新工科背景下机电专业学生创新实践能力培养的探索

针对新工科建设对大学生创新实践能力培养的要求,在剖析江苏科技大学机电专业学生创新实践能力培养现状的基础上,从培养方案顶层设计、师资队伍建设、创新实践环境及创新实践评价体系等方面入手,进行大学生创新实践能力培养的积极探索,并将研究成果应用于实际的教学过程,取得了较好的效果。

大学生创新实践能力培养模式和实践研究

大学生创新实践能力是衡量大学生综合素质的一种重要标准,也是新时期市场和企业高度重视的能力。大学生在就业中想要获得市场青睐,势必需要具备创新实践能力。在这种状况下,市场无疑会倒逼高校培养机制改革,重视培养大学生的创新实践能力。因此,高校需要立足大学生发展的新诉求,针对目前在培养过程中存在的问题,优化大学生创新实践能力培养模式机制。

基于创新实践能力培养的“高等生物催化工程”教学案例库建设

“高等生物催化工程”是一门多学科交叉的理论与实践密切结合的课程,在制药工程专业学位的课程体系中处于桥梁和纽带地位。该文以“价值引领、知识传递和能力提升”的人才培养理念为导向,进行了“高等生物催化工程”课程教学案例库建设,构建了以技术案例为核心,课程思政案例为辅的多元化多维度的教学案例库。通过案例教学的实施,有效激发了学生的学习兴趣,引导学生探究式学习,培养创新思维,提高学生分析和解决实际问题的能力。构建课程思政案例将专业知识传授与价值引领相结合,实现立德树人。该案例库建设将有助于研究生工程实践能力和创新能力的培养,对进一步提高制药工程专业学位研究生的教育质量意义重大。

基于课程思政的机械类人才创新实践能力培养研究

新时代背景下,制造强国建设对机械类创新人才培养提出了新的要求。在分析机械类人才工匠精神和创新实践能力培养的重要意义基础上,探讨了课程思政对机械类人才创新实践能力培养的作用,构建了课程思政在人才创新实践能力培养中的运用模式,并结合实例开展了运用评价。

乡村振兴背景下建筑类研究生创新实践能力培养模式研究

党的二十大报告提出,要深化教育领域综合改革,扎实推动乡村人才、组织振兴,全面推进乡村振兴。这为我国建筑类研究生培养模式的改革与创新指引了方向。通过分析国内外建筑类研究生培养模式和特点,总结我国建筑类高校在研究生培养体系、培养目标与培养方式等方面的不足。以乡村振兴战略为导向,结合合肥工业大学建筑类研究生的教学实践,从“乡村振兴+课程”“乡村振兴+设计”“乡村振兴+研究”“产学研合作”四个方面提出建筑类研究生创新实践能力培养的具体模式和实施路径。以期提高研究生培养质量、促进学科交叉融合、拓展研究生创新实践能力,为推进我国建筑类专业人才培养和乡村全面振兴提供助力。

海洋强国战略下本科生创新实践能力培养探究——以海洋油气工程专业为例

海洋油气资源是未来世界能源的主要接替区,海洋油气资源开发也是石油与天然气工业的未来和希望。海洋油气工程专业是教育部新批准增设的国家战略性新兴产业,办好该专业具有重大意义;另外海洋强国战略的提出,对海洋油气工程专业人才的培养提出了更高的要求。该文针对西安石油大学海洋油气工程专业创新实践能力培养中的不足,结合海洋强国战略人才的需求和创新实践培养的重要意义,从创新实践能力纳入培养方案、制定实施保障制度,整合创新实践资源、扩建专业特色创新实践平台,采用多渠道等方式强化师资队伍的创新实践能力等方面出发,探讨该校该专业学生创新实践能力培养的策略,促进学生创新实践能力培养。

科研创新平台建设助力提升研究生的创新实践能力

研究生科研创新平台的建设是高校培养高层次创新实践人才的主要途径,与我国加快建设国家战略人才力量和支撑国家高水平科技自立自强息息相关。文章以提升研究生创新实践能力为目标,以中国石油大学(北京)三级科研创新平台体系的建立为例,探讨高校科研创新平台在研究生创新实践能力培养中的作用,阐述科研创新平台聚集优化师资队伍结构、优化专业结构、推动高精尖仪器设备开放共享、深入推进开放融合以及服务国家重大战略需求等方面的优势,增强研究生的创新意识,赋能研究生创新实践能力培养,提升研究生的培养质量。

基于OKR-AL的研究生创新实践能力培养探索

当前,我国工科专业研究生的创新实践能力与新工科背景下产业界的需求存在一定差距,已成为我国教育界和产业界的共识。针对该情况,文章分析了当前研究生创新实践能力培养中存在的问题,设计了一种融合现代管理理论OKR(Objective and Key Results,OKR)与行动学习(Action Learning,AL)的研究生创新实践能力培养框架,并结合机器人工程方向的科研项目进行了教学实践,为工科专业研究生创新实践能力的培养探索了一种新模式。

材料类专业本科生创新实践能力分析及提升途径

材料类专业本科生的创新实践能力是衡量工科类院校人才培养质量的标准之一,文章针对部分工科院校本科生创新实践能力较差的问题,围绕人才培养模式、创新实践基地、创新实践活动等3个方面分析了问题的原因所在,并探讨了相应的改善途径,揭示了工科院校本科生创新实践能力提升的必要性。文章基于国家和社会对科技人才的需求,提出通过树立明确培养目标,更新教学内容,增加考核评估方式,推进校内和校外实践基地建设,开展多样性的创新实践活动等具体途径综合改善本科生的创新实践能力,为新一代科技人才的培养提供支撑。

人工智能背景下中西医结合临床专业研究生创新实践能力培养的探索

基于AI大背景,以思想政治为引领,将AI与中医相结合,以中医经典学习、培养原创思维为基础,以临床实践学习、培养实践能力为抓手,以科研交叉创新、培养复合型人才为主线,充分协调整合教育资源,以此探讨中西医结合临床专业研究生创新实践能力的培养模式,为培养具有时代使命感的创新型、复合型中西医结合专业人才提供有力支撑。

基于创新实践能力培养的微生物学实验教学改革与实践

基于对学生创新实践能力的培养,通过改革实验教学内容、优化教学模式、细化全过程考核标准等措施,探索构建了符合新时代人才培养需求的微生物学实验教学体系。详细阐述了微生物学实验教学改革的具体实践内容及其对学生创新实践能力、良好科研行为习惯及团队合作能力的培养,以期为今后的实验教学改革提供有益参考。

基于实验室建设的机械专业学生创新实践能力培养模式的研究与实践

文章针对机械专业学生创新实践能力培养的实际需求,结合实际情况,对基于实验室建设的机械专业学生创新实践能力培养模式进行分析,并开展实践研究。文章阐述了创新实验室的建设情况和创新实践能力培养模式的主要内容,对产生的成果和效应进行了总结和分析。研究和实践结果表明,基于实验室建设的创新实践能力培养模式对机械专业学生创新实践活动的开展和学生创新实践能力的提升有良好促进作用。

基于OBE理念的大学生创新实践能力的培养——以合肥工业大学应用化学专业为例

基于成果导向教育(OBE)理念,遵循成果导向教育思路,围绕学生创新实践能力的培养,制定特色鲜明的合肥工业大学应用化学专业人才培养方案,即加强“双师型”师资队伍、搭建创新实践能力的培养与专业教育相结合的“科教、赛教、企教”创新实践平台、建立强化过程考核为导向的教学评价模式。应用化学专业的实践探索对培养具有创新意识和实践能力的复合型人才具有很好的参考价值。

指向创新实践能力的会计项目化教学策略

随着科技发展,大数据、人工智能等新兴技术对传统会计工作模式产生了深远影响,社会对会计人才的需求从单一的核算型向复合型、创新型转变,尤其强调实际操作能力和创新能力。因此,培养具有扎实专业基础、掌握先进信息技术、具备解决复杂会计问题和推动会计实务创新的高级应用型人才成为我国高等教育会计教育的重要目标。文章在把握创新实践能力内涵及其重要性,会计项目化教学原则的基础上,剖析了会计项目化教学中培养学生创新实践能力的内在逻辑,最后结合实践教学经验提出了几点会计项目化教学策略,旨在为相关教育工作者提供一定的参考价值,提高会计项目化教学的成效。

综合性高校师范生创新实践能力培养的路径探析——基于新文科建设的视角

随着新文科和师范专业认证的推进,师范生创新实践成果已然成为评价综合性高校办教师教育水平的重要维度。师范本科人才培养出现了新思政孕育教育家精神、新交叉增强知识交融、新功能推动技术赋能和新实践强化创新实践能力等新特点。师范生创新实践应运成为综合性高校办师范教育的焦点话题。但是,目前综合性高校的师范生创新实践却出现了管理缺位、严重学科壁垒、内生动力不足、专创融合师资困乏等问题。坚持“做中学”基本教育原理,通过激发创新实践热情、组建创新实践团队、开发特色校本创新项目、开展专创融合教学模式改革等路径,探索构建师范生“学练创赛”四位一体创新实践体系,充分发挥综合性高校培养卓越师范人才的优势。

基于创新实践能力培养的控制学科研究生教学改革与研究

针对控制科学与工程学科研究生创新实践能力培养存在的问题,从课程体系、实践平台建设、导师团队建设等方面入手,开展一系列相关研究,构建了“知识-创新-思政”一体化的教学内容,围绕学科发展方向完善了实践基地建设,形成了导师团队协同指导研究生的培养模式。通过改革有效提升了课程的教学质量,增强了研究生的创新实践能力。

科研项目驱动经济类研究生创新实践能力研究——基于地理探测器模型

本文通过构建经济类研究生创新实践能力和科研项目评价指标,对河北省内高校经济类硕博士研究生进行问卷调查,借助熵值法对创新实践能力进行综合评价。通过地理探测器模型进行科研项目从而对创新实践能力进行因子探测,结果表明:科研项目对经济类研究生创新能力影响最大的核心因子为参与科研项目数量、在科研项目中承担的工作量、在科研项目中负责的工作和导师指导的次数,驱动因子任意两者之间交互作用类型均为双因子增强关系。

专业综合评估背景下物流类专业人才创新实践能力培养体系研究

文章基于普通高校专业评估标准,分析了目前物流类专业人才培养存在的问题,根据专业综合评估中定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、专业优势与特色六个内涵要求,构建了以创新实践能力为目标的培养体系,以提高物流类专业人才的创新实践能力。

新工科背景下土木水利专业学位研究生创新实践能力培养研究

随着土木水利专业研究生招生规模日益扩大,对于该专业人才的要求也越来越高,尤其是在新工科背景下,对专业学位研究生的人才培养标准提出更高的要求。进一步加强土木水利研究生的创新实践能力是面对新工科背景下新挑战的有效方法。针对土木水利专业研究生在创新实践教育方面存在的一些亟待解决的问题,从课程体系设置、导师队伍建设、产学研深度融合、建立校企联盟、搭建高水平实践基地以及完善土木水利研究生创新实践培养质量保障与评价体系等方面展开讨论,以期提升土木水利研究生的综合创新实践能力。

针对创新实践能力培养的仪器分析教学改革

随着现代企业对多元化的创新型人才需求日益增加,创新实践能力培养成为高校人才培养的重点方向。仪器分析作为分析检测人才培养的核心课程,内容涉及多个领域,体现多学科交叉的特点。课程涉及的大型精密仪器更新换代较快,课程建设尤其注重学生创新能力和实践能力的培养。文章从仪器分析课程基本特点、不足之处及改革方向等方面探索了针对创新实践能力培养目标的课程建设,为培养高质量人才提供了借鉴方案。