基于创新教育发展下的高校体育教育改革探究

伴随着现代化教育理念的提出,其赋予了高校体育教育新的定义,体育不再是一门简单的基础学科科目,而是引领学生创新发展的一道桥梁。当前全社会正在倡导实施创新教育,在此形势下,高校应结合社会发展潮流,立足体育教育的发展新需求,推进体育教学改革,以充分发挥出体育学科的功能性作用。基于此,文章就基于创新教育发展下的高校体育教育改革这一课题展开探究,以资参考。

技能型社会视域下职业教育创新发展高地建设的现实问题与实践路径

职业教育创新发展高地建设既是推进我国职业教育改革的重要途径,也是构建技能型社会的必由之路。依托政策支撑体系初步形成、技术技能人才需要扩大、新旧动能快速转换和供给侧改革加速演进等多重背景,审视技能型社会视域下职业教育创新发展高地建设面临的现实问题,提出职业教育创新发展高地建设的具体实践路径:以建设职业教育专业集群为“先手棋”,推动专业与产业相衔接;以打造财力支撑体系为“关键棋”,增强资金保障力度;以优化要素资源配置为“保障棋”,强化教育资源供给;以激发多元主体合力为“致胜棋”,搭建创新发展生态圈。

数字化转型背景下地方应用型大学教育创新发展探微

在数字化转型浪潮下,以数字技术为驱动的新业态和新模式不断涌现。它使社会政治、经济、科技等领域的创新活力竞相迸发,也为教育创新发展注入了新动能。在高等教育领域,地方应用型大学面对产业数字化和数字产业化对人才规格质量提出的新要求以及自身内部改革的需要,亟须以数字化转型为契机,推动教育高质量发展。文章在明晰教育数字化转型内涵和实践场域的基础上,分析数字化时代地方应用型大学面临的挑战和机遇,并就数字化转型背景下地方应用型大学教育创新发展的路径进行探微:以数字思维为价值引领的文化意识创新是根本方向;以数字基座为有效依托的技术设施创新是强力支撑;以数字生态战略为底层逻辑的组织制度创新是重要保障;以数字赋能为重要抓手的教育教学创新是核心竞争力。

从教育局长论坛看区域基础教育创新发展之路与未来走向

建设教育强国,基点在基础教育。2023年11月底,第三届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十五次学术年会的教育局长分论坛,在对“建设教育强国区域教育创新发展之路”这一主题进行深入研讨的过程中,呈现出多元但也兼具内在共性的区域基础教育创新发展之路:一是高位统筹推进区域教育协调发展,二是直面痛点难点谋求区域教育务实发展,三是发掘优势驱动区域教育特色发展。教育强国使命下区域基础教育未来发展走向则在于用好规划的力量,用好数字化的力量,以及用好协同的力量。

高等教育、科技创新和经济发展的耦合协调效应——以安徽省为例

高等教育—科技创新—经济发展(HTE)耦合协调发展是区域可持续发展的基本要求。运用熵值法、耦合协调模型、核密度估计法及探索性空间分析法,对2010—2021年安徽省16个城市HTE耦合协调度及空间演进特征进行计算分析。结果表明:(1)时序上,安徽省城市HTE耦合协调度总体呈上升趋势,且城市之间差异不断缩小。(2)空间上,2010—2021年,严重失调(Ⅱ级)城市和中度失调(Ⅲ级)均由6个减少为0,勉强协调(Ⅵ级)及以上城市由1个增加到3个,优质协调(Ⅹ级)城市由0增加到1个;(3)安徽省区域整体耦合协调度存在正向空间自相关,位于皖中东部的合肥、马鞍山、滁州,表现为“高—高”聚集,铜陵表现为“低—高”聚集,位于皖南部的黄山表现为“低—低”聚集。

高等教育新常态与教育改革创新策略分析

高等教育作为教育体系中的重点内容,是维持教育领域稳步发展的关键力量。随着经济发展进入新常态,经济结构发展有力转变,这也需要积极推动高等教育进入新常态。高等教育新常态主要追求三方面内容,即发展降速、结构清楚和动力转换。只有进行内容优化,才能实现教育改革创新,对教育领域发展提供全新动力,确保教育体系现代化发展,培养出高质量人才。

元宇宙推进思政教育创新发展的显著优势、思维范式及可行路径

思政教育创新发展是新时代高校落实立德树人根本任务的内在要求,元宇宙是思政教育创新发展必然要面对的社会环境和技术基础。元宇宙具有显著的优势,能够为思政教育创新发展创造感知环境,为思政教育创新发展释放主体活力,为思政教育创新发展提供数字化管理,为思政教育创新发展营造信息环境。元宇宙作为综合技术的统一体,能够依托其独特的全息智能式思维、整体沉浸式思维、系统算法式思维推进思政教育创新发展。新时代需要依托元宇宙革新育人理念、转换育人场景、重塑角色推进思政教育的创新发展,在融合化、互动化、具身化中提高思政教育的针对性、思想性和实效性。

江西省职业教育创新发展高地政策的特征体认与价值探析——基于12份职教创新发展高地政策文本的Nvivo分析

政策是推动教育改革和发展的主要方式。江西省作为全国第三个部省共建国家职业教育创新发展高地的省份,在部省共建职教高地启动后立即出台一系列政策为高地的建设开路。运用Nvivo12质性软件对江西省人民政府和11个设区市颁布的12份高地政策文本进行分析,可体认江西省职教创新发展高地政策具有坚持体系为重、融合为法、德育为先和选聘制度改革等特征。对政策背后的价值进行审思可知,江西省职教创新发展高地政策的价值存在于作为价值客体的高地政策与作为价值主体的社会和个体的相互作用之中,表现为高地政策对社会和个体需求的满足程度,其价值起点是满足学生发展,价值逻辑基础是适应经济发展新常态,价值边际溢出是服务国家发展战略。

电子化音乐教学在音乐教育中的创新应用与改进策略

音乐教育领域电子化音乐教学的实践与成效研究,旨在探索电子化教学手段在音乐教育中的实际应用及其对教学效果的影响。通过对比分析传统音乐教学与电子化音乐教学的教学方法和学生反馈,本研究发现电子化音乐教学在提升学生学习兴趣、增强实践能力、促进个性化发展等方面具有显著优势。同时,电子化音乐教学还能够丰富教学资源,提高教学效率,为音乐教育的现代化发展注入新的活力。本研究成果为音乐教育领域的教学改革提供了有益参考,有助于推动音乐教育向更高水平发展。。

传统工科专业教育的创新发展与实现路径——以中南林业科技大学土木工程专业人才培养为例

土木工程专业是传统工科专业的典型代表,在新经济建设背景下面临教育教学理念落后、内容体系与平台建设规模小且分散、运行机制缺少“闭环”检验等问题,这些问题亦普遍存在于其他传统工科专业。中南林业科技大学土木工程专业以“以生为本、成果导向、全要素协同”育人理念为统领,通过优化和完善6个内容体系和6个教育教学平台,建立持续改进的课内、校内与校外“三循环”机制,构建“新理念指导、全要素协同育人”的全员、全过程、立体化人才培养模式,取得了显著成效。其“专业先行,学科后发再并行”的发展思路,“谋定而后动,知止而有得”的实施路径,师生全员全过程深度参与及学院自主办学的经验对新工科背景下传统工科专业的创新发展具有一定的借鉴意义。

高职院校专业建设实践回顾与提升策略——基于《高等职业教育创新发展行动计划》骨干专业建设的视角

专业建设是高职院校内涵发展的重要基础,也是高等职业教育创新发展的重要路径。新世纪以来,我国高职教育在专业建设上取得了丰硕的成果,积累了丰厚的经验。对照《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》提出的专业建设水平总要求,贯彻产教融合、校企合作主线,采取紧贴产业发展和市场需求建专业、注重专业建设与素质教育的有机融合、发挥专业带头人的引领作用、改善实习实训教学条件等举措,有利于进一步提升高职院校专业建设水平。

高校附属医院临床医师在加快医学教育创新发展中的定位与思考

医学教育创新发展对高校附属医院临床医师(简称临床医师)提出了新要求,临床医师需要树立新理念、明确新定位、丰富新内涵。本研究通过文献查阅、访谈,并结合团队多年医学教育实践的经验,对当前临床医师参与医学教育中存在的问题进行剖析,探讨临床医师参与医学教育的经验和成效,提出临床医师助推医学创新发展的思考和建议。

医学教育创新发展中药学学科大型仪器实验平台精准化管理探索

精密仪器实验室建设的成效直接影响未来高端药学人才的培养、学科的建设和学校的发展。受历史原因影响以及管理制度的制约,精密仪器实验平台的管理存在诸多问题。本文结合各种影响因素,从人力、物力、管理以及现代化、产业化等方面考虑,提出了在管理体系、信息化、产学研等方面针对这些问题的精准化策略。

浅析军校士官任职教育的创新发展

培养高素质士官人才是新时期部队现代化建设的一项重要任务。但当前士官任职岗位人才短缺,士官教育发展缓慢。本文在分析了当前士官教育存在问题的基础上,有针对性地重点阐述了在教学理念、培训目标等方面,如何利用现有资源,谋求士官教育的创新发展。

突破教育融资瓶颈的有益尝试——评王小兵博士《教育发展融资创新论》

王小兵博士新著《教育发展融资创新论》,以各类各级教育机构的融资问题为研究对象,通过构建模型,分析了教育融资创新的影响因素对创新绩效的影响;针对当前教育融资存在的种种问题,提出了教育融资创新的对策建议,其研究对教育投融资创新颇具启示意义。

关于构建研究生创新发展教育平台的思考

从我国高校研究生教育的特点出发,提出了构建研究生创新发展教育平台的思想,分析了研究生创新发展教育平台建设的背景,阐述了研究生创新发展教育平台的特点,提出了构建研究生创新发展教育平台的途径。

基于胜任力模型的农业职业院校学生发展性职业教育创新

通过分析胜任力模型的内涵及其对农业职业院校学生职业教育的功效,创新性地提出建立以胜任力模型为基础的农业职业院校学生发展性职业教育策略。

协同视角下成渝地区双城经济圈教育创新发展理论架构与推进路径

推动成渝地区双城经济圈建设,是构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局的一项重大举措。在此背景下,以协同理论为研究视角,根据成渝地区的现实需求和内在要求,提出成渝地区双城经济圈教育创新发展的理论架构。该理论架构应该是一个由内而外辐射和扩散的泛教育系统,包含核心理念层、体制机制层和外延办学层三层结构,其推进路径如下:编制高站位科学性规划的初期导入路径;设立跨区域跨部门官方机构的前期统筹路径;协同构建分层次分时序联盟的中期依赖路径;铺设教育大数据绿色生态布局的后期融合路径。

发展科教 振兴中华——记21世纪论坛“人才、教育、创新与可持续发展”专题讨论会

由中国人民政治协商会议全国委员会主办的"21世纪论坛"2005年会议于9月5日至7日在全国政协礼堂举行.

信息技术环境下教育的创新和发展

创新教育是以继承为基础，发展为目的，以培养创新型人才为基本价值取向的教育。教育创新是实施创新教育的途径和方法，是一个动态的过程。教育创新的范围和内容相当广泛，主要包括教学观念创新、教学内容创新、教学方法创新和教学环境创新等。首先简要阐述信息技术环境下创新教育和教育创新的含义，然后对信息技术环境下如何实现教育的创新提出对策。