浅谈创新性阅读教学中的几个“意识”的培养

创新是中国教育的薄弱环节，创新性阅读是获得知识和智慧的重要手段。当前，关于创新新性阅读教学的谈话很多，而真正进行创新性阅读的实践却很却很少。 针对这一现状，谈谈创新性阅读教学中几个“意识”的培养：一、创新意识的培养；二、个性意识的培养；三、质疑意识的培养；四、活动意识的培养。

中学语文自主创新性阅读教学探索

阅读是什么？阅读就是通过视觉系统接受书面语言传递的信息,理解书面语言的意义、内容、思想感情的一种复杂的心理过程。阅读教学的基本任务是培养学生的阅读能力。阅读教学在语文教学中占有举足轻重的地位。

创新性阅读推广活动从三个维度助力大学文化建设——以长春工程学院图书馆为例

高校图书馆是大学文化的重要组成部分,是大学文化建设的重要阵地。以长春工程学院图书馆创新性阅读推广活动为例,阐述了阅读推广活动作为图书馆重要服务之一,在大学文化建设中起到强有力的助推作用。

创设情境,培养自主创新性阅读能力

自主创新性阅读，是指学生在阅读教学和阅读实践活动过程中，不拘泥于教材或教师所讲的结论，能通过“自主、合作、探究”的学习，提出独到新颖的观点或结论，培养独立的创新思维和良好的学习品质。是一种超越自我的创新性阅读学习活动。如何培养学生具有自主创新性阅读能力呢？

研究创新性阅读

人们的阅读活动因目的不同而有各种不同的方式和效果。比如精读、略读、速读等等,就是这样。研究创新性阅读是一种比较高级的阅读方式。它以对读物的理解为基础,但透彻了解读物并不是它唯一的目的。它的目的是通过了解收集资料,梳理观点、分析研究后进行创新:提出新观点;建立新思想。这种阅读方式,在学习和研究及创新中具有广泛的应用价值。

多元阅读,读出语文味——初中语文多元阅读教学初探

在新课改背景下，阅读教学改革风生水起，探究性阅读、开放性阅读、自主性阅读、创新性阅读等阅读教学模式逐渐在语文阅读教学中得到广泛应用。其中，探究性阅读提倡在合作的基础上多角度进行文本解读；开放性阅读和自主性阅读则提倡个性化阅读，并从“大语文观”角度来定位语文阅读；创新性阅读则从“死读书”中解脱出来，提倡在以学生为主体的基础上进行创新性阅读。文章就此提出多元阅读并就其教学实践做探讨。一、多元阅读的内涵阅读是读者对文本的解读过程，因读者本身不可能相同，因此，在阅读方法和阅读理解上都存在异同。同时，同一个文本也存在多个内涵，不可能是单一的，正如小说的人物形象一样，从不同角度看都会有不同的结果。换言之，阅读接受是一种多元的、无限的、存在审美差异的活动，同时，它又是有限的，存在共性的。但多元阅读不是无拘无束、随心所欲而漫无边际的乱读，是在一定规范内的具有一定价值取向和文本解读范围的引导阅读。首先，多元阅读要尊重文本本身，和文本进行真诚的对话。文本是作者感情和思想的载体，是阅读的起点，无论读者对文本有任何的见解，都需要建立在对文本的解读基础上。因此，阅读要在文本和自我解读之间找到一个契合点，这个点的地位必须以文本为基础。阅读教学要引导学生理解文本，理解字里行间所蕴含的信息，就需要在读和体会中找到自我理解和文本之间的沟通点，教师要做的，就是让学生在自我理解的基础上去寻找文本中的真正含义。以《社戏》为例，有的学生在“归航偷豆仇隋节中认为“不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃”一句表现了小伙伴们的野性和饥饿，从“任凭”“围”“撮”等词可看出，到底文本是不是这个意思呢？我们细看“撮”的注解是用手指捏取细碎的东西。教师再以问题“人们会在什么情况下用手指捏取东西的？在饥饿的情况下会这样吗”作为引导，学生很快明白了是因为豆子太烫手的缘故。由此可见，多元阅读并不是漫无边际的解读，而是要在尊重文本原意的基础上进行的个性解读。

多元支架：中学英语深度阅读的有效策略

多元支架是开展中学英语深度阅读的有效策略。在阅读的读前、读中和读后环节,教师应该灵活、创造性地搭建背景、语言、情境、话题、结构、活动和评价等多元支架,引领学生的阅读向纵深发展,实现学生深度阅读的内容可理解、过程可持续、价值可创新,在深度阅读中培养学生的综合语言运用能力,提升学生的英语学科核心素养。

注重读赏中积累 感悟古诗意境美

古诗词教学在小学语文阅读教学中占有重要的地位在《语文课程标准》中，对古诗词教学既有质的要求又有量的规定。为此，我对“如何进行古诗词积累与欣赏的教学”进行了初步探究。我总的教学思路是：明确学段要求——注重读中积累——关注个性发展——感悟心灵对话，注重体验性、拓展性和创新性阅读。我的具体做法是：

语文阅读教学中的创新尝试

众所周知，语文学科的教学任务不同于其他学科，它是综合性、实践性课程，包括听、说、读、写四方面的内容，而阅读教学是中学语文教学的主要任务之一。我们的阅读教学应注重学生创新能力的培养，创新教育是我们中学语文教育的薄弱环节，创新性阅读是获得知识的重要手段。目前，对于创新性阅读教学的说法很多，但自主进行创新性阅读的实践却很少。针对这一现状，我就语文阅读教学中如何对学生进行创新精神与创新能力的培养谈些体会。