地方院校环境类创新性应用人才培养实验教学改革探讨

以服务地方经济为引线,水污染实验教学示范中心为依托,构建了以"四个模块、多个平台"为特点的模块化实验教学体系,实行了全方位开放的实验室管理体制,建立特色鲜明、国内一流的实验教学示范中心,培养"多方位"服务地方经济应用型创新人才,取得显著成效。

土木工程专业创新性应用型人才培养的探索与实践——以徐州工程学院为例

以新建本科院校徐州工程学院为例,首先分析土木工程专业创新性应用型人才培养的适应性现状,然后,提出创新性应用型人才培养的定位与总体要求,最后,结合本校的实际情况,从课程建设与改革、实践教学基地与平台建设、教学方式与方法改革及师资队伍建设四个方面入手,详细阐述了该校土木工程专业创新性应用型人才培养模式,为同类新建本科院校提供参考。

构建“三育”实验教学体系培养民族地区创新性应用型人才

以化学国家级实验教学示范中心建设项目为依托,探讨民族地区创新性应用型人才培养的新举措。以培养学生实验技能和创新能力为中心,凝练出实验室文化育人、专业技能育人和创新能力育人的"三育"实验教学理念,构建了与实验教学理念对接的"三育"实验教学体系,建立了"四聚焦""五协同"的实验教学运行机制。对于如何更有效地发挥实验教学在创新性应用型人才培养中的作用,提供了有益的探索和有效的实践经验。

教师素质提升与创新性应用型人才培养--以土木工程专业为例

结合土木工程特色专业建设,从教师教育观念、教师工程素养提升、教材建设三个方面论述了教师素质提升对创新性应用型人才培养的保障作用,提出了工程教育改革形势下专业教师再教育的主要对策。

基于创新性应用型人才培养的大学物理教学内容的构建

根据德州学院的学生实际,从培养学生的创新能力和应用能力出发,以非物理类理工科大学物理课程教学基本要求为基础,对大学物理教学内容进行了选择和构建,形成了适合不同专业要求、不同层次学生需求的大学物理课程教学体系.

水土保持与荒漠化防治专业创新性应用型人才培养的探讨

根据国家和社会对水土保持与荒漠化防治专业人才的需求,提出了培养创新性应用型人才的理念。从师资队伍建设、课程体系和实践平台3方面构建了创新性应用型人才培养体系,提出培养的学生应具备较强的动手能力、较为复合的知识体系和较高的创新素质,并取得了较好的培养效果。

创新性应用型人才培养的研究性教学模式研究与实践

着眼于培养创新性应用型人才,以研究性教学为重要途径,通过更新教学理念、整合教学内容、优化课内外教学设计、重新修改教学评价体系、多途径提升教师能力、保障教学条件多项教育教学改革措施,显著地提高了人才培养质量.

利用数学建模培养创新性应用型人才

论述了数学建模与数学建模竞赛的意义及其在创新性应用型人才培养中的作用,结合学校实际给出了积极开展数学建模活动的一些有效的措施,最后介绍了该校在数学建模方面取得的成效.

对创新性应用型人才内涵及其培养模式的探索与实践

创新性应用型人才培养理念与模式的建立,要坚持能力第一、实践第一,以全新的培养模式育特色人才。优化专业设置和结构,围绕地方产业链构造专业群,突出实践教学,开设认知实习课程,开展完满教育,促进学生全面发展,开设通识课程,培养完整的人。创立远景学院,创新教学方式方法,积极探索人才培养的新模式;以就业为抓手多方位合作,为学生为企业私人定制。

双师型教学团队建设与创新性应用型人才培养——以物流管理专业为例

结合物流管理综合试点改革专业建设,文章论述了教学体系建设和"双师"结构教学团队建设对创新性应用型人才培养的保障作用,提出了高校教学质量工程改革形势下教学体系设置的原则和教学团队建设的主要对策。

统计学专业创新性应用型人才培养模式探索

针对德州学院理学类统计学专业的现状,从培养创新性应用型人才的角度出发,对该专业培养模式进行了深入的探讨,构建了科学的课程体系,优化了教学模式,取得了显著的教学效果。

基于创新性应用型人才培养的工科实验室建设探析

为培养创新性应用型人才,积极探索对现有的工科实验室进行整体规划、科学管理,通过校企合作共建实验室,借助社会资源扩充实验室,自主研制实验设备等多种途径,加强工科实验室建设,取得了良好的成效。

车辆工程专业创新性应用型人才培养实践教学途径的探索——以桂林航天工业学院为例

实践教学作为应用型本科教学体系的重要组成部分，是培养和锻炼学生实践能力、创新能力和综合素质的重要环节。本文结合桂林航天工业学院车辆工程专业实践教学实际，论述了通过推行校企合作、实施创新性实验项目、开展科技竞赛及加强毕业设计管理等途径来培养车辆工程创新性应用型人才实践能力的途径与方法。

面向应用型创新性人才培养的实验室开放模式研究——以运城学院理科实验中心为例

单一的应用型人才已经不能满足企业创新发展的需求,应用型本科院校开展应用型创新性人才培养已刻不容缓。基于此,研究了应用型创新性人才的基本内涵和培养思路,提出了应用型创新性人才实践能力培养包含两个关键要素:应用能力培养与创新能力培养。在此基础上,结合运城学院理科实验中心的实际情况,提出了面向应用型创新性人才培养的实验室开放模式,探讨了“主动学习型”实验室开放思路,分析了开放实验室的4个关键问题及其解决措施,建立了开放实验室的信息化平台,为全面开放实验室奠定基础。

基于CDIO的高职创新应用型人才培养模式的研究——以东莞高职机电专业为例

应用国际工程教育改革的先进成果CDIO教育模式,探索构建高职机电一体化专业创新应用型人才培养的新模式。主要从人才培养目标、课程体系构建和课程实施等方面,对东莞职业技术学院机电一体化专业创新性应用人才培养模式进行介绍。

药学综合设计性实验在高素质创新性应用型药学人才培养中的作用

目的:研究药学综合设计性实验在高素质创新性应用型药学人才培养中的作用。方法:以皖南医学院药学院2014~2016级药学专业学生为研究对象,采用考核成绩和问卷调查分析评估实验教学改革的效果。结果:与2014、2015级药学学生相比,2016级学生的形成性评价、总结性考核及总成绩均提高(P<0.01)。问卷调查结果显示,2016级学生中有94.43%认为有必要并坚持开展药学综合设计性实验的教学改革,79.44%认为其培养了创新意识与提高了创新能力。结论:药学综合设计性实验教学对于培养高素质创新性应用型药学人才具有积极的推动作用。

面向创新性应用型人才培养的化工类实践 教学的探索和研究

学生创新实践能力培养已成为高校教育教学的重要内容。作者结合教学实验、科研创新、企业实习和创业成果转化进行教学布局,阐述了化工实践教学的目标,分析了化工实践教学的具体内容,制定了面向创新性应用型化工人才培养的实施方法。

工匠精神视角下创新性应用型人才培养——以服装设计与工程专业为例

服装设计与工程专业是传授学生服装设计和技术开发专业知识及技能的有效路径,更是培养服装设计人才的重要渠道。在应用型本科服装设计与工程专业人才的培养过程中,不仅培养学生的专业技能和职业能力十分重要,学生的职业精神和综合素质的培养也非常重要。尤其在当今社会,社会和企业对创新性应用型人才的要求不断提高,只有着重培养学生的工匠精神,不断提高学生的职业素养和创新能力,才能满足社会对人才的需求,才能推动学生朝着更良好的方向发展。因此,文章深入分析了工匠精神对于应用型本科培养创新性应用型人才的重要意义,探究了服装设计与工程专业创新性应用型人才培养现状和学生工匠精神培养策略,以供相关人士参考。

中职机械设计制造及自动化专业创新性应用型人才培养研究

随着经济社会的全面发展,机械设计制造业及自动化专业的应用面逐渐拓展,引发对相关职业教育工作的关注。实现对专业创新性应用型人才培养的,成为教育工作发展的必然。在中职机械设计制造及自动化专业中,培养创新性应用型人才,需要对当前中职教育工作进行反思,全面提升学生的专业技能、建设层次性课程、提升学生的实践意识等,全面推进教学工作的发展。

基于创新性应用型人才培养的大学物理教学内容的构建

按照高校改革转型的要求,大学物理教学中应该培养创新性、应用型人才。本文中笔者以当前民办高校人才培养的弱点为切入点,指出人才培养中存在脱离实际、考核方式单一以及实训课程实施中理论与实践脱轨等问题,提出民办高校教学中应以社会和行业需求作为人才培养目标,不断提高学生职业适应能力的观点,而大学物理的教学应该顺应这种转变,根据后续专业课程的需求合理配置知识框架和内容,从而构建新的大学物理教学课程体系。