高职院校专利创新教育与专业课程融合的探索与实践--以南京机电职业技术学院机电一体化技术173班为例

教育部对于落实创新创业教育改革任务采取了一系列有力措施,但高职院校创新创业教育改革依然面临着很多的问题。通过将专利创新教育与专业课程相结合,探索了一套专业课程专利创新教育的方法,引导学生在课程中发现创意并申报专利,不仅激发了学生的兴趣更有力支持了创客校园的建设。

研究生思政教育与专业课程多元融合的机制与路径研究

研究生专业课程思政教育是高校落实立德树人根本任务的重要举措之一,是培养德智体美劳全面发展的重要方式,更是“为党育人,为国育才”的重要途径。课程思政教育建设已进入到关键节点,如何打破壁垒,实现新的飞跃尤为重要。本文以研究生专业课程思政教育为出发点,深入剖析研究生专业课程教育与思政教育建设之间存在的价值机理和关键问题,力图探究研究生思政教育与专业课程多元融合路径和有关政策保障,有助于高等学校落实思政育人根本任务,为学校高质量发展提供坚定的支撑,为实现研究生专业课程思政育人提供一定的建议与经验。

基于产教融合的生物工程专业课程实践创新研究

文章立足基于产教融合的生物工程专业课程实践创新研究,坚持“实先理助、专素融合、产教闭环”的教学方法与理念,构建了“强化实践、润化素质、聚力固果”的教学思路,依据多元立体评价综合考查学生,持续改进教学与实践,使学生的知识、能力、素质得到提升,实现理论与实践的闭环。课程在教学理念上坚持成果导向,持续改进教学,集成教学成果,育人效果良好,可供同类高校参考。

产教融合视域下学前教育专业课程建设研究

文章主要探讨了学前教育专业课程建设的改革方向与策略,侧重产教融合实战案例分析,提出了构建与行业需求相适应的课程体系、完善实践教学环节与校企深度合作、发挥专业带头人与教师队伍作用等策略。结合某高校的实践案例,展示了产教融合在提高教育质量、优化课程体系、实习基地建设及教师培训等方面的显著成效。

高校专业课程与思想政治教育的融合策略研究

在目前的高校教育过程中,教师越来越注重培养学生的综合素质,将高校专业课程与思想政治教育相融合,以增强教育教学效果,促进学生全面发展。文章研究了高校思想政治教育和专业课程深度融合的特点,剖析了在融合过程中存在的问题,并提出了解决策略,以供参考。

基于网络教学简析思政教育与药理学专业课程的融合实践

在网络时代背景下,借助网络教学载体,促进思政教育和药理学专业课程相互融合,能够摆脱教学时空的束缚,打破传统“教师教+学生学”教学方式,推动药理学专业课程创新发展。为此,高校药理学专业课程教师要把握时代发展的脉搏,合理运用网络教学资源,并探索思政教育和药理学专业课程相互融合的多种路径,以此强化师生互动有效形,提高医学生的职业素养与道德品质,实现专业和思政双重育人目标。故此,文章将基于网络教学背景,探索思政教育与药理学专业课程相互融合的实践方法,希望为高校药理学专业课程教师提供教学新思路。

创新创业教育与专业融合的课程体系的改革与实践——以黑龙江职业学院动物医学专业为例

在“专创融合”建构的原则导向下,从创新创业基础课程到动物医学专业的专业基础课和专业核心课程,要做到基础课程与专业进行有效融合,专业课程要与创新创业教育进行有效融合。本文基于创新创业教育与专业融合的课程体系的改革与实践,在创新创业基础教育与专业融合的过程中,经过课程改革,我们从教学内容的设计、教学策略的设计到教学实施,全方位优化课程内容,促进创新创业基础与动物医学专业有效融合,帮助学生基于专业增强创新创业意识,激发创新创业精神,培养创新创业实践能力,提升就业和创业的竞争力。

师范专业认证背景下教育实践课程与专业课程融合探索——评《教师教育创新与师范专业认证》

教育实践是师范专业中非常重要的课程之一,它是培养学生专业素养和实践能力的关键环节。教育部发布的《教师教育课程标准》与《教师专业标准》均提出要创新教师教育课程理念,优化教师教育课程结构,完善教学方法与手段,这充分显示出现代教育发展对教师教育实践性课程变革的关注,因此整合师范教育实践课程与改革教育实践课程教学模式以提升师范生专业能力与培养质量就成为我们当前迫切需要解决的课题。

创新创业背景下的专业课程建设探索——以“机器人控制技术创新创业实践”课程为例

推动创新创业教育融入专业教育,是专业教学改革和人才培养质量提高的重要突破口。课程是人才培养的重要教学载体。针对工程技术类课程专业知识与创新创业融合不足的现状,课程教学团队以“机器人控制技术创新创业实践”课程为例,从课程“专创融合”思路、课程体系设计、课程考核方式等方面论述了专业课程教育与创新创业教育的融合方案,并在教学目标、教学内容、教学组织方式、考核方式以及教学团队五个方面进行专创融合教学改革,探索了机器人方向课程的创新创业实践教学方案,挖掘和充实了专业课程中的创新创业元素和资源,全面提升了自动化专业学生的创新创业能力。

思政视阈下劳动教育融入专业课程的探究——以“中药药剂学”课程为例

针对目前高校劳动教育开展的现状,尤其劳动教育与课程思政及专业教育融合的情况,分析了在加强思想政治教育下劳动教育融入专业课程对人才培养的必要性,结合我校以专业课程教育为载体,将劳动教育融入中药药剂学课程体系,对“专业+劳动”体系建设进行了探讨。

化工专业课程教学中音乐教育的跨学科融入

随着科技飞速发展,化工行业迎来了前所未有的挑战与机遇。这不仅要求化工专业的学生具备扎实的专业知识,还需要他们拥有开阔的视野、敏锐的洞察力和强大的创新能力。音乐教育作为一种独特的艺术形式,能够为学生提供多元的思维方式和创新灵感。

基于现代工业发展的中职工业机器人专业课程教学创新路径探索

中职教育作为我国现代职业教育体系的主体部分,主要作用是培养综合性技术人才,进一步促进区域经济的发展。在现代工业发展背景下,中职学校工业机器人专业课程改革迫在眉睫。深入探讨基于现代工业发展背景下中职工业机器人课程的改革路径,有助于提高中职工业机器人专业课程教学质量,为进一步提高中职学生的就业和择业能力奠定基础。

地方公安院校专业课程与创新创业教育融合探索

在全国公安科技兴警和大数据战略的背景下,公安院校的创新创业教育在警务人才培养中凸显重要,然而现阶段公安院校创新创业教育工作略显迟缓,特别是在地方公安院校中尤为严重。基于地方公安院校办学特点,结合当前公安院校专业课程与创新创业教育融合发展现状,地方公安院校专业课程与创新创业教育融合建设思路要以警务改革和创新实践为切入口,探索地方公安院校专业课程教学与创新创业教育融合的实践模式,推进地方公安院校以“警务创新”为核心的创新创业型人才培养事业的发展。

浅析劳动教育融入高职专业课程的意义和路径

劳动教育在高职专业课程中的深度融入,对于培养学生的实践能力和职业素养具有较为重要的作用。它不仅使学生能够将理论知识与实际操作相结合,提升专业技能,还通过劳动实践培养学生的团队协作、创新思维等职业素养。劳动教育还能促进学生身心的全面发展,为其未来职业生涯奠定坚实基础,从而提高就业竞争力。高职院校应积极探索如何有效利用专业教育支持劳动教育,实现专业教育与劳动教育的互融互促,共同助力学生成长。

新媒体视域下课程思政与创新创业教育融合路径探析--以医学营养专业为例

在健康中国战略背景下,医学营养专业人才在营养咨询与指导、营养评估与干预、营养教育与宣传等方面发挥着重要作用,并逐渐成为医疗卫生事业可持续发展的重要驱动力。新媒体的发展与普及,为医学营养专业人才培养模式的改革与创新带来了机遇,通过助力课程思政与创新创业教育融合,推动医学营养专业高质量发展,促进医学营养专业人才综合发展与全面成才。以新媒体推动医学营养专业课程思政与创新创业教育融合具有较高的社会价值、育人价值和人本价值,高校与教育者应提高重视度,并强化协同配合,以立德树人为任务、以市场需求为导向、以学科融合为动能,充分发挥新媒体的信息资源优势和技术手段优势,通过建立新媒体施教平台、发挥新媒体多维优势、做好新媒体统筹规划,实现课程融入、个性教育、协同育人的落实与强化,进而促进医学营养专业人才培育质量持续提升,为国家与社会培育高素质复合型医学营养人才,助力健康中国建设全面推进。文章以新媒体为核心导向,以医学营养专业为研究对象,阐述课程思政与创新创业教育融合的价值意蕴、基本标准和实践路径,旨在为高校各专业育人模式的改革与创新提供参考与借鉴,助力高等教育改革不断深化。

协同创新视域下五年制高职专业课程与创新创业教育融合研究——以物联网专业为例

随着经济发展水平的提升,创新创业教育已经成为高等教育中的重要组成部分。在协同创新的视域下,高职专业课程与创新创业教育的融合已经成为教育改革的重要方向。以物联网专业为例,探讨了五年制高职专业课程与创新创业教育的融合问题,对物联网专业课程和创新创业教育的特点进行分析,提出了一种融合模式,并对其实施过程进行了详细阐述,旨在为高职院校的教育改革提供参考,并为相关研究提供新的思路和方法。

基于OBE-CDIO理念的四维专业课程思政建设与实践探索

立德树人是高校教育的中心任务和根本目标,传统理工科课程内容的德育意识薄弱、价值涵纳度较低,专业课程思政有效发挥思政课程外的德育功能,新时代德、技、能并进的高等人才培养模式探索势在必行。该文以专业教育为载体,融合线上、线下理论课程和项目制实践课程三维空间一体化模式开展专业思政教育;以成果导向教育为核心、以学生为中心,全过程评价并持续改进,在OBE-CDIO理念下构建时间维度的成果导向和项目驱动专业培养模式,实现三维空间与时间维的4D专业课程思政建设,以形成思政要素和专业教育协同、立体化施教,达到高层次的育人目标。

创新创业教育融入高职药品生产技术专业课程教学的探索与实践

深化高校创新创业教育改革是推进高等教育综合改革的突破口,其本质在于激发行为、拓宽视野、引导学习、发挥潜能、全面发展,引导和帮助学生明确奋斗目标、挖掘自身能力,让学生发挥创新意识和主观能动性。本文从基于真实案例的生产实际与科研项目出发,以药品生产技术专业的“酶工程”“实用发酵技术”等专业课程为例,探索将创新创业教育融入专业课程教学的必要性并进行实践,不断提高学生的创新创业能力、职业意识、职业素养和职业能力。

应用型本科院校学科专业课程一体化建设与融合刍探

学科建设、专业建设、课程建设是高等院校的三个基本建设,三者各有侧重点,又存在内在联系。开展学科专业课程一体化建设,是实现本科院校实质化转型,提升应用型本科院校办学水平与竞争力的关键。应用型本科院校应深入了解学科建设、专业建设、课程建设基本内涵,厘清三者间的关系,从树立一体化建设理念、赋能基层学术组织、完善制度环境建设、构建评价机制、打造一体化师资队伍等方面实现学科专业课程一体化建设与融合创新。

课程思政与专业课程融合教学模式研究——以园林景观照明设计为例

本文探讨了在园林景观照明设计专业课程中融入思政教育的新教学模式。文章通过分析当前高等教育中思政教育与专业教学的结合现状和挑战,提出了将园林照明设计与思政教育相结合的教学改革策略。