新时代劳动教育的理论内涵、创新意蕴与实践要义

新时代劳动教育立足新时代中国特色社会主义历史方位,确立了新的目标、内容与原则。新时代劳动教育是对中国传统劳动价值观的全新检视,对劳动教育发展观的创新构思,对新时代劳动者要求的重新布局,对全面培养教育体系的重新规划,具有十分重要的理论意义和实践意义。新时代劳动教育应注重机制育人,搭建三方合作的育人机制;强调课程育人,促使劳动教育课程显性化;推进综合育人,打通劳动教育课程与其他课程间的壁垒;依托平台育人,整合校内外实践平台。

新时代乡村文化振兴的核心要义、创新意蕴和实践指向

乡村文化振兴是乡村振兴的根与魂。自十九大以来,乡村文化振兴的历史道路不断发展,乡村文化振兴在民族复兴和乡村振兴中的地位和作用愈发凸显。乡村文化振兴是中国共产党在现代化发展上的创新实践,内在地包含了优秀传统文化基因和马克思主义先进思想,是置于传统文化的历史记忆和现实境遇之上自洽的实践逻辑,表征了中国化的马克思主义对社会主义建设和人的自由而全面发展在新时代的意蕴下的全新发展。乡村文化振兴为“新阶段乡村文化建设向何处去”提供了新答案、为国家安全构建了新向度、为中国特色社会主义现代化做了新阐释、为中华民族复兴迈出了新步伐、为人的全面发展赋予了新动能。理解乡村文化振兴的创新意蕴有助于正确处理好文化与发展,实现全面现代化,为民族复兴灌注生命力。乡村文化振兴的实践指向于坚持党的领导和以人民为中心的统一、现代性与乡土性的融合、实现中华传统文化的复兴、以文化人与以人兴文相统一。全面把握乡村文化振兴的发展意义,探究乡村文化振兴的实践路径,对乡村振兴具有重要意义。

论科学史学的创新意蕴

科学史学蕴涵着对科学创新的价值和意义。这种创新意蕴主要体现为:一是通过科学史学直接促成科学发现;二是通过科学史学,提升科研人员的素质,改善其工作的环境,使其做出科学发明,从而间接地推动科学创新工作。科学史学这两方面的创新意蕴密切相关,经它们之间的交叉、融合可以演化出科学史学创新意蕴的多种表现形式。

论物理学史的本质属性创新意蕴及其教育功能

本文从物理学史的研究对象、涵义、内容、功能及其产生的渊源和发展的动力等诸多方面,较为系统地剖析了物理学史的科学属性和人文属性,旨在揭示物理学史的创新意蕴和它的教育价值。

习近平生态文明思想的创新意蕴

从历史维度看,习近平生态文明思想具有深厚的理论渊源与文化传承;从价值维度看,习近平生态文明思想强调人与自然和谐相处;从民生维度看,习近平生态文明思想强调以民生福祉为本;从经济维度看,习近平生态文明思想强调生态环境保护和经济发展相互促进;从系统维度看,习近平生态文明思想强调要从全方位、全地域、全过程开展生态文明建设;从法制维度看,习近平生态文明思想强调用最严密的法治保护生态环境;从世界维度看,习近平生态文明思想强调共谋共建地球美好家园。这七重维度紧密联系、互为补充。习近平生态文明思想对中国特色社会主义理论做出了历史贡献。

领悟创新意蕴 生成蓬勃气象--试谈新课改精神的理解与落实

义务教育课程方案和课程标准(2022年版)正式颁布,从高远站位看立意,从目标体系看“新人”,从结构化看课程内容,从学科实践看学习方式,从学业质量标准看评价,从系统优化看保障,准确理解、领悟新课改的创新意蕴,全面贯彻落实课改精神,一定能生成义务教育的蓬勃气象。

论习近平生态文明思想的生成逻辑及创新意蕴

一场突如其来的疫情促使我们不得不重新思考人与自然的关系问题。结合我国当下的具体国情及疫情在全球的最新发展,进一步梳理习近平生态文明思想产生的逻辑理路,全面把握其丰富的创新意蕴,有助于我们在习近平生态文明思想的指引下,正确处理好人与自然之间的关系,强化具有生态向度的"人类命运共同体"理念,推进中国及世界的生态文明建设。习近平生态文明思想的生成逻辑主要包括三个方面:历史逻辑、理论逻辑及实践逻辑。其创新意蕴体现在四个方面:开启将生态文明建设提升至国家发展战略的新时代、打造"两个共同体"生态新向度、构建绿色社会治理与整体创新模式、开辟发展中国家生态文明建设新路径。

社会治理现代化的创新意蕴

社会治理现代化是全面推进社会体制改革的重要步骤,是社会管理理念和方式的极大提升,它赋予社会治理新的时代内涵,蕴涵重大创新举措,主要体现为治理主体多元化、治理形式科学化、治理过程民主化、治理体系全面化以及治理目标明确化。