创新的理论与理论的创新——中国特色社会主义理论体系的创新方法论探析

中国特色社会主义理论体系的创新机理是多方面的,其中包括技术上的整合出新、实践中的同构出新、理论上的传承出新、现实中的运用出新以及整体上的结合出新等。对中国特色社会主义理论体系创新方法论的个案性分析及规律性总结,有助于深入理解十七大提出的这一新命题,同时也有助于继续推进我们党的理论创新。

爱因斯坦和玻尔的科学创新方法论原则

本文在深入研究、比较爱因斯坦和玻尔科学创新方法及其特点的基础上,揭示了科学创新活动应当遵循的方法论原则,即哲学思想渗透原则、逻辑思维与非逻辑思维相结合原则和思想实验与物质实验相结合原则.

经济新闻创新方法论

把经济建设搞上去是我们党和国家的中心工作。但是经济新闻在读者中占中心地位吗?实际情况是,经济新闻并没有在读者中占据重要位置,甚至编者也没有更多的“头条意识”,这对增强全民族经济意识,在舆论导向上不能不说是一种危机。

基于诗词教育实践创新方法论的研究

诗词教育实践创新的一个重点就是探寻方法论,即我们以什么样的方法论来指导当今诗词教育的实践创新。本文拟从诗学理论的教育应用和教学方法论两个维度对诗词教育实践创新方法论进行深入研究,得出了相应研究成果。

具有重大价值的创新方法论

习近平总书记紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义这个主题,全面深入推进理论创新、制度创新、科技创新和文化创新,不仅实现了实践新飞跃,形成了理论新成果,而且从世界观高度深入探讨创新思维,形成了具有重大价值的创新方法论。求同创新和求异创新相结合世界上的事物归根到底都是共性和个性、普遍性和特殊性的统一。认识事物,既要认识事物的共性和普遍性,以把握事物内在的本质的必然联系,即规律;也要认识事物的个性和特殊性,以把握一事物区别于他事物的特殊本质。

中国海油:探索创新方法论

渤海是我国重要的原油产地,贡献了近年来国内原油增量的30%以上。不过,要在渤海这样一个内海开采原油,却面临着重重挑战。错综复杂的航道、丰富的渔业资源、较浅的海水,让渤海成为了世界上综合用海最密集的区域,也让海上采油常用的平台开发模式、深水水下生产系统没有了用武之地。渤海探明的原油储量中,有超过半数处于受限区无法开采。

思维创新的支持系统及其方法论

思维是人类大脑的本质属性。思维创新是人类思维运动的终极目的,是人类区别于其他动物的根本标志。思维创新并非少数人的专利,而是一切大脑发育正常的人都具有的潜质。思维创新的实现,决定于支持它的智力系统和非智力系统的强弱与相互配合,同时,也是思维创新方法论使用是否得当的结果。

我国流通研究方法论创新探讨

20世纪80年代以来,我国流通研究有了长足的进展。这主要表现在研究队伍壮大、研究领域拓宽、研究成果增多等方面。但是我国流通研究的深入有待于研究范式的多元化探究和创新。本文拟结合笔者研究日本流通企业多年的体会,指出了流通研究方法论创新的基本原则以及流通研究应该注意的若干问题,并就教于学界同仁。

复杂性科学与思想政治教育现代化的方法论创新

思想政治教育现代化是思想政治教育观念、内容、目标、运行机制、队伍、技术路径等由传统形态向现代形态的革命性转变和整体性发展,是一个极为复杂的过程。在复杂性科学或复杂性思维的理论视角下,推进思想政治教育现代化,必须实现思想政治教育的整体性思维、生成性思维、非线性思维以及开放性思维的方法论创新。

文本分析的深化与方法论的自我超越——试论《回到列宁》中文本研究范式的创新尝试

《回到列宁》是张一兵教授继《回到马克思》之后在经典马克思主义文本研究方面的又一力作。通过再一次的文本深度耕犁,张教授对列宁思想样貌进行了理论重塑,在这种重塑中所应用的新的文本研究方法("思想构境论")是一种区别于传统诠释学与后文本学的文本解读方法论。在这一方法论指导下,"拟文本"的重要性得以凸显,其在文本解读乃至思想史研究中的作用得以被初次发现。同时,以"思想构境论"的文本研究范式去分析"拟文本"的理论尝试也体现了张教授文本研究的进一步深化与方法论上的自我超越。

周鸿祎 360公司创始人 创新方法论:不装、不端、有点二

周鸿祎被称为＂中国最好的产品经理＂。在他的价值观中,人的最大成功莫过于做出一些别人没有做出来的产品,让这种产品能够影响很多人,能够改变很多人的生活,这样才值得尊重。在互联网时代,周鸿祎坚持＂要有用户意识,而非客户意识＂。

马克思主义中国化的方法论创新逻辑——基于中国现代化的实践进程及理论视野

中国现代化为马克思主义中国化的方法论创新奠定了一系列社会历史条件;伴随着中国现代化进程不断向纵深方向拓展,马克思主义中国化的方法论创新不断实现由"哲学-方法论"创新——"实践-方法论"创新——"理论-方法论"创新的逻辑发展。

微课可持续发展的“道”与“术”--兼论微课发展研究理论体系建构与方法论创新

当前,我国微课探索取得了进展,但仍处于"实践先行、研究滞后、理论贫乏"的整体态势。剖其缘由,在于我们没有正确运用微课发展本身的内在逻辑(即微课发展之"道")来引领微课理论体系的建构,而是主要借用微课技术(即微课发展之"术")的迭代升级来改进微课的发展模式。在微课发展从数量、规模向质量、内涵转变的拐点,微课可持续发展成为迫切的时代命题。微课可持续发展研究应超越现有微课研究视阈,站在推动教育变革和创新、建设学习型社会的时代高度,从"道""术"并举、互补融合、系统深入的视角来建构微课理论体系,并引领微课可持续发展的方法论创新。基于微课可持续发展之"道"建构的"五环互动"微课理论体系基本框架,由内到外包括微课理念环、微课理论基础环、微课基本理论环、微课相关理论环和外围理论环五层,而且五环之间存在20条路径互动关系,每一条研究路径两端通过信息流动、理论移植或嫁接等均可实现理论成果创新。基于微课可持续发展之"术",应从政策推进机制、建设模式多元化原则、跨学科融合创新、技术迭代升级等方面创新微课发展研究的方法论。唯此"道""术"并举,才能切实推进微课的可持续发展。

习近平生态法治观的生成逻辑与方法论创新——兼论对生态环境“行刑衔接”的启示

习近平生态法治观是习近平关于生态环境法治工作一系列重要论述的“思想荟萃”,蕴涵丰富的内在逻辑和方法论体系。从生成逻辑看,习近平生态法治观既是对中华传统生态智慧与法律制度的现代传承,又是对马克思主义生态哲学的借鉴与超越,也是对生态环境法治本土经验的科学提炼。从方法论创新看,习近平生态法治观坚持整体观方法、协同治理方法和底线思维方法,为我国生态环境法治建设提供了方法论指导。作为当下生态环境法治建设的重要内容和薄弱环节,生态环境“行刑衔接”机制建设,应当以习近平生态法治观为理论遵循和方法指引,统筹运用整体主义、协同治理、底线思维等方法论,明晰“行刑衔接”中的权力合作及制衡原理,推进“行刑衔接”程序的规范化,为生态文明建设提供强有力法治保障。

科技创新中的方法集成及其范例——软计算方法集成

本文面向科技创新,研究了方法集成的一些基本问题。给出了问题一方法空间的形式化描述;从哲学角度、方法论角度探讨了方法集成的理论基础;提出了方法集成的两个基本原则;从不同视角分析了方法集成的一个范例——软计算方法集成的分类及其元素之间集成的形式。

经济学方法论亟待创新——以深化劳动价值论为例

经济学方法论创新的实质是在新时代坚持实事求是的精神,实现马克思主义科学方法的现代化。应当把深化劳动价值论当作经济学方法论创新的一次“实验”。

批判性思维方法:新时代高校马克思主义意识形态认同教育方法论创新的新视域

随着高校马克思主义意识形态认同教育环境和对象的变化,我们必须适时进行方法论创新,批判性思维方法作为教育改革的新趋势具有独特优势。变革以往的教育模式,创新教育方法,增强意识形态话语权,有效维护政治合法性,可为新时代高校马克思主义意识形态认同教育提供新的理论视域和探索路径。

基于TRIZ的高职学生创新能力提升路径研究

文章通过分析高职学生创新能力培养现状中的问题,如传统教学模式的限制、学生自我认识不足、跨学科合作机会缺乏以及创新方法和工具应用不足,总结了TRIZ在高职学生创新能力提升中的优势,包括解决问题中的矛盾冲突、提供丰富的创新原则和方法、强调创新的系统性和科学性以及促进学科交叉和综合能力培养。基于此,文章提出了基于TRIZ的高职学生创新能力提升路径,包括构建创新环境与资源、推动跨界合作与社会支持、引领教师专业发展及注重学生自主学习和实践,为高职学生创新能力培养提供了理论与实践指导。

以方法创新促进教育理论创新

党的十七大再次强调了学术创新、学科创新和方法创新对进一步繁荣发展哲学社会科学的重要意义。理论创新和方法创新是相辅相成的,而且方法创新往往是理论创新的动力和关键。教育科学也是如此。改革开放以来,中国哲学社会科学,包括教育科学,呈现出前所未有的繁荣局面。我们有一支庞大的教育科学研究专业队伍,还有一个更为庞大的教育科学研究非专业队伍。现在高校系统每年发表的有关哲学社会科学的论文大约25万篇。