用创新生态理论和“四链”融合研究建设粤港澳大湾区国际科技创新中心

以创新生态系统理论为基础,构建一个既能反映国际科技创新中心动力来源、又能协调创新要素与创新环境之间相互关系的“四链”融合发展的理论框架,这是一种跨组织共生式协同创新发展新范式。其核心是由科技导向型产业链、科技创新链、科技资金链、科技服务链构成的“四链”,通过相互融合、相互作用,优化创新生态系统,提高区域创新效率,协同建设高水平的国际科技创新中心。基于这个理论框架,在对现实基础和制约因素进行客观研判的基础上,提出建设粤港澳大湾区国际科技创新中心的对策建议。

体育竞赛表演业数字化转型的价值逻辑、现实困境与推进路径——基于创新生态系统理论视角

体育竞赛表演业数字化转型是“技术—经济”范式变革在体育竞赛表演领域的深化与应用,是数字经济时代体育产业高质量发展的重要内容。研究运用文献资料、逻辑分析等方法,以创新生态系统理论为基础,剖析体育竞赛表演业数字化转型的价值逻辑、现实困境与推进路径。研究认为,体育竞赛表演业数字化转型具有推动赛事监督与管理过程规范有序、赛事资源投入与利用过程低碳降本、赛事组织与运作过程场景互动、赛事供给与消费过程精准适配的价值逻辑。针对体育竞赛表演业数字化转型存在的相关制度尚不完善,外部治理环境欠佳;数字生产要素短缺,转型基础条件不足;企业发展活力不强,竞争能力有待提升;产品供给结构失衡,消费外流现象显著等现实困境,提出构建配套性制度保障体系、加大数字化生产要素投入、鼓励企业协同与共生发展、优化产品供给结构与质量等推进路径。

职业教育与新质生产力:创新生态系统理论视角下的双向赋能

新时代背景下,职业教育不仅对于社会经济的高质量发展起到了推动作用,而且对新质生产力的形成具有重要意义。新质生产力是新时代社会经济高质量发展的核心动力,为职业教育拓展了巨大的发展空间。职业教育为新质生产力提供高素质人才支撑,不断激发其创新活力并推进其持续进步。基于创新生态系统理论,重视职业教育在人力资源开发的潜力,助力拔尖创新人才培养,赋能新质生产力;强化新质生产力推动职业教育数字化,优化人力资源的配置,助力职业教育高质量发展,以期实现二者双向循环赋能。在促进新质生产力发展的过程中,职业教育应与产业升级紧密结合,将培育职教拔尖创新人才定位为新质生产力增长的核心动力,充分发挥职业教育在新质生产力提升中的作用,为高质量发展注入强大动力。

新型研究型大学的创生逻辑与战略路径——区域创新生态系统理论视角

新型研究型大学的创生与发展具有自身逻辑范式与特质。本研究基于区域创新生态系统理论视角,对南方科技大学、中国香港科技大学两所典型的新型研究型大学进行案例分析。研究发现,新型研究型大学是区域创新生态系统演化的产物,是在创新生态环境变化、辅助性创新主体成形、区域高阶发展矛盾产生等条件的相互作用下形成的支柱性创新主体,并在与前者的自组织互动中,通过“隐形冠军”式定位、“专门化”经费与法律保障、“雁阵模式”国际化团队建设以及“高灵敏度”机制设计等实现跨越式发展。基于此,未来新型研究型大学应坚守自身“新”特征,摆脱“旧”式路径依赖,走向多主体共生协同发展新局面。

比较视野下教育数字化转型的关键内容与生态建设路径——基于创新生态系统理论的欧盟与法国教育数字化转型分析

当前,教育数字化转型已成为世界教育改革的时代主题。其中,欧盟及其成员国法国特别重视生态系统构建在教育数字化转型中的关键作用,展现出从生态视角研究教育数字化转型的重要意义。融合了生态学与系统科学的创新生态系统理论,不仅为教育数字化转型发展提供了新的思路,也契合欧盟与法国教育数字化转型相关政策文本的主要思想。基于此,文章构建了基于创新生态系统理论的教育数字化转型分析框架,并依托此分析框架,先从宏观、中观、微观层面阐释了欧盟与法国教育数字化转型的关键内容,之后提炼出欧盟与法国教育数字化转型的生态建设路径,包括明晰教育数字化转型的价值取向、完善教育数字化转型的技术生态建构、发挥教育数字化转型中教育生态系统的作用。最后,文章分析了欧盟与法国教育数字化转型行动计划对我国的启示,以期为推动我国教育数字化转型的系统性与协调性发展提供有益借鉴。

教育数字化转型的驱动因素与逻辑框架——创新生态系统理论视角

教育数字化转型是由数字技术驱动和数据要素赋能而引发教育系统创新性变革的过程,已成为当前教育领域研究的焦点。我国教育数字化转型目前处于发展初期,亟需厘清系统性推进教育数字化转型的关键驱动因素及其内在作用机制。作为“创新驱动发展战略”实施的基础性理论,创新生态系统理论综合系统科学、生态学和最新创新理论研究成果,为教育数字化转型研究提供了新的思路和方法。从创新生态系统理论视角来看,教育数字化转型的驱动因素包括宏观的政策驱动、中观的数据驱动和微观的模式驱动三个层面:国家战略与政策为教育数字化转型提供顶层支持,新一代数字技术全方位应用驱动教育数字化转型,教育主体的新需求拉动教育系统全面数字化转型。基于创新生态系统理论框架,教育数字化转型实践的逻辑框架需厘清转型目标、转型方式、转型主体、转型机制和支持条件五个结构性问题。其中,转型目标是教育数字化转型的共同价值主张,技术生态是教育数字化转型的关键驱动力,教育系统是教育数字化转型的内生源动力,转型机制是教育数字化转型的内在运行机理,创新环境是教育数字化转型的条件保障。教育数字化转型要充分发挥技术生态与教育生态系统要素耦合的协同效应,促进教育高质量发展。

基于创新生态系统理论的职业教育数字化转型国际比较研究

职业教育数字化转型是适应数字化时代发展的必然选择,是推进中国式现代化和实现职业教育高质量发展的行动旨归。基于创新生态系统理论视角,构建了涵盖政策、结构、资源和环境等多个层面的职业教育数字化生态系统,并深入阐述德国、新加坡和澳大利亚三国在职业教育数字化转型方面的典型经验。研究认为,应当加强顶层设计,完善法规政策体系,强化政府和市场在数字化转型中的双轮驱动。同时,要营造鼓励多元主体广泛参与的环境,建立健全产学研用之间的交流协作和数智评价机制。此外,要高度重视师资队伍建设,营造数字环境。以期促进职业教育和经济社会数字化发展的良性互动,实现职业教育高质量发展。

高校创新创业教育体系建设探析——基于创新生态系统理论

创新生态系统是一个由创新个体、创新组织和创新环境等要素组成的动态性开放平衡系统。基于创新生态系统理论的研究及问题剖析,提出建立基于创新主体的创新创业教育课程体系、基于创新环境的创新创业教育保障体系、基于创新绩效的创新创业教育评价体系、基于创新支持机构的创新创业教育发展体系。在目标理念层面重在生态育人与协同推进,在高校层面重在协同创新与自我造血,在家庭和学生层面重在观念价值认同与实践主体塑造,在政府和企业层面重在资源制度供给与转化治理,在社会层面重在培育创业种子与营造生态时空,进而通过微生态循环系统构建和完善高校创新创业教育体系。

农地污染防治法律制度的审思与完善——基于创新生态系统理论视角

相对完备的农地污染防治法律是农地污染防治的重要保障。目前我国农地污染防治法律制度中存在公众参与制度形式化、法律责任制度失衡化等问题。创新生态系统为完善农地污染防治法律制度提供了理论支持和全新视角:就农地污染防治公众参与制度形式化去除而言,应界定“公众”主体范围、更新协商民主参与模式、建立回应机制;就农地污染防治法律责任制度衡平而言,应按主体区分农地污染防治法律责任、明确农地污染修复的中间责任和兜底责任。以此推动农村土地利用可持续发展,助力乡村振兴战略实现。

创新链与资金链融合的路径研究--基于区域创新生态系统共生理论框架的组态分析

围绕创新链完善资金链是实现创新驱动发展战略的重要路径,如何加强创新链与资金链融合受到广泛关注。基于区域创新生态系统共生理论,运用模糊集定性比较分析方法(fsQCA),探析多重因素并发影响创新链与资金链融合的复杂因果机制。研究表明:(1)主体协同、创新载体、创新平台、政府环境和融资环境,均不构成驱动创新链与资金链融合的必要条件;(2)存在3条驱动创新链与资金链高度融合的路径:载体-政府驱动型、平台-主体协同驱动型、载体-平台驱动型;(3)存在1条驱动创新链与资金链非高度融合的路径:政府-平台抑制型。从组态视角,探究多重因素并发对创新链与资金链融合的影响,研究结论为加强创新链与资金链高度融合的实现路径提供借鉴参考。

我国新能源汽车产业创新生态系统构建研究

分析新能源汽车产业在美国、日本、欧洲各国的发展现状,指出我国发展新能源汽车产业的任务紧迫性。发展新能源汽车产业的首要任务是创新,结合创新生态系统理论构建新能源汽车产业创新生态系统模型,并对模型进行较为全面的解析。

国家高新区实现“四链”深度融合的理论逻辑、现实约束及政策优化

创新链、产业链、资金链、人才链的有效融合是科技创新战略有效实施的基础。作为“四链”融合的主体,国家高新区由于协调机制不完善、“四链”融合脱节,制约产业一体化形成,不利于科技创新战略实施。应根据现代治理理论,发挥国家高新区资源的聚集和调配功能,消除要素流动制度性障碍,协同打造良好的产业融合环境,实现“四链”深度融合,促进产业结构转型升级,推动经济高质量发展。

创新生态系统:打造地摊经济新形态

自我国创建文明城市以来,地摊经济因其负面影响因素时常遭受人们质疑,一直处于城市发展的边缘地位。但是,在新冠肺炎疫情常态下,地摊经济凸显了保民生稳就业的重要角色。基于创新生态系统理论,本文认为,赋能地摊经济互联网+新技术,创新城市治理体系,建立摊主自律自治机制,把地摊经济融入社区服务中,能够将传统地摊经济打造成适合我国经济社会发展水平的一种新经济形态。

基于创新生态系统的高校科技育人模式研究

从创新生态系统理论视角分析高校科技育人外部环境、政策支持以及校内科技资源,并将广东省某医科大学作为案例高校。分别设计教师版与学生版高校科技育人现状调查问卷,通过问卷调查分析案例高校教师的科技育人理念认同、教学实践、科技资源教学转化、环境支持相关情况,以及本科生的科研需求、学习方式、环境支持相关情况。研究发现:创新型人才需求变得更为迫切,科技育人政策关注度显著提升,但省级层面予以高校科技育人政策支持的细化程度不足,高校层面推动科技育人的措施不成体系,高校内部科技资源较为丰富但教学转化率低,本科生科研实践程度不足。最后依据创新生态系统理论,从顶层制度设计、整合育人要素、革新组织架构、建设师资队伍4个方面对构建高校科技育人模式提出建议。

京津冀协同创新共同体的生成机理、评价及对策——基于生态视角的区域创新新解释

京津冀协同发展的核心驱动力是协同创新。在新时期,区域协同创新呈现共生演化的特征。借鉴生态学理论构建“态”—“势”—“流”的三维度创新生态位区域协同创新理论框架和综合评价体系,对京津冀区域协同创新进行测度分析。研究结果表明:京津冀协同创新水平整体呈现波动上升趋势,协同创新取得了显著进展,但城市间发展差距较大。系统创新态、创新势和创新流呈现波动性增长,其中创新流对系统协同创新的贡献较小。京津冀协同创新模式经历了从单利共生向差异互利共生的演进过程,当前处于差异互利共生向均衡互利共生的演化阶段。应进一步巩固协同创新基础,聚焦三地间价值共创,充分发挥协同创新溢出效应。同时,应加快建设更加开放的创新生态,致力于建成协同创新共同体,打造全国创新驱动增长新引擎。

基于创新生态系统理论的公共卫生专业人才培养模式探讨

随着国家医疗卫生体制的改革和我国公共卫生事业的飞速发展,目前形势对公共卫生与预防医学专业的人才培养提出了新的要求。本文分析了公共卫生与预防医学人才培养的现状,并依据创新生态系统理论的指导提出了公共卫生与预防医学专业人才培养的初步模式以及对策、建议,为以后公共卫生与预防医学专业人才培养提供理论基础。

新时期我国新型研发机构发展模式探析

新型研发机构是我国创新体系的重要组成部分。分析了我国新型研发机构当前发展呈现的新趋势,基于创新生态系统理论,构建我国创新体系模型,提出新型研发机构未来发展形态光谱,阐明了其多样化发展的内在逻辑。结果表明,新型研发机构的多样化形态是我国区域发展不均衡的外在表现,是顺应新发展阶段需求的自然演进,多种形态总是并将长期共存,针对我国新型研发机构高质量、可持续发展提出了政策建议。可为新时期新型研发机构建设发展提供启示,有助于提升我国创新体系整体效能。

共生视角下中小型战略新兴企业数字化转型组态路径研究

推进中小型战略新兴企业的数字化转型对于实现产业高端化发展和经济高质量发展具有支撑作用。然而,中小企业面临资源匮乏等诸多困难,容易陷入数字化转型悖论的困境,如何实现中小型战略新兴企业数字化转型成为关注的焦点。文章基于创新生态系统理论,以166家中小型战略新兴企业为分析对象,运用fsQCA方法探讨战略柔性、网络嵌入和环境规制如何共生实现企业数字化转型。结果表明:第一,资源柔性、协调柔性、商业网络嵌入、政治网络嵌入、命令型环境规制和市场型环境规制均不是企业实现高数字化转型的必要条件,但都对中小型战略新兴企业数字化转型具有重要影响;第二,单一变量对数字化转型效果解释力弱,高数字转型可通过不同条件协同形成的“外部网络主导的协调驱动型”和“内部资源主导的战略协作型”两条路径实现;第三,非高数字化转型存在五种组态,均显示在缺乏协调柔性和政治网络嵌入两个核心条件的情况下,数字化转型受到了明显的抑制。研究发现为推进中小型战略新兴企业数字化转型提供了理论指导和实践启示。

全球科技创新中心建构的实践——基于三螺旋和创新生态系统视角的分析:以硅谷为例

该文首先总结了三螺旋理论中大学、企业、政府三类创新主体在全球科技创新中心形成过程中的作用,并借鉴创新生态系统理论解析各创新主体和要素的特征以及创新环境的重要性。进而以硅谷为例,从实践上深入探究这一独特、高效且持续引领创新发展的全球科技创新中心的建构过程和机理。研究认为硅谷创新体系的形成是各种创新主体、要素与创新环境良性互动的结果,其中世界一流的研究型大学、"引擎"企业、奋发有为的政府是硅谷形成的主要驱动因素,密集的风险投资、大量的专业性服务机构、各种行业协会和非正式社交网络为重要的支撑要素并催化各类创新活动的产生,完善的创新基础设施和开放包容的文化环境孕育了硅谷持续创新的土壤。

职业教育与新质生产力双向赋能的逻辑、价值与路径

新时代下,职业教育对社会经济高质量发展及新质生产力的形成至关重要。新质生产力是高质量发展的核心,职业教育为其提供高素质人才,激发创新活力。基于创新生态系统理论,职业教育应挖掘人力资源潜力,培养拔尖创新人才,赋能新质生产力;同时,新质生产力推动职业教育数字化,优化资源配置,实现双向循环赋能。职业教育需与产业升级紧密结合,培育拔尖人才,为高质量发展提供强大动力。