基于BOPPPS模型与创新精神的医学电镜思政课程设计与实践

目的:项目团队以创新精神为核心,采用BOPPPS模型作为教学模式,构建了针对佳木斯大学医学电镜课程的线上思政课堂,旨在将思政教学目标落于实处并提高学习效果。方法:以2020级医学检验技术专业的学生作为研究对象,实验组学生接受基于BOPPPS模型的线上教学,该教学过程包括导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结6个环节。在思政教学中,将创新精神作为基本思政元素,并融入到BOPPPS模型的相关模块中,特别是“参与式学习”环节。对照组学生接受常规的线上教学与思政教育。实验组采用统计考试成绩和调查问卷结果的方式进行评价。结果:实施BOPPPS教学的实验组学生的考试成绩明显高于对照组学生的考试成绩(P<0.05)。问卷调查显示,实验组学生在学习获得感、教学模式满意度、思政教育针对性评价及创新精神认同程度方面的得分均明显高于对照组学生(P<0.05)。结论:基于BOPPPS模型与创新精神的线上课堂在提高学习效果和思政教育效果方面表现出明显优势。

财政扶持何以提升返乡创业者创新精神?

本文选取2019年全国2139家返乡创业企业的调查数据,运用有序评定模型和中介效应模型,研究财政扶持对返乡创业者创新精神的影响和作用机制。研究结果表明,财政扶持能够促进返乡创业者创新精神的产生,其中技能培训可以培育返乡创业者的创新精神,税收减免、土地优惠和产业扶贫可以激发返乡创业者的创新精神。机制分析结果表明,财政扶持能够通过优化外部营商环境,有效激发返乡创业者的创新精神。异质性分析结果表明,相较于东西部地区、第一二产业、中低端第三产业和生存型返乡创业者,财政扶持对中部地区、高端第三产业及发展型返乡创业者创新精神的激发效果更明显。因此,加大对返乡创业者的扶持力度、优化外部营商环境、制定差异化的扶持政策,将有利于进一步激发返乡创业者的创新精神。

创新精神赋能地方师范院校劳动教育高质量发展的理论研究和实践探索

创新精神是新时代赋能地方师范院校劳动教育高质量发展的重要路径。本文立足新时代对劳动教育提出的新要求,分析了创新精神赋能劳动教育发展的重要意义,指出有利于培养师范生正确的劳动观念和创新实践能力,促进地方师范院校特色发展和服务经济社会需求。同时,分析了当前劳动教育发展存在的问题,提出了创新精神赋能劳动教育高质量发展的解决措施,包括加强顶层设计,提升劳动教育地位;丰富教育内容,注重创新性和实践性;加强师资队伍建设,提高专业化水平;完善评价机制,强化激励作用等。探讨了地方师范院校发挥示范引领作用,推动劳动教育与专业教育、创新创业教育深度融合的重要性,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了理论指导和实践路径。

高职学生创新精神培养模式研究与实践

国际风云变幻,我国要想立于强国之林,必须提高和激发广大青年的创新力。高职院校培养的一批批具有创新精神的专业人才,是服务于国家发展的人才,高职学校应培养他们的创新精神,更好地激发他们的创造力,使他们服务于国家的发展。

以改革创新精神推动人大工作高质量发展

与时代同行、与人民同心、与改革同频。2024年以来,安阳市人大常委会在市委的坚强领导下,在省人大常委会的有力指导下,认真贯彻落实党的二十大和二十届三中全会精神、省委和市委全会精神,自觉把改革创新摆在人大工作更加突出的位置,依法履职、守正创新、勇于担当,为推动进一步全面深化改革、谱写中国式现代化建设安阳实践新篇章作出人大贡献。

浅谈音乐教学引导学生对民族文化的传承和创新精神

本文探讨了音乐教学在引导学生对民族文化的传承和创新精神方面的作用。首先,分析了民族文化传承的概念和重要性;其次,讨论了音乐教学中对民族文化的传承方式;最后,阐述了音乐教学中对民族文化的传承方式和创新精神引导措施。本文通过分析音乐教学对学生的影响,强调了音乐教育在培养学生对民族文化的传承和创新精神方面的重要性。

石涛创新精神对当代艺术的意义探究

目的:文章旨在探讨石涛创新精神对当代艺术的意义。方法:分析石涛的创新表现技法和与自然的融合境界。结果:石涛的创新打破了中国画界的封闭局面,为之后的中国画艺术开启了一个百花齐放的时代。他勇于质疑和反思画坛现状的精神,以及独特的表现技法和与自然相融合的境界,给当代艺术家在思考艺术发展现状和处理继承与发展之间关系等方面带来了重大启示。结论:石涛的创新精神对当代艺术家具有重要意义,他将继续激励当代艺术家不断探索和创新,为艺术的发展开辟新的道路。石涛的创新在当时的中国画界引起了轰动,打破了传统的束缚,为中国画艺术带来了新气象。他勇于质疑和反思画坛现状的精神,激励了后来的艺术家们对传统的思考和突破。石涛创新的表现技法对中国画艺术产生了深远影响。这种创新的表现技法为当代艺术家提供了一种新的思考方式,激发了他们对艺术表达多样化和自由化的追求。同时,石涛的创新精神体现在他与自然的融合上。他深入研究自然景观,将自然的美与自己的情感融为一体,通过画作表现出来。这种与自然相融合的境界,启示了当代艺术家在表达个人情感和对自然的关怀时,要注重与自然的互动和共生。

水资源系统分析职业素养和创新精神培养

在水资源系统分析教育中,如何通过职业规划来培养学生的职业素养和创新精神,阐述了职业规划在水资源系统分析教育中的重要性。通过职业规划理念,培养更具有职业适应性和创新能力的水资源系统分析人才。未来需要加强实践教学,完善职业规划指导机制,并不断探索教育模式的创新,以更好地满足未来水资源系统分析人才的职业需求。需要不断探索教育模式的创新,结合行业需求和人才培养的目标,开展针对性的课程设计和教学方法创新,满足水资源系统分析人才的职业需求。

企业家创新精神与小微企业创新关系研究

小微企业创新能力的提升对于促进就业、科技进步、增强经济活力具有不可替代的作用。以中国小微企业调查数据(CMES)为研究样本,通过构建二元Logistic模型,实证分析企业家创新精神对小微企业创新的多维度影响,并进一步探究企业地区、品牌及创新程度异质性对小微企业创新促进效应的影响差异。研究结果表明:企业家创新精神对小微企业的产品技术创新、其他类型创新、专利申请均有显著促进作用,但是从匹配估计结果看促进效应存在高估的情况;企业家创新精神对小微企业创新的促进影响并不存在显著地区差异,与有自有品牌的小微企业相比,无自有品牌小微企业企业家创新精神对产品技术创新、其他创新的促进效应更大,但对专利申请的促进效应并不显著;创新投入对不同程度的企业创新均产生正向影响,而且随着创新程度的提高,创新投入的积极促进效应也相应增大。研究结果为精准解决小微企业创新面临的问题和困境提供证据,同时也为制定小微企业创新发展政策,因地制宜、分类施策提供理论依据。

以创新精神促进高职院校创新创业教育

创新精神是推动社会进步发展的不竭力量,开展创新创业教育工作具有重要意义。高职院校是培养技术人才的阵地,用创新精神促进高职院校的创新创业教育尤为重要。因此,可以从营造浓厚的创新创业社会氛围、提高高职院校对创新创业教育的重视程度、提升学生创新创业能力三个角度来探析以创新精神促进高职院校创新创业教育的实践路径。

在数学教学中培养学生的创新精神

数学,作为一门严谨而富有逻辑的学科,为培养学生的创新精神提供了独特的机会。创新精神在数学教学中的培养关系到学生对数学概念的理解以及应用,而且对于学生未来解决复杂问题的能力发展至关重要。本文主要分析了创新精神的基本内涵,以及在数学教学中如何有效地培养学生的创新精神,以及这种精神对学生整体发展的重要性。

小学数学教学中如何培养学生创新精神与实践能力

本文将探讨小学数学教学中如何培养学生创新精神与实践能力。从启发学生的好奇心与兴趣、激发学生的主动思考和提供探索性学习机会三个方面,探讨教师在教学中如何发挥积极的指导作用,引导学生参与实践活动,探索数学的美妙之处,激发学生的求知欲望和创造力。通过培养学生的创新精神与实践能力,期待他们成为未来的探索者和领军者,为社会的进步和发展贡献自己的力量。

当代浙江创新精神融入新农人培育模式的应用与研究

乡村振兴背景下,该研究紧密围绕当代浙江创新精神展开,通过课堂教学、师资队伍、实训基地3个方面入手,探索当代浙江创新精神融入新农人培育模式,为构建全面创新育人路径提供重要观点。在实施路径上,从宏观层面出发,强调创新思政与创业教育的有机结合,并提出建立心理疏导机制以助力新农人培育;在微观层面,倡导更新就业观,回归家文化,激发新农人的创业激情。

基于创新精神与实践能力培养的电工基础课程思政改革与实践

为培养学生的创新精神和实践能力,改变电工基础课程“重理论轻实践”的传统授课模式,采取了“边实验边理论”的教学方法。首先,阐述了“边实验边理论”教学方法的思路与理念;其次,以教学内容“基尔霍夫定律的验证”为例,结合高职课程思政培养方向进行实践,逐步引导学生自主探索,获取知识,实现思政教育、知识教育和实践教育的协调统一;最后,对开展的教学实践进行了教学评估与经验总结,证明了该教学方法的可行性。

以创新精神为主导推进新时代中药学科研究生教育模式的探究

研究生教育是国民教育中最重要的一环,肩负着培养祖国栋梁,服务国家需求、汇聚学科力量的使命与挑战。但是我国目前研究生培养过程中仍存在着学生创新意识不足,创新精神不强的问题,未能真正培养出高层次创新人才。本文以思政为导向,以培养研究生创新精神为主旋律,构建应用型人才培养新模式,将四家精神与中药学科人才的培养相融合,为中药学科研究生提供创新平台。

小学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的策略探究

数学不仅是一门基础学科,更是培养学生逻辑思维、解决问题能力的关键领域。因此,探索有效的策略以在小学数学教学中培养学生的创新精神和实践能力尤为重要。传统的数学教学多侧重于知识的灌输,但在快速发展的现代社会,这种教学模式已经难以满足培养创新型人才的需求。培养学生的创新精神和实践能力不仅需要学生掌握数学知识,更需要在教学过程中激发学生的探究兴趣,提高学生解决问题的能力。文章对小学数学教学中学生创新精神和实践能力的培养策略进行深入探讨,为小学数学教育领域提供新的思路。

浅析政治理论课提升大学生的创新精神——以《马克思主义基本原理》课程为例

科技是国家强盛之基,创新是民族进步之魂。创新驱动逐步上升为国家战略,而高素质的创新型人才的培养是贯彻和落实创新型国家的建设的重要环节,大学生又是创新人才的重要力量。而政治理论课最根本的任务是要立德树人,帮助青年学员树立正确的价值观。本文旨在探索思想政治理论课对于培养具备时代精神、民族自信的创新型大学生的重要意义及实践路径。

实施开放式数学教学 培养学生的创新精神

新课程标准明确提出人人学有价值的数学,让不同的人在数学上得到不同的发展,鼓励算法的多样化和促进学生学习方式的改变.教师在数学课堂上实施开放式教学,旨在培养学生的创新思维.本文通过教学中实施开放式教学的几个案例,在解决问题过程中促进了学生的数学思维,充分展示了学生的个性,培养了学生的创新意识和实践能力,让不同的层次的学生均有不同的收获,从而达到“以人的发展为目的”教育目标.

一诺百年:书赞桉诺的创新精神与永续发展之道——访书赞桉诺木浆业务与物流全球负责人Leonardo Grimaldi先生

书赞桉诺起源于巴西,自成立之初便以纸张贸易为起点,随着迈出多个“第一步”,开启了其波澜壮阔的百年征程。如今,书赞桉诺已发展成为全球大型商品浆生产商,并以树木为创新源泉,为世界各地提供可持续的创新解决方案。2024年,书赞桉诺迎来了公司发展的百年里程碑,本刊记者有幸采访了书赞桉诺木浆业务与物流全球负责人Leonardo Grimaldi先生,请他为我们深入解读书赞桉诺百年成功的密码,并分享书赞桉诺在创新力和可持续发展方面的举措和未来展望。现将采访内容整理成文,以飨读者。

强化情境创设 培养创新精神

《普通高中数学课程标准》(2017年版)在“学业水平考试与高考命题建议”中明确指出:数学命题时,应有一定数量的应用问题,问题情境的设计应自然、合理.这里的问题情境主要是指现实情境、数学情境、科学情境等,是体现数学学科核心素养的主要方面,也能充分体现“立德树人”的教育目标.本文结合一些模拟题中对数学情境创设的不同类型的设置情况,加以实例剖析.