高校创新性教学科研团队:概念、特征及行为

从我国高校团队建设的现状出发,总结建设创新性教学科研团队的原因,并对其概念进行界定和分析;根据国内外有关团队的实证研究成果,论文从团队多职能性和开放性两个视角分析高校创新性教学科研团队的组建特征,从团队交流和团队信任两个视角分析其运作特征。认为高校创新性教学科研团队的行为应分为教学行为、科研行为和学习行为三个方面,并提出完善团队行为的策略。

高校创新性基础科学研究团队特征研究——以卢瑟福-盖格-马斯顿团队为例

由卢瑟福、盖格及其学生马斯顿组建的科研团队,呈协作式扁平结构,实行柔性管理,通过有效交流和团队学习,研究α粒子大角散射现象,发现了原子核。这个案例引发我们深思:反常问题与原创性研究的关系,大学基础科学实验室与原创性研究的关系,青年学生进入前沿性科学研究团队与创新型人才成长的关系。

产学研一体化视角下财经类高校创新性科研团队建设研究

在当今科学高度分化又高度综合的时代背景下,团队日益成为一种重要的学术研究组织运作模式。创新性科研团队是一种知识放大的机制设计,是对专业化知识工作者的协调和结构性制度安排。本文立足于产学研一体化背景,从团队成员结构、团队运作模式、团队激励机制、团队生命周期以及考核评价机制等方面分析财经类高校科研团队建设存在问题及其形成原因,并进一步探讨了创新性科研团队的建设机制与策略。

高职院校创新性教师团队评价体系建设研究

高职院校教师团队的创新性建设对于提高学校教学质量具有重要意义。然而,目前高职院校创新性教师团队建设面临着一系列的问题,比如缺乏科研动力,评价体系不完善等等。因此,此篇文章以高职院校创新性教师团队评价体系建设为研究对象,探讨了现有问题,并提出了评价策略和相关建议,旨在促进高职院校教师团队的创新性发展。

科研实验室服务本科生创新性实验的探索

科研实验室作为本科生创新性实验的重要实践平台,不管是在硬件条件还是创新文化氛围方面,都具有其独特的优势。以近年来本科生创新性实验团队在发光与实时分析教育部重点实验室的科研实践,分析总结了本科生创新实践教育的几点体会与思考,对于又快又好发现和培养更多的研究型人才,大力促进当前本科生实践教育具有重要意义,具有较好的借鉴和推广价值。

试论研究型大学创新性科研团队的建设

加强研究型大学创新性科研团队建设,是世界一流大学和创新型国家建设的根本举措。目前,研究型大学科研团队建设存在缺乏统一学术带头人,团队构成结构单一,忽视团队文化建设等内部要素问题;也在人事聘用制度、职称晋升制度、科研绩效评估制度等外部环境上存在不利于团队合作的情况。相应的,创新性科研团队建设在加强学术带头人培养,构建合理研究梯队,建立灵活的人事聘用制度等方面加强制度创新。

高校创新性基础科学研究团队特征研究--以汤姆逊-卢瑟福团队为例

由汤姆逊组建、以汤姆逊和卢瑟福为核心的研究X射线引起气体导电效应的科研团队,呈协作式扁平结构,实行柔性管理,通过团队学习,发现了气体导电的规律,并引发了一系列后续研究成果。这个案例引发我们深思:科学研究的动力及其对科研选题和科研管理的启示,如何通过团队研究培养创新型人才,如何平衡基础科学研究中团队研究和个人研究的关系。

高校学生创新团队知识转移效率影响要素研究

本文根据知识转移的相关理论,结合高校创新性团队学习现状,设立和讨论了在高校学生创新性团队学习中影响知识转移效率的12个影响因素。通过分析,对高校大学生创新团队的建设及知识转移成效的取得提出了对策及建议。研究对进一步改进高校的学风,加强高素质的人才队伍建设,建立创新型国家有一定的指导意义。

机械化组织僵化症状的集中剖析:组织理论视角——以华中师范大学圣兵爱心社为研究对象

机械化组织是现实社会中普遍存在的一种组织形态,具有高度专业化,运作任务常规划,沟通正式化,决策权相对集中等特征。这些特征使机械化组织得以高效率运作,但同时也使组织日益僵化,突出体现在"组织结构的僵化"和"意识形态的僵化"两方面。该类组织的僵化不可避免,但过于僵化会导致种种弊端。通过对华中师范大学圣兵爱心社的深入剖析,阐明机械化组织僵化症状的具体体现以及解除这种状态的具体方法。

软件工程专业实践教学体系的构建

本文针对软件工程专业实践教学的问题,结合CDIO教学理念提出了软件工程专业实践能力训练体系。即建立软件实践教学的管理平台,设置相应的成绩考核体系,建立创新型教学团队,为软件工程人才培养提供经验。