等方面进行创新。旨在充分利用网络信息化技术,推动基于书院制的研究性教学改革与实践。

浅谈土木工程专业论文和科研训练综合性与创新性——实践环节的教学改革

土木工程专业本科或工程硕士生论文是一个系统性、综合性的环节,加强对论文环节的全员、全程、全方位质量监控,特别是在选题方面把好评审答辩质量关至关重要。科研训练是培养学生创新能力的最有效途径,围绕提高土木工程专业学生的科研能力和创新创业能力,吸引学生尽早介入科研课题,实施创新创业计划,使学生论文和科研训练这两个综合性、创新性实践环节有机联系起来,并探讨土木工程专业"卓越工程师培养计划"的实践教学质量的评价管理体系模式。

高校思想政治理论课实践教学改革创新探究

高校推动思想政治理论课实践教学改革创新,需要探索“四维”策略:在实践教学主体维度,要凸显学生主体,关切学生需求体验;在实践教学内容维度,要坚持问题导向,对焦国际国内问题;在实践教学过程维度,要致力系统协同,构建协同育人大格局;在实践教学评价维度,要彰显多元评价,重视实践教学成果转化。

基于自主创新学习能力培养的计算机基础课程教学改革与实践——以“大学计算机应用基础”精品课程为例

本文对基于自主创新学习能力培养的"大学计算机应用基础"精品课程的课程内容体系、教学模式、教学方法与手段,以及教学资源建设等方面的创新设计与教学改革实践进行了总结性概述。以期抛砖引玉,试图引起更多同行的共鸣,近而促进"大学计算机应用基础"课程进行卓有成效的教学改革。

创新审计实践教学理念 深化审计实验教学改革

审计专业实践教学的强化使其不断推进实验模式和实验内容的创新与改革,培养了广义创新的精神和推行能力,更好更快的培养学生的推行动手实力、分析和解决问题的实力。激发学生的潜能力,所以当今审计教育的目标就是提高以创新能力为更好核心的全面素质。因此我们应当不断创新审计实践教学理念,深化审计实验教学改革,从而培养出符合当今社会需求的具有实践创新能力的审计人才。

基于通识教育背景下高职数学教学改革的创新与实践

通识教育的目的在于实现人的全面发展和综合素质提高——学生学习能力、工作能力、道德素质、社会关系与个人素质全面提高。为适应高职教育的发展,在通识教育背景下,高职数学教学应加强师资队伍建设,教学目标、教学方法的改革,教师在传授数学知识的同时,应加强数学思想和人文精神的渗透。

煤矿开采技术专业实践教学改革与创新

煤矿开采技术专业主要培养煤矿生产、技术、管理第一线需要的技术技能型人才,该专业创新采用"校企交替、工学交替"的工学结合人才培养模式,实行订单培养的专业建设机制,深化与煤矿行业企业合作,建设学习型、生产性的综合实训中心和煤矿开采实训室,并投资扩大和改善现有的校外实训基地,从而提高实践教学水平。

关于《电子商务》课程教学与人才培养模式的改革与创新实践研究

针对校内教改课题"《电子商务》课程教学与人才培养模式的改革与创新实践研究",阐述了研究的背景与意义、研究的主要内容以及研究目标和要解决的关键问题。研究思路对如何培养适应社会需要的电子商务管理人才提供理论指引,对电子商务课程及本专业学生思维的培养和就业方向等具有重要的指导意义。

校企合作、协同育人——混合制办学背景下应用心理学人才培养模式创新改革与实践

本文总结了温州医科大学与温州康宁医院联合培养应用心理学人才的前期探索与实践举措,在此基础上开展校企协同育人的“六位一体学生学业引导计划”,实现培养模式的改革与创新。经过五年的校企合作办学,协同育人成效显著,应用心理学专业的办学实力得到显著提升,展现了良好的发展前景。未来需要进一步深化双方的合作,在本硕博一体化人才培养等方面开展新一轮的探索和实践。

“科研预实践式”教学改革提升博士研究生的科研能力和创新意识

“科研预实践式”教学改革是将科学研究和学位论文工作的部分能力培养融入专业课教学,让学员在学习中研究、在研究中学习,实施P5BL（Publication＋Problem＋Proposal＋Project＋Presentation based learning）教学法,通过文献阅读与前沿动态研讨（Publication）、问题求索（Problem）、国家自然科学基金模拟申报（Proposal）、项目研究与实验/仿真方法（Project）、进展展示（Presentation）等实践环节,实现知识讲授与科研预实践的有机融合,专业课与科研和论文工作的有机衔接、有力支撑,打牢学员的知识基础,培养学员的科研能力,提升学员的学术视野和创新意识.

浅谈能源化学工程专业人才培养模式改革创新与实践

现阶段,社会经济飞速发展,能源化学工程专业要想跟上时代发展,需要有崭新的人才培养模式。文章将本专业特点和社会需求联系起来,重点研究课程体系实践化、人才培养规格灵活化、教学方式方法革新化、考核评价方式多元化等几点内容,目的是培养出创新意识强、实践技能强的能源化学工程专业应用型人才。

“互联网+”背景下食品化学教学改革的创新与实践

食品化学是国内外食品学科开设的重要专业基础课,担负着架起基础课和专业课之间的桥梁的重要作用。食品化学主要从化学与分子角度研究食品的组成、特性以及食品处理、加工和储藏过程中的化学变化。由于课程内容知识点多且具有较强的理论性和抽象性,导致学生参与感较低,学习效果不佳。

信息安全专业实践教学改革与创新

加强实践教学、提升实践能力是当前院校教学改革的重点。文章分别从教学目标模型构建、教学内容体系优化、教学实施规范创新、教学模式方法改革、一体化改革实践5个方面阐述信息安全专业实践教学改革与创新的实施办法,目的是为提高信息安全人才培养质量提供参考和借鉴。

高职生实践创新能力培养下的统计教学模式改革

在我国,除了统计学专业外,经济管理类的专业比如会计、国际贸易、市场营销、工商企业管理以及医学专业等都开设统计学课程,在响应国家"大众创业、万众创新"战略布局要求,大学校园大学生创新创业活动已经融入了教学课堂,高职院校的实践创新人才培养已经成为研究热点。本文从分析实践创新人才的培养入手,研究统计教学模式的改革。

高校生物实验教学改革创新实践研究

随着国民经济的不断增长、科学技术的不断完善，高校教育发展得到质的飞跃。生物实验创新实践作为高校生物教学发展过程的重中之重，是一个必不可缺的关键内容，直接关系到学生综合实践能力和素质的培养。因此，高校教师必须树立起先进的教学理念，积极创新生物实验教学方法，优化完善教学内容，确保为学生创建出良好的生物实验环境，充分激发学生的实验实践学习兴趣。文章将进一步对高校生物实验教学改革创新实践畏哥分析与探讨。

《耕作学》课程教学方法的改革与实践研究

耕作学是一门重在培养学生创新能力和动手能力的学科。针对传统耕作学教学方法中存在的"理论高于实践"、"黑板教学"的不足之处,该文就如何改革教学方法、提高教学质量做了一些尝试,旨在通过对耕作学教学方法的改革和实践研究,对学生的专业能力和综合素质方面进行评价,提出进一步的改革,并为其他学科实践教学水平的提高提供有益的借鉴。

《大学计算机应用基础》精品课程建设与教学改革实践

按照教育部精品课程"五个一流"的建设标准,围绕高等教育的培养目标,通过对《大学计算机应用基础》精品课程的课程内容体系、教学模式、教学方法与手段以及教学资源建设等方面的创新设计与教学改革实践进行探讨,以期抛砖引玉,引起更多同行的共鸣而促进《大学计算机应用基础》课程进行卓有成效的教学改革。

试析创新人才培养下的高校教学管理改革

在当今社会时代,科技发展突飞猛进,各类竞争日新月异,归根到底地说,这一切都来源于创新型人才的有效培养和不断涌现.江泽民同志强调指出“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉.”教育不仅是一种社会生产力,更是创新型人才的摇篮基地.作为国民教育体系的较高层次,高等院校的教学改革工作对于培养创新型社会人才来说,有着不可或缺且是无可比拟的促进作用.高等院校及其管理者要认清形势、与时俱进,切实把培养创新型人才计划纳入教育教学改革的核心体系和中心任务,为加大创新型人才的开发与培养力度多作贡献.

有机化学性质实验教学改革与实践

对有机化学性质实验教学进行了改革。由传统的验证型性质实验改为设计型性质实验后,在实际教学中,达到了 有机化合物性质实验的目的,取得了良好的教学效果。与验证型性质实验相比,设计型性质实验更有利于培养学生的综合创 新能力。