“存在现象学”课程论的哲学基础及其对创新性思维培养的启示

"存在现象学"课程论的哲学基础体现在三方面,即现象学理论、存在主义和弗洛伊德主义。这些哲学流派对知识形成的条件及思维运作的过程以及人的本能需要进行了解读。在对创新性思维进行全方位的剖析后发现:现象学理论对于本质直观的能力即想象力的强调和创新性思维的关键要件即想象力是一致的;存在主义强调过程性和选择的自由性,与创新性思维注重探究的过程和学习者积极主动地求索相一致;弗洛伊德主义强调人的本能需要在意识领域的升华是人类精神创造的源泉。这些为教师正确引导学生处理好本能需要和高阶需求即创新性思维提供理论指导。

初中英语教学中学生创新性思维培养模式研究

国际交流因为语言紧密地连接在一起,语言的学习越来越受重视。英语作为普及化较高的语言,在我国的教学中也占有重要的 地位,然而过去的传统教学法越来越受到排斥,更多的新型英语教育越来越多样化。普通的教学方法已经不能满足社会的需求,创新型的 方法也更加受欢迎。学生也不能只作为被动接受者,在学习的过程中需要发挥他们的主观能动性,培养他们的创新性思维才更为重要。鉴 于此,本文围绕初中英语教学中学生创新性思维培养模式进行研究探讨,希望可以给相关人员提供一些经验与帮助。

医学生创新性思维培养方式的实践探索

文章以医学生创新性思维培养方式的实践探索为研究对象,首先对培养医学生创兴性思维的必要性进行了具体的阐述分析,在此基础上,提出了一些针对医学生创新培养方式的策略以供参考.

培养学生创新性思维视域下提升高中物理教学质量策略

我国自改革开放以来现代化的脚步日益加快,教育作为国家现代化建设的基石,在时代的潮流下也面临着新的挑战。我国教育部近年来提出了“培养学生创新性思维”这一对学生的综合素质的要求以来,全国范围内的教育机构都在探索新要求在教育体系中的实际应用。高中物理作为一门逻辑性较强的理科学科,具有加强学生对世界本质认识的重要作用,高中阶段的物理教学是教育中的重要阶段。探索在培养学生创新性思维视域下提升高中物理教学质量的策略对于物理教学任务的实现具有十分重要的意义。

数学解题中“简化方法”的应用——培养学生创新性思维能力的重要途径之一

＂简单化原则＂是数学解题的基本原则,数学解题中＂简化方法＂的应用能培养学生创新性思维的能力,本文试述数学解题中常见的几种＂简化方法＂.

浅谈初中数学教学中学生创造性思维的培养

在我国目前社会经济快速,稳定发展的形势下,社会对于创新型人才也提出了更高的要求。所以,在现阶段教育行业中一定要注重对学生综合素质能力的培养,强化对学生创造性思维能力的训练,从而更好地满足人才培养的需要,从而培养出更加优秀的社会人才。因此在现阶段的初中数学教学过程中,要重视培养学生的创新性思维能力,再进一步强化学生综合能力,达到让学生更好地成长的需要。所以,本文主要围绕中学数学教学中如何培养学生创造性思维展开了有效的探析,并由此制定出完善的培养策略,进一步提高学生创造性思维能力等,从而为初中生今后的稳步发展打下扎实的基础。

浅析小学美术教育创新思维

在分析创新性思维与小学美术教育创新思维相关理论的基础上，对小学美术教育创新的内容进行分析，以及对小学美术教育培养学生创新思维的作用进行了探讨。通过研究，对探索在国家素质教育改革和新课程改革的背景下，培养学生创新思维意识，提高学生创新思维能力，具有重要的理论意义和实践价值。

版画教学改革中创造性思维的培养方法思考

为了适应现在社会对于人才的各种需求,高校在教育学生的时候应该注重培养学生的综合能力和创新性思维,这也是目前很多高校的首要任务之一。在进行版画教学的时候,教师应该因材施教,寻找适合学生学习的教学方法,提升课堂教学效果,发挥学生的想象力,有效激发学生的学习兴趣和学习能力。本文主要对学生在版画学习中的创造性思维的表现方式和培养策略展开分析讨论。

浅谈语文教学中创新性思维能力的培养

《新课标》强调:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创新潜能。因此培养学生的创新意识、创新精神、创新能力,必须成为广大教育工作者的神圣使命。

应用型本科院校高等数学课程模块化教学研究

本文基于“新工科”人才培养目标,结合应用型本科高校人才培养需求,鉴于传统的高等数学教学模式的局限性,探讨跨专业模块化教学改革探索,讨论基础课与专业课融合教学的可能性与优点,改变高等数学课程的教学现状,实现既完成理论教学目标,又提高学生的应用实践能力,同时培养学生的创新性思维。模块化教学的研究将为教学形式和教育理论的革新提供新的思路,对高等数学教学改革具有一定的指导意义。