新时代背景下校企合作创新人才培养模式

随着中国社会主义建设进入新时代,校企合作人才培养以往的局部领域内点对点合作模式已无法满足企业发展需求,主要表现在育人模式单一、人才培养效果不显著、师资队伍专业能力不足等问题。新时代有新的历史使命,培养新时代高素质人才,服务区域经济、促进社会发展是地方高校的重要使命。针对新时代校企合作及创新人才培养面临的诸多问题,分析新时代发展背景,从创新人才培养运行、协同育人模式、创新教育体系建设、搭建资源整合平台及创新师资队伍建设等多维度探究校企合作创新人才培养的实施方法。

地方高校转型期校企合作创新模式的研究与探索

近期教育部、国家发展改革委、财政部印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,明确提出推动部分地方普通本科高校(以下简称地方高校)向应用型转变,要求有条件、有意愿的试点高校率先探索应用型发展模式。那么地方高校在转型发展中如何华丽转身呢?借鉴德国应用科学大学(德文Fachhochshule,以下简称FH)教育模式,本文提出,创新校企合作,培养高等应用型人才,服务于地方经济,是地方高校转型发展的必由之路。

校企合作创新的属性演化及对分配方式的影响

校企合作创新过程中属性呈现互补变化,且创新主导组织发生转移。本文构造校企合作创新全过程的利益分配委托代理模型,推演证明了校企在合作创新的不同阶段对分配方式具有不同偏好,并得到各阶段的最优分配合约或达到最优分配的条件。同时还在对校企各自的生产重要性、产出品效用系数等变量的讨论中得到一系列有意义的结论。

校企合作创新利益分配问题的博弈分析

合理的利益分配机制是组建校企合作创新共同体的基础,是创新实现的重要保证。本文在利益分配混合模式的基础上,应用博弈论的相关理论建立了校企合作创新利益分配模型,并探寻了利益分配的最优合约安排。考虑到模型的可操作性和应用价值,本文提供了有关参数的估算方法。

校企合作创新模式选择的博弈分析

应用博弈论的相关理论建立了校企合作创新模式选择的模型,并探寻了模式选择的最优合约安排。

基于复杂系统分析的校企合作创新平台运行规律研究

本文揭示了校企合作创新平台的内涵,分析了校企合作创新平台系统的结构,并对平台子系统及环境要素进行了作用机理分析,在此基础上,提出了校企合作创新平台的系统复杂性,总结了校企合作创新平台的运行规律。

校企合作创新网络信任与知识转移的演化关系研究

在分析校企合作创新网络系统构成要素的基础上,从直接和间接信任度构建校企信任模式结构,建立了能够刻画校企合作创新网络信任与知识转移的演化关系的因果关系图与系统动力学模型。并用系统动力学建模软件Vensim实现了该模型,对模型有效性及灵敏性进行了验证,仿真结果表明:高校对企业的信任受多重因素的影响,呈波动上升趋势;信任度与知识转移量正相关,提高信任度可以显著增加知识转移量。

校企合作创新网络信任的动态演进分析

从动态角度研究校企合作创新网络中知识转移中信任的演进,构建校企合作创新网络知识转移的非对称演化博弈模型,分析了参数变化对合作创新网络信任的影响,研究表明,收益分配系数、投机收益、知识转移成本、知识转移量等因素影响了校企合作创新网络知识转移中信任的动态演化路径及结果,并通过netlogo仿真,验证了企业和高校知识转移中不同得益情况下策略的选择及信任的演进趋势。

校企合作模式下大学生创新创业教育体系优化探讨

本文分析了我国高校基于校企合作的大学生创新创业教育存在问题的3种主要表现形式:即学校教学安排和企业实际需求脱节、校企合作双方对创新创业教育投入资源不足和校企合作契约制度不完备等。探讨提出了3个优化大学生创新创业的教育体系。即实行"政、校、企"三方联动,完善创新创业教育的保障体系;注重企业发展需求,完善创新创业教育的课程体系;营造特色校园文化,构建平台式实践教学过程体系。

基于技术许可的校企合作创新利益分配研究

依据技术许可模式中大学与企业合作的特点,设计利益分配博弈模型,分析了基于技术许可的校企合作创新利益分配的关键因素及其影响。研究发现:大学的利益分配与大学协同度成正比,企业的利益分配与大学协同度成反比;合作成员的利益分配应随自身要素贡献系数的增大而增大,随自身要素成本系数的增大而减小;大学的最优线性分配比例随自身技术开发能力的提升而增大,随企业商业化能力的提升而减小,而企业的最优线性分配比例随自身商业化能力的提升而增大,随大学技术开发能力的提高而减小。

审计委员会治理：防范校企合作创新中逆向选择风险的作用

本文运用博弈论基本原理和模型,描述了校企合作创新中技术交易行为的整个博弈均衡过程,指明和阐释了逆向选择现象的形成机理,进而探讨如何发挥审计委员会等的监督和治理作用,以降低和防范逆向选择行为的发生。

企业规模、人力资源冗余与校企合作创新绩效

通过从理论上分析企业规模、人力资源冗余与校企合作创新绩效的关系,并基于中国制造企业的实证研究发现,企业规模与校企合作创新绩效之间存在倒置"U"型关系,人力资源冗余与校企合作创新绩效正相关,企业规模负向调节人力资源冗余与校企合作创新绩效之间的关系,人力资源冗余在企业规模与校企合作创新绩效之间发挥中介作用。基于资源冗余观视角研究校企合作创新,有助于进一步深化对校企合作创新理论的认识。

高职校企合作模式创新的实践与研究——以浙江义乌工商职业技术学院为例

本文以义乌工商职业技术学院为例对高职校企合作模式实践进行解剖、特征分析,并提出进一步推动校企合作模式创新的思考:深化高职人才培养模式创新;培养学生的创新探索精神;构建校企合作联合体;促进校企合作法律保障机制建设。

基于技术许可的校企合作创新博弈模型构建研究

校企合作创新已成为企业获取新技术的一种重要手段,技术许可是当前校企业合作创新的主要方式,但技术许可中存在的信息不对称问题对校企合作创新的效率产生不利影响。本文运用博弈论的基本理论和方法,构建了校企合作创新的博弈模型,分析了校企间信息不对称技术许可合作的创新过程,并对相关参数进行了估算。

山西省校企合作研究生教育创新中心工作探索

介绍了山西省主管政府部门牵头、校企联动探索研究生培养新模式,建设校企合作研究生教育创新中心的做法,即政府部门主导人才培养模式改革,一对多进行校企对接,健全内部管理模式,人才流动带动了知识流动,完善监督考核机制。通过研究生教育创新中心的建设,促成了校企共同培养人才,使政府、学校、企业良性互动、优势互补,形成了开放式的研究生培养格局,这种人才培养模式培养和造就了实践能力、创新精神和社会责任感兼具的拔尖创新人才,促进了高校知识型人才流向企业,因而推动了企业的技术创新。

民办高校休闲体育专业人才校企合作创新模式研究

民办高校休闲体育专业大多数依靠当地快速发展的休闲体育旅游业发展起来,成为一门培养从事休闲体育旅游策划、资源开发、活动组织专业人才的学科。为把握市场需求,以培养更专业的人才为宗旨,更好地实现培养目标、推动学校教学质量的提升、实现企业经济效益的最大化,民办高校选择与当地企业建立合作,且为合作企业输送许多优秀人才。文章分析民办高校校企合作的现状,找出合作中存在的问题,从而寻找休闲体育专业人才校企合作模式创新模式,促进校企合作关系更牢固,更能促进学生专业技能的提升。

校企合作创新人才培养方式 助力中国高等艺术教育改革

在今年的两会上,习近平总书记明确提出“要在全社会大兴识才爱才敬才用才之风”,两次强调“聚天下英才而用之”,重点聚焦人才的引进和聚集.我国第十三个五年规划中,也将创新教育和创新人才培养列为了工作的重点.人才培养是全社会的责任,也是每一位教育界人士首要考虑的问题,只有高校和社会通力合作,创新资源共享模式,才能创造出培育人才的“沃土”.

基于资源冗余观视角下的校企合作创新机制研究——评《企业冗余资源与校企合作创新的关系研究》

新经济发展背景下的校企合作是高校专业课程教育实现现代化改革的重要举措,也是高等院校优秀专业人才适应现代化社会发展需求的必然要求。现阶段,企业内部冗余资源不仅是企业健康发展的成本,更是企业培养具有竞争优势人才的潜在价值。相关单位只有充分认识到企业冗余资源在现代社会发展中对于专业人才培养和企业发展的重要价值,在资源冗余视角下创新校企合作模式,才能进一步提高企业资源利用率,促进高校人才培养的创新发展。由钟和平编著、经济科学出版社出版的《企业冗余资源与校企合作创新的关系研究》一书,立足于新时期高校改革的发展现状,根据企业冗余资源的现实利用状况,创造性地构建了企业不同类型的冗余资源与校企合作创新的形成和发展之间关系的基本框架,在对企业冗余资源理论、校企合作创新理论梳理的基础上,从不同维度深入分析了企业冗余资源与校企合作创新之间的内在联系的本质特征,并提出了相应的理论假设,对新时代的校企合作创新实践具有重要指导意义。

“绿色”人才梦——江苏城乡建设职业学院校企合作创新纪实

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）提出,要深化产教融合、校企合作、工学结合,推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接,提高人才培养质量。校企合作的目标是人才质量的提升和专业水平的提高,以建立起一个可持续发展的良性循环机制,实现教育资源的优化组合,实现办学的整体效益。自2006年我国高等职业教育进入内涵建设阶段以来,国家大力推行＂校企合作,工学结合＂,

“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设单位校企合作创新发展——大连市经济贸易学校国家示范校建设纪实

作为辽宁沿海经济带“五点一线”的龙头，大连在促进产业结构调整升级、加快经济发展方式转变上不断创新，为职业教育提供了广阔的发展空间：职业教育是经济可持续发展的重要动力和产业升级的重要支撑，高质量的职业教育则是促进就业的重要保证：“以提高办学内涵和质量为目标，全面建设职教理念先进、专业建设引领、校内外实训条件一流、教学团队精干、校企合作成效显著的国家示范性中等职业学校”——这是大连市经济贸易学校国家示范校建设目标的重要组成部分：两年来，学校以校企合作为主线，积极探索办学模式、人才培养模式、教学模式、评价模式改革，不断创新教育内容、管理体制和师资队伍建设，在国家示范饺建设进程中实现创新和突破。