新工科背景下计算机网络技术类实验课程创新应用实践模式探索

分析当前计算机网络技术类实验课程中面临的痛难点问题,在新工科背景下,提出一种“双师整合+实物教学+多学科融合+创新应用”的计算机网络技术类实验课程创新应用实践模式,以计算机网络实验课程为例,介绍创新应用实践过程,最后说明教学实践成效。

IT类应用型人才培养模式创新实验区改革

质量工程建设项目是教育部为推进高校提高教育教学质量的一项重要措施。"新建本科院校IT类应用型人才培养模式创新实验区"项目2009年获得福建省质量工程立项。文章对实验区建设三年多实践经验进行回顾和思考,对IT类应用型人才培养的教学理念、人才定位和建构可操作的实施方案,以及在人才培养创新模式运行机理模型方面作了有益的探索。

“互联网+”环境下高校开放实验教学创新模式的探索与实践

针对创新实验教学存在的问题以及改革的需求,构建基于"互联网+"的开放实验教学创新模式,结合创新开放实验项目的实验教学改革实践,指出该模式充分体现"以学生为主体,培养实践创新能力为目标"的实验教学理念,切实提升高校实验教学质量,为"互联网+"环境下高校实验教学改革和创新提供有益的借鉴和启示。

创新实验教学模式的应用研究——以“动态制冰蓄冷实验”为例

传统实验教学模式的内容陈旧,体系单一、重理论轻实践,束缚了学生个性的发展,不利于学生创新能力的培养。文章在分析传统实验教学模式弊端的基础上,以"动态制冰蓄冷实验"为例,研究创新实验教学模式的应用,阐述了创新实验教学模式的特点,如实施研究性教学、采用多样化的教学手段、开拓网络教学新思路等。结果表明,创新实验教学模式有利于促进高校对实验教学及其内涵的再认识和深化,切实提高创新人才培养的质量。

应用创新性实验教学模式培养卫生检验专业创新型人才

通过构建创新性实验教学模式阐述了培养创新型卫生检验专业人才的要求与体会。提出了培养创新型卫生检验专业人才需要树立创新教育观,提高师资队伍创新能力,抓住培养学生创新意识和创新能力培养这个关键,积极改进教育方法与手段的观点。

“十二五”人才培养模式创新实验区的深化发展研究

《中华人民共和国教育部、财政部关于"十二五"期间实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的意见》(教高[2011]6号)给我国正在实施的本科教学工程(简称)提出了更深层次的理念、要求和建设内容。作为我国本科教学工程中的重要组成部分,人才培养模式创新实验区必须在此意见的基础上,进行更深层次的内涵探讨。本文总结了"十一五"期间人才培养模式创新实验区内涵的主要研究成果,对我国"十二五"期间人才培养模式创新实验区的内涵进行了深入探讨,并提出了相关的发展策略。

创新型实验教学模式在食品卫生与营养学专业人才培养中的构建

近年来,随着食品安全卫生问题的不断出现,社会要求进一步提高食品卫生与营养学专业人才的综合素质和创新应用能力。培养创新能力的人才是高等院校的主要目标,如何培养食品卫生与营养学专业创新型人才,更好地为社会服务,就此提出培养创新型食品卫生与营养学卫生专业人才需要树立创新教育观、推进创新型教学模式、构建创新型实践教学平台、提高师资队伍创新能力,以期更好地服务于教学。

电工电子实验课的3种实验模式研究

在省级精品课程——电工电子实验课的建设中,南京邮电大学电子科学与工程学院电工电子实验中心提出了3种行之有效的实验教育模式,以构建大学生多层次、多形式的实验课程体系。文中讨论了实验模式建设的指导思想,给出了学习形式灵活自选、实验内容综合创新、增强学生个性特征的虚拟实验教学模式;引导、合作、研讨创新实验模式和高效、环保的环保实验模式,详细论述了实验指导老师应扮演的角色和作用,分析了实验内容与国际化背景、社会背景等因素的相互影响。这对于建设、开拓新的实验教学模式,无疑具有一定的启发作用。

"平台方法与项目三位一体"大学物理实验创新方法研究与探索

本文对目前大学物理实验教学存在的普遍现状和问题进行了深入分析和总结,结合南昌工程学院以水利为特色的理工科专业特点,提出了以省级物理教学实验示范中心和瑶湖学院创新示范教学模式为平台,以大学生创新创业科研训练计划和学科竞赛项目为引导,以学生为中心的OBE创新教学指导方法的三位一体实验教学创新模式.多年的改革探索和实践教学表明,以"平台为支撑、方法为智库、项目为引领"的三位一体大学物理实验创新模式具有良好的效果,经过训练的学生参加国内各种科技创新大赛,屡获殊荣.

创新创业背景下研究生科学实验与实践能力培养探究

针对当前研究生实验教学过程中存在的问题,提出了研究生创新创业实验教学模式,结合研究生实验课程教学,介绍了研究生创新创业实验教学模式的实施过程。经过创新创业模式的课程实验教学,研究生对实验课程的学习热情明显提高;学生对实验方案、实验器具的准备,对实验过程中的细节把控,对实验的数据记录与处理分析,以及对实验原理的理解与应用都进步明显。创新创业模式的课程实验对研究生的综合能力培养和创新创业能力的培养有积极作用。

设计性、研究性实验对学生创新能力的培养

根据设计性、研究性实验的特点,从几个方面、不同的角度,阐述了设计性、研究性实验对学生创新能力培养的作用与意义。

大学物理实验教学的改革与创新构想

基于对当前大学物理实验教学的现状和存在的不足,提出几点关于大学物理实验教学改革与创新的构想。灵活的大学物理实验教学模式、多样的实验考核评价机制、参与校际间的实验竞赛,以及鼓励学生主持或参与大学生实验创新项目,将有助于提高学生对大学物理实验学习的兴趣。

构建实施多元创新教学模式 培养学生质疑创新核心素养

根据高中物理创新内容多元性提出多元创新教学模式,分别构建实施知识创新教学模式、方法创新教学模式、实验创新教学模式来有效培养学生质疑创新核心素养.

临床生物化学与检验实验教学改革初探

临床生物化学与检验是医学检验专业的主干课程,实验教学是其重要组成部分。课程建设是专业学科发展的重要目标,实验教学改革是当前医学教育的发展趋势和必然要求,为适应当代医学教育"知识、素质、技能"培养目标,必须切实加强学生医学检验实践与科研创新能力。

医学检验专业实验教学改革

本文提出了培养创新型卫生检验专业人才需要树立创新教育观,提高师资队伍创新能力,抓住培养学生创新意识和创新能力培养这个关键,积极改进教育方法与手段的观点。

“U-G-S”教师教育模式建构研究——基于教师教育创新东北实验区建设的实践与思考

师范大学、地方政府、中小学校在优秀教师与未来教育家培养方面肩负共同的责任与使命。东北师范大学在总结以往“校一府”合作经验基础上，以“教师教育创新东北实验区”建设为载体，提出“并实施了“校一府一校”合作（“U—G—s”）教师教育新模式。三方遵循“目标一致、责任分担、利益共享、合作发展”的原则，在师范生培养、中小学教师培训和基础教育研究等方面协同创新，逐步形成了教师教育发展合作共同体，破解了长期困扰我国教师教育改革中的师范生教育实习、农村中小学教师培训和教师教育者专业发展难题，为我国新时期的教师教育改革探索出一条特色之路。

单片机创新型实验室模式实践

针对目前高校实验教学面临的创新实践要求,提出适应地方工科专业创新教育的创新型实验室模式,设计开发单片机创新型实验平台。通过实践,为本专业出色完成教学任务,提高学生实践操作能力,课后自主科技作品制作,创新创业项目的孵化均提供可实施环境。