高师院校的创新教育途径与课程体系构建

该文首先从高师学生创新教育途径的角度,阐述了利用课堂教学、课外活动、社会实践、毕业论文的指导、现代化教育手段等渠道进行创新教育的意义和方法;其次,从高师学生创新教育课程模式的角度论述和归纳了"以课堂教学为主渠道进行创新教育学科渗透的模式"、"以开设专门的创新教育训练课为主的模式"等几种暂时性课程体系,进而论述了学科渗透模式、内容结合模式、目标复合模式、目标主导模式、环境辐射模式等高师学生创新教育课程体系的理想模式。

大学生思想政治教育途径创新研究

对于高等院校来说,思想政治教育开展的主要目的就是保证学生们品学兼优,保证高品质道德的培养,同时具有综合的技术能力,满足社会发展和时代进步的需要。思想政治教育工作务必与时俱进,能够顺应时代的潮流,从内容、渠道和方法上不断创新,来满足实际需要。本次论文阐述了高校思想政治教育工作的重要性,针对高校思想政治教育工作开展过程中的改革创新方法,提出了可行性的建议及优化举措。希望通过本课题研究帮助大学生树牢核心价值观和理想信念,化解负面影响和实际困难,进一步培养大学生具有科学精神和认知能力。

高职院校美术学科实施创新教育的途径

高职院校美术学科解决学以致用的方式,是通过与社会实践紧密结合的创新美术教学活动,挖掘学生的创造性思维,让学生感受理论中的知识在社会生活中存在的乐趣;将本专业实际特别是学生的自身实际与高职院校美术教学目标、课程设计等有机地结合起来,将学生个性和创造力的培养作为高职院校美术学科实施创新教育发展的重要组成部分。

新时代思想政治教育途径创新的必然与应然

新时代思想政治教育不断显现着新的时代内涵,新时代呈现的新特征使得思想政治教育途径创新成为必然。其内在变化为思想政治教育视野由内向转向开放,更易实现思想政治教育创新发展与中国优秀传统文化的融合。为增强新时代思想政治教育工作的有效性,新时代思想政治教育途径创新之应然体现在以系统性、整体性思维构建思想政治教育生态环境系统、围绕"立德树人"理念构建"课程思政"新格局、以开阔性视野实现"中国特色"和"国际比较"的统一等方面。

依托学科优势 培养学生科技创新能力和综合素质

总结了中国矿业大学环境与测绘学院在依托学科优势、探索创新教育途径、培养学生的科技创新能力和综合素质方面采取的多种措施,包括实施大学生科研训练计划、实施“名师学术讲坛工程”、高年级学生进科研课题组与实行科研导师制、组建大学生科技论文写作小组等,取得了明显的成效。

浅谈数学教学中学生创新能力的培养

（1）数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。（2）学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。（3）教师要适时保护学生创新能力发展的势头。

我国高校创新创业教育面临问题及解决途径探析

文章通过基层的视角发现创新创业教育面临的诸多实际问题。包括学生对创业类课程的兴趣问题,专业融合型创新创业教育中专业教师动力不足问题,创新创业工作落实过程中的机制阻力问题,学生缺乏创业知识问题,创业项目创新性较弱问题,各学校缺乏创新创业办学特色问题。作者探寻以上问题解决的途径,给出建议:提倡建立创新创业实验班,建立创新创业教育与专业教育的融合新体系,用活动和制度深化创新创业意识,建议开展系统的创新创业课程群,将创新思维融入日常教育,结合各校情况,培育特色创业教育。列举了许多已经实施且成效甚好的高校创新创业教育模式,希望给创业教育起步阶段的高校一点建议。

创新思政教育途径,担负立德树人重任

在习近平总书记关于高校思想政治工作必须“因事而 化、因时而进、因势而新”的思想指导下,高校教育工作者有必 要认真探索新学情、新时代、新形势下高校面临的变革,突破局 限,创新思政教育的途径和方法,以将立德树人落到实处,担负 起高校思想政治教育铸魂育人,育德化人的重任。

“互联网+”模式下创新创业教育探索与实践

分析目前"双创"教育的现状与实施意义,有助于贯彻落实创新创业教育的具体实施。在此基础上,结合"互联网+"思维的实质,从重视线上个性服务、推进课程体系建设、打造"双师"素质教师队伍等方面,积极探索新形势下大学生创新创业教育的途径,着重提升创新创业教育实效,为进一步提高就创业质量提供一定参考。

国家安全教育:在校园播下种子

今年4月15日是第八个全民国家安全教育日。2023年的主题是:贯彻总体国家安全观,增强全民国家安全意识和素养,夯实以新安全格局保障新发展格局的社会基础。广州市真光中学结合学校实际,创新教育途径,深入开展国家安全宣传教育,切实增强师生国家安全意识,开展行之有效、形式多样的国家安全教育活动。在第八个全民国家安全教育日到来之际,广州市真光中学争创“总体国家安全观教育示范校”,积极开展丰富多彩的宜传教育活动,推动总体国家安全观深入人心。

高校大学生网络使用与满足行为研究

本文试图通过对大学生网络使用动机、满足程度、影响效应以及再使用行为进行分析,力求寻找出学生成长、网络影响和教育效果联动关系,探索出符合学生心理特点和使用需求的教育方式。