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大工程观下融合型FabLab模式在双创教育中的应用 被引量:4
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作者 冷春涛 郝丽 +4 位作者 武书昆 楚朋志 黄宏成 李劲松 徐季旻 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2020年第12期179-183,共5页
针对培养创新创业型人才的需求,着重建设创新能力训练和创新孵化平台,探索出课程—竞赛—创新创业递进互补式三角教学体系的建设方法,建立跨学科多平台的FabLab创新空间,给学生提供创新创业想法的"孵化器"。通过理论与实践&qu... 针对培养创新创业型人才的需求,着重建设创新能力训练和创新孵化平台,探索出课程—竞赛—创新创业递进互补式三角教学体系的建设方法,建立跨学科多平台的FabLab创新空间,给学生提供创新创业想法的"孵化器"。通过理论与实践"交叉共进",建立阶梯式创新课程教学体系;引进层次化的高水平竞赛平台,"点面互补"巩固课程知识、拓展创新能力;以"零距离"校企合作,实现创新能力与社会需求产业化的无缝衔接,打造开放式FabLab软硬件环境,突出"科技创新磁场"氛围等措施,探索并实践出跨学科多平台融合型FabLab模式,在大工程观下实现跨界交叉融合,更好地培养符合新时代要求的创新人才。上海交通大学学生创新中心经过2年多的实际应用,取得了预期成效。 展开更多
关键词 FabLab模式 双创教育 大工程观 科技创新磁场 跨学科多平台
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“儿童故事屋”习作课程的设计与基本教学策略
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作者 朱萍 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2018年第6期24-28,共5页
将“故事屋”活动与小学习作教学融合,将“故事屋”的完整活动历程和戏剧策略引入课堂,让教师在自然、开放的教室环境中,与学生进行戏剧互动,以推动习作教学进程,并鼓励学生以纸笔创作的方式将故事记录下来,以激荡学生的习作思维创造力... 将“故事屋”活动与小学习作教学融合,将“故事屋”的完整活动历程和戏剧策略引入课堂,让教师在自然、开放的教室环境中,与学生进行戏剧互动,以推动习作教学进程,并鼓励学生以纸笔创作的方式将故事记录下来,以激荡学生的习作思维创造力。对“儿童故事屋”习作课程进行整体设计,并探索基本的教学策略:创设拟真读写情境,构建愉悦学习场域,探索自主解决问题路径,打造多元创新磁场。 展开更多
关键词 儿童故事屋 读写情境 学习场域 创新磁场
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