创新实践项目驱动的信息安全专业教学改革

基于当前信息安全专业注重实践的特点,针对以理论知识讲授为主、学生被动接受的教学模式难以实现本专业实践型人才培养目标的问题,提出突破传统教学方法,以创新实践项目为驱动,构建新的专业实践教学体系;同时以上海电力学院为例,探索行之有效的新型教学模式,形成教学、实践与科研的良性互动机制以及高校与企业的良性互动机制。

CDIO模式在航天学科创新实践项目指导中的应用

分析了我国高校航天学科学生创新实践项目实施过程存在的主要问题,包括项目选题由教师限定、实施环节教师干预过多、实施过程工程模式模拟借鉴不足等。以高空科学气球系统为例,探讨了CDIO工程教育模式在创新实践项目指导中的应用,规划了构思、设计、实现、运行4个阶段教师和学生的具体分工,为高等院校航空航天学科实践教学改革提供有益借鉴。

大学生参与创新实践项目的意愿调查与影响因素分析——以宁夏大学本科生调查数据为例

大学生创新实践能力培养成已成为高等教育的重要目标,而创新实践项目作为培养大学生创新素质和实践能力的平台具有重要的作用。首先结合2018年宁夏大学在校本科生调查数据,从大学生参与创新实践项目的现状出发,运用二元Logit模型实证分析影响本科生参与创新实践项目意愿的主要因素。研究表明:学生专业、年级、学业排名、兴趣偏好、学生对创新实践项目相关政策的了解程度和参与科研项目的经历等变量对其参与创新实践项目意愿有显著的影响。其次依据实证结果提出建议:高校要依据学生的实际需求提供多样化的创新实践途径,逐步拓展覆盖范围;通过加大政策宣传力度,引导学生树立良好的创新实践意识;促进课堂教学和实践教学改革,培养学生参加创新实践的兴趣;建立激励机制带动本科生参与教师的科研项目,以提高学生参与创新实践项目的积极性。

以创新实践项目为载体的系列课程反馈机制设计

系列课程是将具有关联关系的多门课程进行有机组合,教学反馈机制则是确保系列课程实施成功的关键。以计算机控制系列课程为例,将创新实践项目视为载体,进行系列课程反馈机制的规划及设计。通过分析系列课程反馈机制的关键成功因素,建立以课程主体、项目主体、教学主体、学习者主体为对象的“课课反馈”“赛赛反馈”“赛课反馈”“师生反馈”系列课程四阶反馈机制,说明反馈机制参与人员职责,制定反馈机制实施流程,为系列课程实施过程监控和实施效果检验提供借鉴和参考。

以大学生创新实践项目带动计算机专业实践教学改革探索

计算机专业实践教学在人才培养过程中起着至关重要的作用,直接影响学生的就业与专业技能。针对目前高等院校计算机专业实践教学中存在的普遍问题,提出改变实践教学模式,以参加各类大学生创新实践项目为导向,以真实的企业环境与企业直接对接的方法,实现对计算机专业实践教学的改革。

基于翻转课堂和创新实践项目教学模式在数学分析教学中可行性分析

翻转课堂转变了传统教学模式,创新实践项目是培养学生实际应用能力的主要途径。文章通过分析基于翻转课堂和创新实践项目的教学模式的意义和特色,设计构建出适用于现代大学数学分析教学的教学模式,并对该教学模式进行了深入的分析,提出将该模式应用于大学数学分析教学中,探究其应用的可行性。

以科研为导向的大学生创新实践项目的设计与实施

大学生创新实践项目是以启发探索和创新性实验为核心的研究型实践性项目,是由本科生个人或团队自主完成创新性实验方法的设计、实施、数据处理及分析、报告撰写及成果交流,对提高本科生开展科学研究的主动性、积极性和创造性有着良好的促进作用。文章介绍了东华大学信息学院大学生创新实践项目的实施情况,从科研项目出发,立足于学生的专业特长和兴趣方向,探索创新型和复合型人才的培养模式。

工程实践创新项目(EPIP)教学模式的国际化:SWOT-PEST模型分析与路径研究

工程实践创新项目(EPIP)教学模式“乘着”鲁班工坊“出海”,成为与合作国分享先进职业教育成果的重要载体,并展现出探索更加广阔的国际化道路的巨大潜力。通过应用SWOT-PEST模型分析,EPIP教学模式应紧抓“一带一路”倡议、金砖国家扩员、教育强国、教育数字化等重大机遇,发挥鲁班工坊国际品牌的特有优势,积极应对复杂的国际环境和激烈竞争,用高质量的“走出去”助力中国职业教育的高质量发展。

基于知识图谱的项目式教学管理——以大学生创新实践项目为例

大学生创新实践计划有助于培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力,是国内各大高校实现创新人才培养目标的重要途径之一。随着知识生命周期的不断缩短,企业亟需能解决复杂工程问题的创新实践人才。然而,传统大创项目无法完全满足学校、企业和学生三方的需求。文章以上海交通大学的校企合作大学生创新实践计划项目为例,采用知识图谱理论探索了项目式教学各个方面的关联要素,构建了一个以学习为中心的新型大创项目教学管理模式,希冀能够为基于项目的教学提供培养目标、实施过程和评价指标等方面的参考。

以大学生创新项目带动高职计算机专业实践教学改革探索

在当今快速发展的信息时代,社会对计算机专业技术人才能力的要求不断提高,不仅要有扎实的理论基础,还要具备较好的创新能力、实践动手能力以及综合运用能力。而在高职计算机专业技术人才培养进程中,计算机实践教学所起的作用不容小视,往往和学生未来发展的好坏相联系。本文以高职计算机类专业为例,分析了专业实践教学现状,从中发现了教学中普遍存在的问题,同时看到了大学生创新项目在带动高职计算机专业实践教学改革上的明显优势。本文就大学生创新项目如何带动高职计算机专业实践教学改革进行了深入的研究探讨。

创新性实践项目与电子设计竞赛相结合教学模式的探索——以绥化学院为例

针对电子、电气类专业学生在创新性实践项目实施过程中暴露的问题和新升本科院校在电子设计竞赛中的困难进行研究,提出大学生创新性实验项目和电子设计竞赛相结合的教学模式进行探索,结合绥化学院的实践经验进行分析。实践表明,该教学模式既能保证创新实践项目的完成,又能促进电子设计竞赛取得较好成绩。

工程实践创新项目教学模式实施中存在的问题与对策

工程实践创新项目教学模式正在被越来越多的职业院校采用。工程实践创新项目教学模式符合学生的认知规律和工程技术人才的培养规律,能够很好地让学生树立工程意识、工程思维,同时可以让学生在"学中做"的过程中提升自己的工程能力和实践能力。针对目前工程实践创新项目教学模式实施中存在的诸如企业参与不够、项目开发标准不明确、评价标准不客观、项目范围过窄、项目间缺乏层次性等问题,在项目开发、项目教学、项目训练等环节提出相应策略。

工程实践创新项目(EPIP)国际教育联盟:发展路径、效应与展望

工程实践创新项目(EPIP)教学模式是为解决“教师如何教,学生如何学”这一世界教育共性问题提供的教学整体方案,即“五观、四元、三谛、两核、一宗”构建的中国特色职业教育教学话语体系。由“具有中国特色的EPIP教学模式话语是什么、为什么、怎么样、怎么用”引出EPIP国际教育联盟的建立,联盟探索出一条理念共识、模式共享的发展路径,产生了联盟效应。联盟在鲁班工坊建设、国际专业标准、国赛装备开发、国际师资培训、教学资源建设等方面成效显著,未来将以EPIP为抓手,持续筑牢鲁班工坊质量和水平,支撑国家职业教育创新发展标杆建设,深化多层级、多专业、多维度的实践应用,促进各成员国实践应用的成果转化,探索各领域人才培养创新路径。

谈参加大学生实践创新训练项目的几点收获

本文以学生和教师的不同视角,论述大学生实践创新项目对学生的创新实践能力和教师的教育教学改革产生的影响。学生在项目实施过程中,锻炼独立思考、自主学习的能力,学会如何整合专业知识为己所用,学习实践管理的知识并进行了运用,获得了人际沟通和团队合作的宝贵经验。教师在项目指导中,对创新型人才有了新的认识,尝试着大学生实践创新训练项目作为一种新型的教学方法和创业教育的新途径进行探索。

以“学科交叉、文化融合、校企合作”三维一体促进高校学生创新能力培养——基于上海暑期学校之“上海交通大学创新实践夏令营”项目的研究和探索

“创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最深沉的民族禀赋。”习近平总书记曾在同各界优秀青年代表座谈时向广大青年提出一定要勇于创新创造的要求。当代经济学者马光远的著作《中国创造力报告》的副标题即为“创新驱动中国梦”。高校作为国家优秀人才的“蓄水池”和培养创新人才的重要平台,任重而道远。文章以上海暑期学校之“上海交通大学创新实践夏令营”为基础,旨在研究和探索建立以“学科交叉、文化融合、校企合作”三维一体的教育实践模式,以期为高校学生创新能力培养提供新思路,从而深化高校国际化办学和“双一流”建设,着力营造体验式教学、教学式体验的新局面。

实践创新项目驱动模式下的新型微波技术人才培养探索——以西南大学为例

新型创新微波技术人才的培养对促进我国在高精尖微波科技领域的发展意义深远.根据多年指导大学生创新项目的经验,分析了西南大学现行培养体制下微波技术人才培养存在的主要问题,剖析了实践创新项目对提高微波技术人才创新实践能力的必要性,提出了以开展科技创新项目和参与科研项目为核心的教学培养模式和具体改进措施.

以大学生实践创新项目为载体 改革“织物结构与设计”课程教学

大学生实践创新项目是与专业课程教学相关的具有研究性的学生课外实践活动,文章结合江苏省大学生实践创新项目的实施,提出改革＂织物结构与设计＂课程教学的措施。

基于大学生实践创新项目的园林虚拟实验室建设研究

"以项目促建设",依托大学生实践创新项目推动园林虚拟实验室建设,进一步建设开放性强、设备先进、管理规范、科研能力强的园林虚拟实验室。文章从大学生实践创新项目的角度出发,将大学生实践创新项目和园林虚拟实验室建设相结合,促进两者共同发展。

基于文化创意理念的高职学生实践创新项目指导策略研究——以“婚庆用品包装整体形象策划与设计”项目为例

经济全球化使得"创意产业"这一概念应运而生,其核心是文化创意产业。对正处于经济转型期的中国来说,创意产业的发展尤为重要,它不仅是企业焕发生机的原动力,同时也是个人创造潜在财富和就业机会的新契机。大学生实践创新训练计划项目就是国家在这一背景下启动的旨在提高大学生创新精神、创业精神和实践能力的计划措施。本文基于文化创意理念,以"婚庆用品包装整体形象策划与设计"项目为例,从项目选题、指导路线、指导方法等三个方面对高职学生实践创新训练计划项目指导策略进行了研究与总结。

工程实践创新项目(EPIP)教学模式的逻辑演进与未来面向——试论中国职业教育的国际话语“EPIP教学模式”的创建创成

教学模式作为一种理论话语的表现形式和表达方式,影响和引导着职业教育教学的发展。EPIP教学模式是在天津近代、现代职业教育创新发展中形成的,是在传承中国古代教育思想、坚守中国近代教育思想、坚定中国当代教育思想中创造性转化和创新性发展。EPIP作为一种源于真实生活、工矿企业实践和教学实践并通过鲁班工坊融入世界的教学模式,将构建一个“真实“”完整”的教育教学新生态,成为未来教师职业成长与发展的融入路径。