以学科竞赛为抓手,加强大学生创新精神与实践能力培养

培养具有创新精神和实践能力的高素质创新型人才是高校的根本任务,教育部明确将学科竞赛纳入实践教学,并对省级以上学科竞赛项目进行了全面梳理和规范,各高校从自身情况出发,构建了以学科竞赛为抓手的人才培养模式,助力创新型人才培养。但改革也带来诸多问题与挑战,不同学科、不同类型高校如何构建“以学科竞赛为抓手的人才培养模式体系”,如何突破面临的挑战与问题,有哪些好的经验可以借鉴,本期《化工高等教育》对此进行了关注.

在美术教学中培养学生的创新精神与实践能力

《早期教育和天才》一文说:“对于孩子来说最重要的是教育而不是天赋;孩子成为天才还是庸才,不是决定于天赋的多少,而是决定于教育。”创新是民族的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力,而教育的关键之一就是培养学生的创新精神。美术教学不仅仅是教给学生绘画基础知识、基本技能、技法,而且应包含更为广泛的美术文化。在美术教学中如何做到“创新+实践”,是新课程美术教学研究的一个重要课题。下面谈谈我在美术教学中培养学生创新精神与实践能力的一些体会。

创新学校实验室建设培养学生创新精神与实践能力——嘉定一中创新实验室建设的探索

本文从嘉定一中创新实验室的建设入手,以嘉定一中创新实验室的建设为例：从创新实验室建设目标；创新实验室活动设计；创新实验室活动特色建设等方面展开探讨,并对当前学校创新实验室建设存在相关问题做了简要分析.

创新精神和实践能力培养的心理学基础及其启示

心理学关于人的非智力因素研究、多元智能理论和建构主义理论等研究成果对创新精神与实践能力的培养具有重要的指导意义。要求我们在创新精神与实践能力的培养过程中,要注意非智力因素的影响,利用多种途径开发学生的各种智能,在理解、自主与合作的基础上激发学生的创新精神和促进学生实践能力的发展。

初中物理教学中如何培养学生的创新精神与实践能力

新课改在大型环境中,传统教学方法不再适用,要有效提高中学物理教学的效果,必须革新教学方法.为了帮助学生更好地理解,反转课堂应用以支持初中物理知识学习,从而促进初中学生物理水平的提高.鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对初中物理教学中如何培养学生的创新精神与实践能力提出了一些建议,仅供参考.

以竞赛为载体推动葡萄与葡萄酒工程专业学生创新与实践能力培养

近些年来,葡萄酒相关产业发展迅速,亟须高层次人才支持。葡萄与葡萄酒工程作为一个应用性强、技术更新快的特色专业,学生创新精神和实践能力的培养极为重要。在前几年的教学实践中,青岛农业大学葡萄与葡萄酒工程专业以学科竞赛为突破点,对专业的培养方案、教学内容、师资队伍、竞赛激励政策、竞赛组织、竞赛内容、实习实验内容、竞赛平台建设等内容进行了改革,形成了良好的应用型创新人才培养环境。

人工智能与科技创新融合的教学策略

人工智能技术的迅猛发展给现阶段教育工作提出了新的要求。实践表明,深入开展人工智能与科技创新教育融合的研究,是促进学生全面发展的重要内容。科学教师要重视将人工智能与科技创新教育相结合,有效培养学生的创新精神与实践能力。

应用型本科院校如何创新动漫人才培养模式和教学路径

应用型本科院校肩负着培养动漫人才的重任。随着科技的进步、社会的发展,传统的教学方法已无法满足学生的要求。应用型本科院校需对教学创新之路持续探索,将行业需要与学生的特征相结合,突破传统的教学模式,将先进的教学观念与技术方法融入其中,提高学生的动漫制作技巧与能力,培养出具有创新精神与实践能力的动漫人才。

图书馆助力创新人才培养

发展新质生产力,响应教育强国建设的战略部署,聚焦高校图书馆围绕创新人才培养这一核心任务,明确战略定位与实践路径。现探讨应用型本科院校图书馆与教学、竞赛及社团活动紧密结合,以创客空间为平台,通过创新服务模式,激发学生的创新精神与实践能力,为学生提供全方位的学习与成长支持,打造图书馆未来学习中心,推动高校创新人才发展。

在英语教学中培养学生创新能力策略初探

创新能力是二十一世纪人才必须具备的一种重要的能力。在英语教学中着力培养学生的创新能力是新时代的诉求,同时也是建设富强、民主、文明的社会主义现代化强国与迎接世界挑战的客观性需求。英语新课程标准的核心目标之一就是鼓励教师培养学生的创新精神与实践能力。教师应通过多元化、多样化、多维化的方式、方法、策略与途径着力培养小学生的创新精神与实践能力,以促进学生健康、和谐、可持续发展。

基于初中化学核心素养的生活化问题教学策略

所谓核心素养,本质上是学生知识、技能、情感、态度及价值观等多方面要求的结合体,是落实立德树人根本任务的战略措施。初中化学作为一门以实验为基础的自然科学课程,具有强烈的基础性、综合性和实践性,对培养学生科学思维、创新精神与实践能力具有重要价值,因而教师必须对初中化学教学策略进行改进,高度重视学生核心素养的培育。

新课程视野下教学方式的继承、嬗变与创新研究

新课程鼓励教师积极从事科研创新,强调教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程,并使教学过程成为师生富于个性化的创造过程。为此,教师需要不断对自身的教学进行反思与评价。分析不足,不断改进。此外,教师还应积极开展与自己教学有关的科学研究,科学交流,善于打破常规,突破传统理念。追求创新,推崇创新,不断提高自己的业务理论水平,做到用全新的教学模式来教学,使学生成为学习的真正主人。

“双减”背景下中学劳动实践教育课程开发的实践

劳动教育对当代中学生来说至关重要,实施劳动教育是开展素质教育的必然要求,也是培养初中生创新精神与实践能力的重要途径。中学劳动教育发展至新时代,其育人功能逐渐增强,然而目前中学劳动教育实践仍存在发展受阻的现实困境。本文通过明确“双减”背景下中学劳动教育的必要性,对中学劳动教育的文化建设和课程开发进行实践探索研究。

工程教育:发展普通高中学生的创造力

发展学生的创新精神与实践能力一直是教育改革的难点。改革开放以来,国家出台多个文件、通知,以期改变传统的学习方式。2000年教育部颁布的全日制普通高级中学课程计划,增设了综合实践活动课程。2003年教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》,通用技术课程第一次走入高中课堂,似乎作用不明显,改变不大。江苏省锡山高级中学(以下简称“锡山高中”)经过三轮实践探索,试图寻找一条以工程教育发展普通高中学生创造力、培养创新精神与实践能力的路径。

优化技术装备建管,助推教育现代化发展

现代教育技术装备是实现教育现代化的重要物质保障与技术保障,是培养学生创新精神与实践能力的重要载体。如何建配好、管理好、应用好教育技术装备成为了技装部门、学校的重要紧迫课题。一、教育技术装备存在的问题(一)建配不到位部分学校功能室设置不充分,没有实验室和学科功能室,或是功能室不符合规范,不能满足正常教学要求。部分学校的教育技术装备质量参差不齐、产品同质化现象比较突出,配备的实验器材质量偏低;对教育装备更新换代不科学.不及时,不是常态化补充,“恶补”的现象比较突出。

基于具身认知理论的创客教师实训策略

近年来,创客教育培育学生创新精神与实践能力的育人理念被广为认同,许多学校积极将其引入学校的育人体系之中。创客教育以"创意、整合、实践、分享"等创客精神为指导,主要采用项目学习的方式开展虚实融合的造物学习活动。

基于STEM教育的科学课教学实施要点分析

随着新课程改革的不断深入发展,小学科学教学模式也正经历新的改革。近年来,STEM教育已成为国际教育界的研究热点。STEM教育并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加,而是强调多学科的交叉融合,以更好地培养学生的创新精神与实践能力。近年来,倡导多学科融合、注重创新精神和实践能力培养的STEM教育引起教育界的广泛关注。

STEM背景下科学活动的组织与实施

随着STEM教育日益受到社会关注,开展STEM教育已成为教育界讨论并实践的热点.如何利用现有的科学活动,推进STEM教育,帮助学生打好扎实的科学、技术、工程和数学知识的基础,培养学生创新精神与实践能力,成为非常值得研究的课题.笔者结合所在学校的实际情况,从科学课程的实施、小科学院活动、创客教育活动、课题研究的开展等方面,探讨如何在STEM背景下进行科学活动的组织与实施.

研究性课堂中数学作业的布置与批改摭谈

大力培养学生的创新精神、创新能力是新时代赋予教师的光荣责任。作为一名中学数学教师,也要勇于担负起这个责任。《义务教育数学课程标准》中表述:在数学教学活动中,要使学生初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展学生的实践能力。在中学数学教学实践中,我发现数学作业也要注重对学生创新精神与实践能力的培养。

高中数学问题解决教学模式研究

素质教育的核心在于强化学生的创新精神与实践能力,其关键在于创新教育者的教学方式及被教育者的学习方法.问题解决教学模式在高中数学教育的应用可革新传统教学中教师以讲解为手段的知识传授方式,为学生营造主动学习、合作交流的渠道,是提升学生自主学习、分析与解决问题能力的手段.