互联网环境下高等数学课堂教学中的创新意识培养

在互联网环境下,高等数学课堂教学面临着新的机遇和挑战。传统的教学模式和方法往往难以满足学生的需求,因此需要教师不断探索和创新。互联网技术的发展为教学提供了丰富的资源和平台,为培养学生的创新意识提供了新的途径。传统的课堂教学模式正逐渐向着网络化、数字化、个性化的教学模式转变,为学生提供了更加丰富的学习资源和更加灵活的学习方式。在这种背景下,培养学生的创新意识成为高等数学教学的重要目标之一。本文将探讨如何在互联网环境下通过课堂教学改革来培养学生的创新意识。

在小学数学课堂教学中培养学生创新意识的探索

创新意识是数学核心素养的重要内容之一。小学数学课堂作为培养学生逻辑思维与基础数学素养的主阵地,需要担负起培养学生创新意识的重任。小学数学教师应立足课堂教学,通过设计富有启发性的教学活动及采用多样化的教学方式方法,从重视学生形象思维能力的发展、营造开放式的学习环境、采用探究式的学习方式等方面引导学生主动探究、发现问题和解决问题,有效促进学生创新意识的形成和发展。

高等数学课堂教学中的创新意识培养策略研究

高等数学由于其深奥性和抽象性,常常对大学生的学习产生较大困扰。然而,适当的教学策略与方法有可能将这样的难题转变为栽培学生创新精神的良土。这份研究着重解决了高等数学教学过程中对于创新思维培养不够关注的问题,规划出了一系列实施策略,主要的侧重点在提升教学设计的重视,引发学生自发探索的热能,执行协同学习以及推行项目研究的任务等。两个不同的研究小组(实验组和对比组)在已经进行完教学改革之后,使用了教育实验的方式进行比较研究。研究成果显示,新式的教学策略在提升学生创新思维培养上的显明的积极影响。该研究为高等数学课程的教学方法改进提供了有益参考和借鉴,对于实现高等数学课堂教学的创新,可以起到一定的推动作用。

创新理念下研究生翻转课堂的实践探索——以“化工热力学”教学为例

以创新能力培养为导向,将翻转课堂的教学形式引入研究生“化工热力学”的教改研究与实践中。针对目前的翻转课堂存在教学模式不清晰、教学效果不能准确评价的问题,建立模块化的教学设计方法和过程教学评价反馈机制,并与常规教学模式进行对比。鼓励学生通过独立查阅文献,主动学习课程资源,解决化工生产中的热力学问题。通过改革与探索,培养学生的自主学习能力和科研创新能力,为高素质人才的培养奠定基础。

翻转课堂模式在“园艺植物栽培学实验”教学中的创新

“园艺植物栽培学实验”是园艺专业学生的专业必修实验课程,传统的“教师讲授+实践操作+实验报告”模式,已经不能适应新时代背景下的人才培养。基于微课的翻转课堂模式,可以丰富课堂教学内容,在一定程度上弥补以往专业教学以教师为主的缺点,提升学生自主学习能力,发挥学生的创新能力,达到更好的教学效果。本研究以“园艺植物栽培学实验”教学中存在的问题入手,探索了翻转课堂教学模式在实验课程中的教学效果。研究发现,翻转课堂的教学模式可以显著提高学生的自学能力及自行解决问题的能力。研究结果为农林院校园艺植物栽培学翻转课堂的实践提供参考与借鉴。

对分课堂(PAD)导引下的思政课教学创新整体设计

对分课堂是一种新型的教学模式,其核心理念是把一半课堂时间分配给教师讲授,另一半分配给学生进行交互式学习。对分课堂应用于思政课教学,能够解决思政课教学改革中教学分离、教师无奈、学生无力的问题,更加体现出学生“主体型”学习地位,有效提升思政课的教学效果和质量。反映到具体的思政课对分课堂教学设计,就是要重构教学生态,重点关注思政课教学主体的变化;重塑教学组织,重点关注思政课教学条件的变化;重整教材资源,重点关注思政课教学内容的变化;重组教学实施,重点关注思政课教学流程的变化;重建教学评价,重点关注思政课教学考核的变化。

基于雨课堂“双向六环”模式在高校教师教学创新能力提升培训中的应用探析

结合雨课堂教学平台功能开展高校教师教学创新能力培养,在培训中引入柯氏模型“引、学、点、探、测、用”等六个环节,注重发挥培训讲师和受训教师双向互动作用,有效提高高校教师教学创新学习能力、教学创新行动能力、教学创新社会能力和教学创新资源构成能力,同时为高校高素质专业化创新型教师队伍建设提供有效途径。 。

“个性化”模式下的物流管理专业《运筹学》课堂教学创新研究与实践

信息时代的大学课堂教学创新需要建立的是一种以塑造学生的“个性”和“创造性”为目标的课堂。文中首先提出课堂教学创新的着眼点在于建构具有课程自身特质的“个性化”课堂教学模式的观点,并从师生作用逻辑、课堂知识呈现逻辑和教学效果评价逻辑三个方面揭示课堂教学创新的逻辑,分析“个性化”课堂教学模式的建构内容和过程,最后以面向物流管理专业的《运筹学》课程为例,阐述“个性化”课堂教学模式建构的实践过程。

科学探究与创新意识素养如何考?——2024年等级考实验题分析及对教学的启示

本文以《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(文中简称“课程标准”)为依据,分析、提炼科学探究与创新意识素养考查的问题结构和指向素养内涵发展进阶的水平要求;以2024年11套普通高中学业水平等级性考试化学卷中与化学实验相关的试题为样本,分析试题对科学探究与创新意识素养考查的基本情况,并结合具体案例对指向科学探究与创新意识素养内涵的不同水平试题的特点进行了深入分析,提出学业水平等级性考试化学实验相关试题对高中化学实验教学的启示。

“思考型课堂”教学创新与实践——以电力系统分析课程为例

“电力系统分析”是电气工程及其自动化专业本科三年级开设的必修课程,也是电气工程及其自动化的专业核心骨干课程。课程旨在培养思维灵活创新,基础理论扎实,应用能力突出,具有团队协作、使命担当和家国情怀的复合型工科人才,帮助学生树立电力强国的远大理想和终身学习意识,培养严谨求实、敢于创新的科学精神。课程具有课程理论性强、不易理解的特点,加之大三学生还不适应教学课时少、信息量大的教学特点,因此学习起来有一定难度,教师在教学过程中如不能适当安排教学过程,极易影响学生的学习效果,甚至会降低专业人才培养质量。因此,要创新调整授课过程与方法,提高学生思维能力与学习的积极性。

中学数学课堂实验教学模式的创新实践探索

在现代中学数学教育中,实验教学作为一种重要的教学模式,对学生的数学学习起着至关重要的作用。然而,传统的实验教学模式往往难以激发学生的学习兴趣,也存在着一些局限性。因此,本论文旨在探讨中学数学课堂实验教学模式的创新实践,通过设计更具启发性和趣味性的实验内容,结合先进的教学技术和资源,以期提升学生的数学学习体验和成效。通过对现有研究成果的综述、创新实践的设计与实施,并结合实践案例的分析,本文旨在为中学数学教育的实验教学模式提供一种新的思路和方法,以促进学生数学思维能力和创新意识的培养。

中医药创新人才智慧课堂教学评价量表构建研究

目的构建基于中医药创新人才视角的智慧课堂教学评价量表,科学评价中医药智慧课堂教学实践中的优缺点,提高教学质量。方法基于改革后的课堂教学观察评价协议量表的框架与内容,结合中医药创新人才特征构建符合智慧课堂教学特点的量表。2022年4月选取18位在中医药教育相关领域具有资深背景的专家,采用两轮德尔菲专家咨询法对量表进行修订。结果两轮函询问卷回收率均为100%,专家参与积极程度高;两轮函询专家权威系数均>0.70,专家咨询权威性较高;专家之间具有一致性;最终形成包含6项一级维度、15项二级维度、48个条目的智慧课堂教学评价量表。结论本研究编制了涵盖中医药创新人才及智慧课堂教学特点的条目内容,能综合且较全面地评价中医药创新人才视角下的智慧课堂教学,但量表还需进一步的实证研究。

高职院校教师教学创新团队课程思政意识与能力现状及提升策略

课程思政是思政教育的重要组成部分。以高职院校教师教学创新团队为载体,通过对122位国家级、省级和校级团队成员的调查发现,教师在课程思政本质意识、主体意识、创新意识以及设计能力上稍显不足,提出通过增强思政知识学习意识、推动教改科研成果转化、开展跨专业交流与合作及参与教学方法与技能培训来提升教师个人专业素养;通过发挥团队资源共享优势、加强团队共同体沟通交流、完善团队协作与决策机制及激发团队负责人领导力来提升团队协作;通过更新管理理念与体制、优化资源配置与利用效率及完善评估与激励制度提升学校组织管理;通过加强政策引导与激励机制建设、推动制度创新与教师团队建设及加大社会支持与多维资源整合提升教育改革与政策制度环境,从而提升创新团队教师课程思政意识和实践能力。

高中语文阅读教学中以“问题意识”培养学生创新思维的策略研究

在高中语文阅读教学中,问题意识能够引导学生深入思考文本中的问题,使他们不再被动地接受表面信息,而是主动思考、质疑和探索,挖掘出文本的深层含义和隐含信息,从而促进学生语文学科核心素养的发展,实现创新思维的培养。文章以统编版高中语文教材中课文《百合花》为例进行详细阐述,探讨了高中语文阅读教学中以问题意识培养学生创新思维的具体策略。

高中英语课堂教学模式创新对学生创造力培养的影响研究

创新教学模式能够激发学生的创造思维,提升学生解决问题的能力。通过实证研究的方法,对教学模式创新与学生创造力培养之间的关系进行深入探讨,阐述了高中英语课堂教学模式创新和学生创造力培养的重要性和现实需求,分析了高中英语课堂教学模式创新设计策略与案例,并结合学生访谈结果对教学改革成效进行综合分析,并提出了一些改进和发展的建议。以期进一步推动高中英语课堂教学模式的创新和学生创造力的培养。

高职院校军事理论课程课堂教学的改革与创新性

高职院校军事理论课程教学作为学校国防教育的重要组成部分,在增强学生爱国主义情感和社会责任感、培养学生对国家安全的认知和大局意识、提高大学生综合素质等方面发挥了很大的作用。在新时代背景下,当代大学生不仅要学习专业文化知识,更应该有意识地培养自身综合能力,通过军事理论课程掌握基础的军事理论知识,激发学生爱国主义情感、增强社会责任感。军事理论课程教学如何做到与时俱进,不断创新,适应新时代我军飞速发展的需求与要求,是高校军事理论课教学当前面临的重要课题。

国际传播视域下艺术类大学英语“一心一法三用”课堂教学创新实践——以新视野读写教程思政版第1册为例

在新时代、新文科的教育背景下,艺术院校的大学英语课程在培养学生英语应用能力的同时,要充分发挥人文性特征,增强艺术类大学生的跨文化交际能力和思辨能力,培养学生对中国文化的阐释能力,担负起对外传播中国文化的使命。为顺应高等教育的发展要求,切实改进艺术类大学英语课程的教学效果,笔者从西安音乐学院艺术专业学生的学情特点出发,针对学习痛点及教学现状,主动开展课堂教学改革,创新教学理念、教学方法、教学内容、教学评价,提出了“一心一法三用”的课堂教学创新实践,即以学生为中心,一班一法,精准教学;用英语传播中国声音,用思辨明理、用思政育人,旨在营造一个培养国际传播意识、思政与思辨有机结合的创新型英语课堂教学模式,进一步促进教学质量提高,实现新时代大学英语课程教学与育人的目标。

智慧课堂环境下高中语文诗歌教学的方法创新与实践

随着智慧课堂技术的不断发展,高中语文诗歌教学也在不断探索创新方法与实践路径。本文通过分析智慧课堂对高中语文教育的影响,提出了在智慧课堂环境下的高中语文诗歌教学创新与实践方法,包括利用虚拟现实技术解读诗歌、生成式写作引发创意思维、利用在线平台进行文学讨论、利用虚拟空间开展实践活动以及在线平台文学社交与合作等方法,进一步探讨了智慧课堂环境下高中语文诗歌教学创新所面临的挑战并进行了反思,包括技术整合与使用难题、个性化教学与课程设计挑战以及评估与反馈机制的建立问题。

信息技术环境下初中化学课堂教学的创新策略研究

在信息技术时代,各行各业都在融合信息技术,教育领域也不例外。对初中化学学科而言,将信息技术融入其中不仅可以提高教学效率,还能激发学生的学习兴趣,让他们更直观地理解和掌握化学知识。因此,文章旨在分析信息技术在初中化学课堂教学中的作用,并思考当前应用信息技术进行初中化学教学所面临的挑战,最后提出相应的创新对策,以期为相关人士提供参考和借鉴。

新课标下初中数学课堂教学模式的创新与实践

新课程改革进程中,教学方法创新与研究引起了人们的重视,为彰显学生主体性,很多教师都将目光放在了学生个性化成长与发展需求上,把创新教学方法与优化升级教学理念有机结合起来,促进教学资源在了解学生、尊重学生基础上的优化配置与使用,确保学生掌握学科学习中的技能与本质。在此背景下,文章针对数学教学进行了分析,对新课标下这一学科教学方法创新的内容及应对措施进行了了解,希望能够对课堂教学效率与水平的提升有所参考,确保初中数学教学实践活动能够顺利进行。