刍议创新性课堂在高中英语教学中的应用研究

新课标教学中明确指出，创新应用在英语教学中发挥不可替代的作用。美国心理学家布鲁纳提出：学习的最好刺激方式是对教材的兴趣，兴趣可以滋生愿望，愿望可以滋生动力。因此，在英语教学过程中的首要任务是逐渐培养学生兴趣，以此提升学生对于高中英语的学习动力和信心。英语教学分为听、说、读、写四大板块，笔者将从这些角度简要的论述如何提升高中学生英语水平。

中职语文创新性课堂教学模式探究

对于中职语文教师来说,面对社会对技术型、复合型人才的需求,应该在教学中不断创新,培养出更加符合社会需求的人才,增强社会发展的动力。本文概述了中职语文创新课堂教学的重要性和特点,提出了中职语文创新课堂教学的实施策略,以便提升中等职业学校语文课堂教学的效果。

新课标下谈创新性的数学课堂教学

在新课标下,创新能否在数学教学中得以体现,关键之处就在于教师是否具有与之相适应的教学理念,因为教学理念在教学过程中起着统驭作用,它左右着数学目标的选择、教学方法的使用、教学评价的标准等。而新课改的显著特征和基本任务就是要改变学生的学习方式,因为方式改变的意义就是为了学生创新精神与创新能力的培养。所以在课堂教学中,我们教育理念的重中之重必须是以学生为主体,以自主探究为主要学习方式,这样才能让学生获得其生命的全部意义。

创新性第二课堂建设与机械专业学生综合能力培养研究与实践

随着经济社会的不断发展,传统单一的课堂教育模式的单一性、学习被动性、专业综合能力缺乏等局限性逐步显现。为此,本文提出以CAD/CAM专业协会开展的一系列活动为载体,开展创新性第二课堂项目工作,取得了较好的效果,有利于培养学生的专业综合能力,塑造学生优良人格和团结协作精神,培养学生的科研创新能力及自我学习能力。

如何构建创新性政治课堂

创造能力人才的培养靠教育,思想政治课肩负着培养创新精神和创造能力的使命。

浅谈教师专业化发展与课堂教学创新性特点的关系

新课改大背景下,一定要在课堂教学上创新,这就要求教师必须立足于课堂,提高自己专业化发展速度。同时,反过来能更好地促进课堂教学的创新,教师要不断地丰富自己的知识,将自己提高到新的理论高度,用发展的眼光看待教育,用创新的教育方法武装自己,做一名创新性教师。

“三主课堂”:洞开教学创新力生长的天窗

在新课程改革的背景之下,探寻如何尊重儿童天性,改变以知识、考试能力培养为中心的传统课堂,转型建构创新性课堂,充分激发教与学的潜能、动能与活力,突出培养创新精神和实践能力。运用问题驱动的课堂创新规律,探索"学疑动"三维一体的"三主"课堂,揭示学习的内在机理:把"学为主旨"的学习目的、"疑为主轴"的学习动力、"动为主线"的学习途径统一于创新性课堂,找到学习力生长的目的、动力、途径三根支柱,开启课堂学习力生长的教学天窗,实现一场"学习的革命"。

谈师范院校中的创新教育

师范院校是培养教育人才的地方 ,实施创新教育首先要从师范院校抓起。本文论述了师范院校创新教育的涵义 。

探讨新媒体背景下小学语文课堂的趣味性教学

随着时间的推移,社会不断发展,小学语文教师应该改变以往传统的教学观念以及方式,适应新时代的潮流,多在课堂上使用新的媒体和教学技术,引导学生主动发掘问题,提升学生探究学习的能力。本文从三个方面探讨了新媒体背景下小学语文课堂如何开展趣味性教学,以吸引学生的注意力,激发他们的学习积极性,进而提高课堂教学效率。

新课改下初中物理高效课堂构建策略

随着新课改的不断深入,在今天教学的过程中,教师需要去注意调整自己的教学方法,特别是针对于初中阶段的教学而言,能够让学生们在学习的过程中做到高效学习,这才是我们的教学目标.物理学科是教育部安排在初中阶段的一门必修学科,这个时候学生主要学习一些基础的物理知识,为自己以后将来的学习打下基础,可以说这个阶段的教学十分重要.对于物理学科的课堂教学而言,我们需要去改进课堂教学的策略使得学生们可以在课堂上真正的做到100%的掌握,这样一来,他们学习效率和能力的提升也是自然而然的事情.

教育管理者要叩启中小学教师创新之门

教师承担着培养具有创新精神和创新能力人才的重任。创新精神和创新能力的培养问题是整个教育科学的一个有机组成部分,贯穿在教育目的、课程、方法、管理等整个教育过程中,包含在素质教育、终身教育等重要教育概念之内,教育工作者必须对之有明确的认识。而教师对于这项工作就不能停留在一般认识的水平上,而必须具有一定的培养创新能力的方法和艺术。教师是承担培养具有创新精神和创新能力人才的中坚力量,是担负社会文化的继承、发展,塑造一代代人的崇高使命,也是探索构建新的教育教学体系的核心力量。要引导学生走上自主创新的学习之路,教师自己首先要进行自主创新性的学习,使自己成为具有创新精神和创新能力的创新型教师。

刍议初中数学中创新课堂的实践提升

教师在初中数学的教学过程中,传统的教学方法已经逐渐不能适应学生的需求,以及新课程改革的需求。因此教师对于学生的教学要采取创新性的教学方式,让学生能够感受到初中数学中的趣味性内容。既然教师要选择创新型的数学教学课堂,那么教师可以从学生的课前预习到课后复习阶段都统一的进行创新,这样就能够为学生实现分阶段的创新化体系教学,从而提升教师的课堂教学质量。