非优势学科研究生实践创新教学体系改革探索

针对当前普通型高校工科硕士研究生培养中生源基础差且跨专业调剂较多、培养方案缺乏完善的实践体系以及导师更多关注科研项目的状况,以中北大学光学工程专业为例,提出实践创新教学体系改革与重构的方案,强化同一学校同一学科的研究生要有相近的学科基础实践教学环节与完善的实践创新能力培养体系,避免学生差别很大、课程老师随机性大、学科基本不管、导师各自为政的实践教学情况,通过“本科实验室补齐、利用学科平台增加专业基础课实践内容、学术活动与开题等加强指导与交流、论文与项目提高科研与创新能力”的措施,构建完整的实践教学与科研创新体系,并进行初步实践。为研究生实践创新能力的提高提供制度和措施保障,获得较好的效果。

“工作流”职业能力培养创新教学体系探索——以遥感数字图像处理课程为例

本研究针对遥感数字图像处理课程当前存在的三个问题,从以学生发展为中心的理念出发,设定了三大目标,重构了三大学习主题,采用线上线下相结合的教学模式,结合行业需求从课前、课中、课后三个方面开展课程教学,并采用综合评价的方式,构建了“工作流”职业能力培养创新教学体系,为同类课程的教学改革提供了参考。

创新教学体系,推进创新型人才培养

创新是国家和民族发展的不竭动力,也是个人安身立命的必备素质。教师要做学生创新思维的引路人,以强烈的创新意识、丰富的知识储备、灵活的教学方法、高度的教育责任感,不断创新教学方式、教研方式,构建创新型课程体系及教学体系,促进学生创新能力的提升,培养创新型人才。

构建创新教学体系 培养创新人才

高校培养创新人才需要构建创新教学体系,营造各类教育教学创新平台。为此,必须改进和加强校园文化建设,深化教学改革,加强教学环境建设,改革教学内容和方法,改革教学评价体系加强实践能力培养,提高教学管理的现代化水平。

化学工程专业实验创新教学体系的建设和实践

我院化工技术实验中心组建后制定了新的实验室管理和开放规定及新的实验教学目标,建立了创新性的实验教学体系。创新实验教学体系提高了学生的动手能力,增加了对各学科知识的综合利用和了解,并对教师的实验教学能力提出了更高的要求,使教师和学生的实验水平和技能都上了一个新台阶。

新建院校化学工程与工艺专业实验创新教学体系建设

化学工程与工艺专业实验是本专业学生最重要的实践环节,对教学和应用型人才培养至关重要。基于我校的人才培养目标和生物与化工省级实验教学示范中心"强基础、提技能、敢创新"的实验教学理念,我们以"化工产品"为导向,注重"从原料到产品"整个过程的实践,从实验教学内容、教学管理及实验室建设等方面开展了适合自身的教改探索与实践,逐步建立了分层次、多模块、循序渐进的化学工程与工艺专业实验创新教学体系。教改成效显著,体现了我校化学工程与工艺专业的办学特色。

微生物学实验创新教学体系的研究与实践

针对当前微生物学实验教学中的突出问题,拟首次以微生物学实验教学经验为立足点,从实验内容改革、实验教学手段和实验教学管理等方面入手,尝试建立一整套适用于生物技术专业本科生的实验课程创新教学体系。

构建全方位分层程序设计类课程创新教学体系——基于新工科理念下的计算机专业

在新工科背景下,针对传统程序设计类课程教学体系中存在的问题,按学期,分学年分析各程序设计类课程之间的联系,构建程序设计课程群,在同一学期,构建四位一体的程序设计类课程创新体系,在不同学期,构建“语言-平台”分层的教学体系,形成全方位分层创新教学体系,在现有学时学分的限制下,既满足了竞赛知识的需要,又培养了学生的创新能力。

“自然地理学”创新教学体系的探索

文章在分析当前综合性大学开设“自然地理学”课程的必要性和教育意义的基础上，提出了一种新的教学体系，重点阐述了这一体系下的课程定位、指导思想、教学内容的更新和改革、教学与科研相互促进，以及本课程的特色。

“思想道德修养与法律基础”课程创新教学体系的探索

为了更好地落实高校思想政治理论课2005年新课程方案,提高"思想道德修养与法律基础"课的针对性和实效性,结合多年来的教改实践,从教学理念、教学内容、教学方法、教学途径以及考核方式等多个视角进行研究探讨,提出创新"思想道德修养与法律基础"课教学体系的初步思路,即在新形势下高校教师要充分关注大学生的思想特点,尊重学生的主体意识,树立全新的教学理念,精心设计教学内容,采取多样化的教学方法,丰富开放式教学途径,建立综合的考核方式,以更好地发挥"思想道德修养与法律基础"课在大学生思想品德和法律素质养成教育中的主渠道作用。

浅谈高校精品课程创新教学体系的构建与实践

电弧焊与电渣焊是目前高校材料成型及控制工程专业一门主干专业基础课程,本文探讨精品课程创新教学体系构建的内涵建设及措施,以便更好地促进精品课程的建设和发展。

“TPN-4S”思想政治理论课创新教学体系构建的探索与实践——以思想道德与法治课程为例

基于国家层面对于思想政治理论课是立德树人关键课程的定位,结合思政课教学改革现状和思政课教师个人职业发展需求,“TPN-4S”创新教学体系以“中国故事”“常信故事”为双核心,挖掘校本案例,整合教材内容,形成模块化教学实施方案。“TPN-4S”创新教学体系立足网络、理论、实践三大阵地,通过分享课堂的形式,活用校内外资源,组建结构化教学团队,注重学生全过程的参与和评价,落实实践教学。

汽车类本科人才实践创新教学体系的建设与研究

提出了"立体化"培养模式,该模式从理论教学到实践教学再到创新能力培养三个层次六个模块对汽车类学生进行工程实践能力和创新能力的培养。实践证明,"立体化"培养模式的建设与实施,有效地提高了汽车类学生的工程实践能力和创新能力。

公共教育学课自主创新教学体系的实践研究

培养师范生的自主创新精神和能力已成为当今高校教育改革的主要趋向,而公共教育学课作为师范院校最具有教师职业特色的必修课程,理应走在教学改革的前列。该文从课题研究的背景与意义、目标与内容与方法、途径与措施、研究成效与分析等方面对公共教育学课自主创新教学体系的实践研究作了整体的介绍。

戏剧与影视学专业多元主体协同育人创新教学体系的若干思考

教育部高等教育司“产学合作协同育人项目”是提升高校人才培养质量教学改革的重要战略之一,通过整体剖析相关研究的公开文献剖析和对已立项的校企现状调研而找其痛点问题,阐明戏剧与影视学专业多元主体协同育人创新教学体系构建的重要价值和学理性研究的重要意义。

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程创新教学体系的建构

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》（以下简称《概论》）是思想政治理论教育的基础课程、核心课程和必修课程。如何提高《概论》课的吸引力和说服力？如何增强《概论》课的针对性和有效性？如何更好地完成“用科学的理论武装人”的任务与目的？如何实现学生“真心喜欢”和“终身受益”的价值追求？针对这些问题与挑战，必须进行《概论》课的教学改革创新，

高职院校“思想政治理论课”创新教学体系的思考

高职院校构建和完善“思想政治理论课”创新教学体系要坚持“以人为本”的教学理念,建立高素质的专业教师队伍,坚持以就业为导向,建立具有自身特色的教学模式,体现分层分类教育的原则。

“实验-实训-实战”渐进式全过程实践和创新教学体系的构建--以采矿工程专业为例

实践创新体系构建是实现人才培养目标的重要途径。通过分析目前采矿工程专业实践教学的现状和存在问题,构建了“实验-实训-实战”渐进式全过程实践创新教学体系,明确了实践教学改革思路与原则,厘清了实践能力和创新能力教学内容,设计了实验、实训和实战三个培养阶段,实施了学科竞赛、创新项目、毕业设计等教学模块。教学体系实行后,学生的实践能力和创新能力明显提高,创新性成果大量涌现,有力的支撑了培养目标的达成。

高职体育职业体能创新教学体系的研究

随着教育改革的影响逐渐深入,高职教育愈发看重社会需求,并以其为导向培养专业人才。高职体育教学过程中,应当重视培养学生的体育技能,笔者通过了解职业体能的重要性、高职体育职业体能的概念与创新职业体能的意义,结合高职院校开展教育的具体属性,着重研究高校体育职业体能创新教学体系的具体内容,以供参考。