让课堂“孤独”的小学生敞开心扉——小学语文教学渗透心理健康教育的实践

目前,一些小学生在课堂上出现了一定程度的“孤独”现象,这不利于他们的健康成长。所谓课堂“孤独”,指学生在课堂上因与课堂环境格格不入而产生的一种无依无靠、孤独烦闷的情绪体验和心理状态。这种现象主要表现为学生认为自己是孤独的个体,在课堂上常常感到时间漫长、难熬,无法真正参与到学习活动中去。作为语文课堂的设计和创新者,语文教师应主动承担起心理健康教育的重任,尝试采用多种方法渗透心理健康教育,为学生搭建一个敞开心扉交流的平台,让课堂“孤独者”不再感到孤独。

论创新教育的课堂心理气氛营造的策略

课堂教学是实施创新教育的主渠道,因此,营造一个有利于实施创新教育的课堂心理气氛有着重要的现实意义。构建和谐的师生、生生人际关系,教师对学生要有积极关注的态度,教师要准确把握民主型的领导方式,有效地组织教学,是营造课堂心理氛围的有效策略。

创新教育需要的课堂心理环境

营造适宜的课堂心理环境是创新教育的基本要求,安全性与自由性、启发性与开放性、愉悦性与激励性、民主性与平等性等构成了创新教育需要的课堂心理环境的主要特征。营造这样的课堂心理环境需要充分发挥教师的导引功能,建立互尊互爱的新型师生关系,构建师生互动的立体沟通网络,强化学生创新实践的积极体验。

“高校心理健康教育”自我意识模块创新课堂建构

自我意识是个体关于自身特长、能力、外表和社会接受方面的态度、情感和知识的自我知觉,是心理健康教育课程的难点与核心。在建构自我意识模块课堂时,要化解与重构大学生的自我意识评价体系,还原消极自我意识的结构与来源,创设课堂积极体验。其中,教师素养、教法创新、学生体验是创新课堂建构的关键。

春风化雨,润物耕心--在高中语文课堂上有效渗透心理健康教育

新课改指出,高中语文教学应革新教育理念、创新教学方式,重点关注学生的心理健康状况及心理行为发展规律,依据学生实际情况及认知特点制订出科学合理且行之有效的课堂教学方案,并将心理健康教育润物细无声地渗透到其中,充分发挥语文学科的人文性和思想性,帮助高中生形成正确的价值观及积极的人生态度,强化学生学科核心素养及综合能力,从而助力学生身心健康成长,为后续学习及未来发展打下坚实基础。

数学创新教育的课堂教学心理调控

数学创新教育的课堂教学心理调控,要做到以下几点:必须创设学习情境,引发学生的参与心理;合理疏导、调整学生的焦虑心理;打破常规,拓展学生的期待心理;把握知识落差,满足学生的探求心理;设计教学空白,激发学生的创造心理。

心理教育课堂的心理气氛营造策略

课堂教学心理气氛是客观存在的,但积极良好的课堂教学气氛却不是自然生成的,教师是课堂教学的组织者、管理者和领导者,良好的课堂教学心理气氛是教师带领学生共同创造的结果。所以,教师为了充分体现心理课堂的教学特色,需要根据学生的心理特点,精心组织和主动创设积极良好的教学心理氛围,笔者认为可以采取以下策略。

教育心理学知识在高校创新创业课堂中的深度融入与教学策略

随着经济转型和产业升级加快,特别是大学毕业生的就业压力持续增大,各大高等院校普遍开设了创新创业的课程,其内容主要是培养学生的创新能力,提升创业水平,从而增强学生的竞争力。同时"立德树人"教育思想的提出和推动学生全面素质成长的客观现实的需要,教育心理学知识愈发受到大众的关注。研究教育心理学知识在高校创新创业课堂中的深度融入,探索教学策略,对推动高校创新创业课堂的持续进步具有重要意义。

小学英语与教育心理学——浅谈小学英语课堂教学方式创新

近年来,在新课标的指引下,教师们都在改革旧的教学方法,探索新的教学方式,把培养学生的语言能力、思维能力、创造能力、拓展能力等作为教学的主要目标.那么如何创新小学英语课堂教学方式,值得我们深思.

数学创新型课堂心理气氛的创设

课堂是推进素质教育的主要阵地，是实施创新教育的重要场所，良好课堂心理气氛的创设不仅对课堂行为、教学效果具有调控作用，而且对学生创造性的发挥、创新能力的培养也有着极其重要的影响。

浅谈教育心理学在创设良好课堂气氛中的运用

教育心理学指出课堂气氛是教学活动顺利进行的心理基础。教师要实现良好的课程运作必须具备营造良好的课堂气氛的能力。本文总结了五种创设良好课堂气氛的方法,如采用民主的主导方式和策略;形成适度的期望与焦虑;优化合理的设计与方式;融入真挚的情感与交流;控制不良的情绪和事件,具有一定的实践指导意义。

创新心理健康教育推动英语课堂教学

从教十几年中，我一直根据学生的心理特点不断创新，因材施教，适时、适度地渗透积极心理健康教育。我觉得这样做既有助于提高学生的学习效率，也更有利于提高学生的学习成绩。

影响课堂心理气氛的师生心理因素探析

课堂心理气氛是指课堂里存在于师生之间的某些占优势的相对稳定的态度与情感的综合状态 ,良好的课堂心理气氛是实现有效教学的重要条件。影响课堂心理气氛的因素是多方面的 ,但师生双方的心理因素是影响课堂心理气氛的关键和根本。本文重点对影响课堂心理气氛的师生心理因素进行了分析 ,并在此基础上提出了“把握心理规律 ,合理调控师生心理 ,创造良好课堂心理气氛”的具体措施 ,即 :适度唤醒学生心理、控制适宜焦虑、激发教学中的“情”、“趣”因素、注重心理健康教育、真正确立学生的主体地位。

体育课课堂心理气氛与教学效果探微

一、问题的提出传统的体育教育心理学多从个体的角度来研究提高体育教育质量问题,如研究教师怎样教(教材、教法、教态……)、学生怎样学(学习动机、智力水平、体育知识基础,身体素质,掌握运动技能过程的心理特点……)。当然这都是必要的,但却远远不够。维果茨基指出:“教学是一种最系统的交往形式。是教育者、受教育者与教育情境三者之间相互作用的过程”。在班级授课制度形成后,教学总是在师生集体的条件下进行的,就是说教学时总有一个社会背景。因此,在不同的群体的心理气氛下。

营造良好课堂心理气氛的策略

课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教,学生怎样学,而且还取决于师生交往的心理背景,也就是课堂心理气氛.课堂心理气氛是班集体在课堂上所表现出来的心理气氛.也就是说,课堂心理气氛主要指群体的心理状态,是在课堂活动中师生相互交往所表现出来的相对稳定的知觉、注意、情感、意志、定势和思维等心理状态.

心理健康教育的缺失:轻视课堂

心理健康教育已成为创新教育的新的生长点,然而目前的心理健康教育没有充分利用课堂的作用。本文拟从心理教育和课堂的内涵出发,探明课堂在心理教育中的作用,分析目前课堂教学中存在的不足,并探求解决问题的途径。

语文课堂教学中积极、愉快心理气氛的创建

心理气氛又称心理气候、心理氛围。《中国教育大辞典》认为，课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。

在信息技术课堂中调整学生创新心理的策略探讨

中小学信息技术教育以计算机技术教育为主要内容，对于学生创新能力的培养和实践能力的提高具有重要作用，信息技术课堂是培养学生的创新精神和创新意识的一块主要阵地，然而，多年的教育实践发现学生虽然渴望创新、希望与众不同，但却存在一系列的创新障碍和创新心理误区。这里就如何在信息技术课堂中调整学生的创新心理做了一些肤浅的探讨。

课堂创新教育的几点探讨

转变教育观念．构建平等．自由，开放的课堂 要实现创新教育，培养创造性人才。首先要摒弃传统教育中崇拜权威，迷信教材、师道尊严的观念，摒弃教师“主宰”一切，课堂气氛严肃，