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创新素养培育的实践误区与解决方案——基于创新素养模型、阶段特征与人才类型的剖析
被引量:
8
1
作者
陈静静
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2017年第18期70-77,共8页
培育学生创新素养是基础教育的重要使命,但在当前教育实践中,还存在一定的认识误区和实践困惑。为此,本文从创新思维、创新实践和创新人格与心理三个维度研制出创新素养模型,并进一步分析创新素养的阶段特征和人才类型,提出了以全纳、...
培育学生创新素养是基础教育的重要使命,但在当前教育实践中,还存在一定的认识误区和实践困惑。为此,本文从创新思维、创新实践和创新人格与心理三个维度研制出创新素养模型,并进一步分析创新素养的阶段特征和人才类型,提出了以全纳、倾听和高品质学习为核心的学校教育新图景,为基础教育阶段培育学生创新素养提供一种可行方案。
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关键词
基础教育
创新素养模型建构
阶段特征
人才类型
教育目标分类
原文传递
题名
创新素养培育的实践误区与解决方案——基于创新素养模型、阶段特征与人才类型的剖析
被引量:
8
1
作者
陈静静
机构
上海市浦东教育发展研究院
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2017年第18期70-77,共8页
基金
上海市2017年度重点课题"学生创新素养培育的区域专业支持系统建设"(C17003)的部分成果
文摘
培育学生创新素养是基础教育的重要使命,但在当前教育实践中,还存在一定的认识误区和实践困惑。为此,本文从创新思维、创新实践和创新人格与心理三个维度研制出创新素养模型,并进一步分析创新素养的阶段特征和人才类型,提出了以全纳、倾听和高品质学习为核心的学校教育新图景,为基础教育阶段培育学生创新素养提供一种可行方案。
关键词
基础教育
创新素养模型建构
阶段特征
人才类型
教育目标分类
Keywords
Basic Education, Model of Innovative Literacy, Stage Characteristics, Talent tape, Taxonomy of Educational Objectives
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
创新素养培育的实践误区与解决方案——基于创新素养模型、阶段特征与人才类型的剖析
陈静静
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2017
8
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