高职生英语语言思维能力的测评与剖析思考

本文基于对语言思维能力中逻辑、思辨和创新的概念内涵及技能要求的理解,探究高职学生英语语言思维能力的测评工具,依托测评调研的数据,通过描述性统计分析高职学生英语语言思维能力现状。独立样本t检验结果显示,男女生的英语语言思维能力无显著差异,体育生与非体育生在逻辑和思辨思维能力方面略有差异,高中生和中职生在逻辑、思辨和创新思维方面均有显著差异。根据调研结果提出增强高职生英语语言思维能力的教学策略,对于中高职衔接的英语教学也具有积极的启发作用。

语言思维能力视角下高职英语模块化教学研究

提升大学生语言思维能力已然成为高职英语教学的重点目标之一,从语言思维能力的视角考量英语课程教学内容的模块化设置是必然要求。在高职英语教学中,从丰富英语学习资源的语篇类型,细化职场英语的理解、表达和互动等三大技能方面,以及拓展词汇学习、语法知识、语用知识和文化知识等诸多方面中,进行逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力的训练与拓展,并配比相应的主次重点,形成多模块化的英语教学模式,培养和提升大学生的语言思维能力。

语言创新思维能力量表的编制与检验

利用编制的语言创新思维能力量表进行试测,然后对量表做项目分析,结果显示,量表虽然难度偏大,但有较好的区分度,大部分题目的难度与区分度符合要求。单因素方差分析检验发现:三组被试(初二学生、高一学生、大一学生)逻辑性思维技能的表现没有显著差异,但在创造性思维技能和语言创新思维能力两方面的表现差异显著;在批判性思维技能方面,大一学生与高一学生的表现无明显区别,但均明显优于初二学生。研究表明,要提高量表的信度与效度,需要对其中某些题目进行修订和完善。

改进高校计算机语言课教学 培养学生的创新思维和创新能力

为改革人才培养模式,推进素质教育,根据创新思维和能力的培养所需具备的内在素质要求,研究如何在高校的计算机语言课教学过程中改进陈旧的理论和实验教学方式及改进考核方式,通过为学生营造更多的思维空间,实施创意和情感教学,并注重课程设计等,引导学生进行创新思维,激发学生的创新情感,培养和提高学生的创新能力。

如何培养学生的综合语言技能和创新思维能力

在综合英语课教学中 ,根据所用教材的类型和特点 ,结合所教学生的实际英语水平 ,分别采用不同的教学方法 ,并组织丰富多采的课堂教学活动 ,如自由交流、分组讨论、互相问答、正反辩论等 ,不仅使学生在大量的语言实践活动中掌握综合语言技能 。

小学语文教育中多元经典诵读对学生创新思维能力的培养研究

一、小学语文教育中多元经典诵读的作用小学生正处于个性形成的关键时期,所以在小学语文教育中,教师应该充分重视经典诵读工作。通过开展多元经典诵读活动,能够有效激发学生的学习兴趣,帮助学生掌握更多的语文知识。经典诵读对学生的发展具有非常重要的意义,能够有效提高学生的阅读理解能力、写作能力以及语言组织能力。

初中英语写作教学中学生创新思维能力的培养

在初中英语写作教学中,学生创新思维能力的培养是提升教学质量的关键,引入头脑风暴、项目式学习、情境模拟等多种创新教学方法,既能激发学生创造性思维,又能增强其对英语写作的兴趣和理解能力。此过程中教师的指导和反馈至关重要,教师指导和及时反馈,帮助学生理解运用创新思维,鼓励其在写作中表达独特见解、发展写作风格,凭借这样的教学策略,学生在写作内容和表达方式上展现出更高创造力和深度,在独立思考和解决问题能力上也有显著提升。

浅谈语言活动中创新思维能力的培养

幼儿是祖国的未来。在幼儿语言活动中,通过创设环境、积累经验,启发引导,各种教学手段的运用来激发和发展幼儿的创新思维,使幼儿敢想敢说敢做,培养创新思维能力。

基于科学计算思维与创新能力培养的教学探索——以C语言程序设计为例

培养多元化、综合型人才是新工科建设的基本要求,其中科学计算思维与实践创新能力的培养是重要的举措之一。文章以机械设计制造及其自动化专业的必修课C语言程序设计为研究对象,认真全面地剖析了该课程现行教学模式中存在的问题与相应原因,基于“学生为主、教师为辅”的教学理念并综合新工科与本专业培养要求,提出了一系列切实可行的课程改革方法,以期达到提升课程教学质量、培养具有科学计算思维与实践创新能力人才的目标。

论化学教学中学生创新思维和语言表达能力的培养

在化学教学中,应重视把传授化学知识与培养学生的创新思维和语言表达能力结合起来。

探讨英语语言学教学中创新思维能力的培养

英语语言学教学的主要教育职责是为学生传授语言学知识,锻炼学生英语能力,强化学生语言研究兴趣以及培养学生创新能力等,在学生的发展当中有着突出作用。其中,创新思维能力培养在英语语言学教学中占有举足轻重的地位,是英语语言学教学的重要目标,同时也是奠定学生综合素质发展的一个关键要素。英语语言学教师必须从根本上革新教育理念,认识到培养学生创新思维能力的重要作用,同时立足学生实际提出多元化和科学化的创新思维能力培养策略,助力学生未来发展,并让学生受益一生。

程序设计语言教学过程中的学生思维能力培养

针对思维能力在创新能力培养过程中的核心地位,本文以C程序设计语言为例,探讨如何在程序设计语言教学过程中培养学生的思维能力。根据程序设计语言课程内容庞大、实践性强的特征,学生难以掌握实用的编程技术的问题,提出从理论课教学、实验课内容的组织和安排等各方面入手,充分利用思维的特点,实现提高学生综合思维能力的目标。

谈英语口语教学中学生创新思维能力的培养

口语课是大学英语专业基础阶段开设的课程，该课程常常注重训练学生的语言技能，却忽略了对学生思维能力乃至创新能力的培养。随着教学改革的不断深入，培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点问题。文章对英语口语教学的现状进行了分析，提出了一些建设性意见，以及行之有效的教学方法。

小学语文教学中的评价方式与学生语言表达能力的关系研究

面对小学语文教学环境的全新挑战,我们深入探讨了小学语文教学中的评价方式与学生语言表达能力之间的密切关系。该研究以300名小学学生作为参与者,根据他们接受的教学评价方式的不同进行比较分析。共设计了三种教学评价方式:传统评价方式、形式与过程评价方式和学生主体评价方式。研究发现,相比于传统的评价方式,形式与过程的评价方式以及学生主体的评价方式可以更好地提升学生的语言表达能力,其中学生主体的评价方式效果最为显著。形式与过程评价方式下的学生在语言组织,逻辑结构和表达清晰度方面都有明显改善,而学生主体评价方式则能够有效提升学生的创新思维和语言组织能力。通过这种方式,学生更愿意探索和表达自己的思想,使得他们更加积极地参与到教学活动中。此研究对于优化小学语文教学评价方法、提高学生语文表达能力具有重要的意义。

组织学与胚胎学教与学过程中创新思维的培养

创新是一个民族进步的灵魂，创新能力是人才素质的重要标志。培养创新思维，是我国各级学校刻不容缓的教育使命。培养学生的创新思维，把创新思维的培养贯穿各门课程的学习中．是每一位高等教育工作者所面临的课题。本文就组织学与胚胎学教学过程中如何培养学生的创新思维进行初步探讨。

提高学生在组织学实习课中的自学能力和创维思维的探讨

目的：培养学生在组织学实习课中的动脑、动手和科学思维的能力，方法：将医疗系本年五年制学生分成Ａ与Ｂ两个实习班，每班３０人，通过平时及期末切片标本的观察，绘图和闭路电视教具的应用来测试学生的成绩及自学能力，结果：Ａ组学生学习成绩好于Ｂ组，Ａ组学生比Ｂ组的自学能力和思维活动均较强，较活跃。

英语专业精读课中培养学生创新思维能力刍议

以教师为中心的课堂教学模式限制了学生创新思维能力的发展。在高校英语专业《英语教学大纲》中,提出了21世纪英语人才的培养规格。大纲特别强调培养学生的创新能力和实践能力。因此,通过对语言与文化、语言与思维之间的关系的简述,就专业英语精读课堂教学中采用不同的教学策略培养学生的创新思维能力进行深入的探讨是具有现实意义的。

Python语言教学中问题解决能力和创新能力的培养实践

针对在财经类大学非计算机专业计算机公共课程中培养计算思维、解决问题能力和创新能力的问题,分析引入Python程序设计的优势,提出Python语言教学的四段教学法和演化式案例教学法,从心理认知机制角度探索培养计算思维、问题解决能力和创新能力的教学模式和方法。

英语教学中学生创新思维能力的培养

英语课程标准指出，学习语言的最终目的是运用语言，实质就是在学习语言知识的基础上，创造性地运用语言。因此，在英语教学中应加强对学生创新思维能力的培养。笔者认为要做好这一点，可从以下几个方面入手。

基于培养思维能力的Python语言程序设计教学

随着信息技术的不断发展,中职教育越来越重视对学生计算机动手能力的培养。在计算机相关的各项能力中,程序设计能力关系到日后软件开发和维护,对学生未来的发展有重要的作用。在中职程序设计教学中会接触到各类计算机语言,例如VB语言、C语言等,相较于其他语言,Python语言更加简洁高效,可以充分调动学生的自主思考能力。但是当前中职程序设计课实际教学情况现实,很多教学方式都未取得理想效果。基于此,中职教育工作者需要重视Python语言的优势,对Python语言程序设计教学方式进行创新,提升教学质量。