科技成果转化农学创新综合实验的探索与实践

探索将科技成果“香稻增香增产栽培技术”转化为农学专业的综合实验,形成“香稻增香增产栽培技术应用与香气测定分析”创新综合实验,包括了田间实验设计、田间调查与取样、室内测定与分析、实验报告撰写等环节的实验教学体系。通过多途径强化创新能力。综合实验的实施有利于调动新农科学生的科研热情,增强科研创新素质和实践能力,实现推动卓越农林人才培养的目标。

基于纤维超级电容器的制备及其性能研究的创新综合实验设计

基于过渡金属碳化物/氮化物(MXene)纤维的制备及其应用于柔性超级电容器的创新性成果,设计了创新综合实验。以MXene纤维为负极,MXene/聚苯胺(PANI)纤维为正极,通过非对称电极结构配置提升电容器电压窗口,进而提升器件的能量密度,解决了MXene基电极阳极氧化造成的器件电势窗窄的问题。通过对纤维电极的微观结构表征、非对称纤维超级电容器电化学性能探究和可穿戴储能应用展示,使学生直观并且深入感受到纤维储能器件的结构和设计原则,加深对电化学储能机制的理解和认识,有效促进学生的学习主动性,增强学生的创新思维、能力和实践技巧,培养学生追求科学真理的热情。

普洱茶多酚的提取鉴定及其护手霜制备应用创新综合实验教学

介绍一个大学化学综合创新实验。从普洱茶中提取茶多酚并用于制备护手霜。主要内容包括茶多酚提取、鉴定、抗氧化性评价和护手霜制备。该实验涉及天然产物提取、鉴定、性能评价的操作以及天然产物的应用,满足高校化学类本科生的专业实验教学需求,有利于提高实验操作技能,培养创新能力,激发探索热情。

在高等工程教育中实施与发展创新综合实验的人才培养模式

创新综合实验的实施与探索有利于理工科高校学生工程素质的提高，是实施综合素质教育的重要模式之一。

面向工程应用的高分子材料创新综合实验教学探索

创新综合实验的目的是培养学生工程实践、综合分析和解决问题的能力,使学生在工程方面得到初步的创新综合训练。该文简要总结了目前高分子材料与工程专业的实验教学现状,强调了创新综合实验的重要性;然后结合学校人才培养方案和实际教学条件,初步拟定高分子材料创新综合实验教学内容;并根据创新综合实验课程特点制定课程评价方法。

基于能力导向的《高分子创新综合实验》课程教学改革与实践

提高毕业学生的能力达成度是工程教育专业认证新形势下对高等教育提出的新要求,而在课程中实施能力导向的教学设计是增强学生综合专业能力的重要保障。本文以《高分子创新综合实验》的课程教学为例,从设计课程目标、构建教学内容、优化学时安排和创新课程考核等方面对课程教学改革进行探讨与实践,取得了良好的教学效果。

浅谈机械设计基础创新综合实验的实践

针对高等院校机械设计基础实验教学一成不变的古老模式,以培养技术应用人才的需要,充分发挥学生的主观能动性为目的,介绍了创新实验的开设方式和教学效果,构建了机械设计实验教学改革的基本模式,以期对今后实验教学改革有所启示。

基于OBE理念的创新综合实验教学改革研究

针对创新综合实验教学存在的问题,本文基于OBE工程教育理念,对创新综合实验教学进行改革。以成果为导向设置课程目标、实施模块化混合式教学、构建多维的考核评价体系,为应用型本科课程开发提供了思路。

超疏水表面的制备及其在含油废水处理中的应用——一个物理化学综合创新实验

以较前沿的科研成果为基础设计了一个物理化学综合创新实验。通过该实验,学生不仅可以了解油污染水环境问题,加深对润湿性一般理论的理解,还可以掌握超疏水材料的制备、接触角表征以及超疏水/超亲油材料对含油废水进行处理的操作和方法。实验融入了较多的课程思政元素,通过引导学生利用课堂学习的表面化学理论知识解决含油废水处理问题,培养学生的社会责任感、专业自豪感、严谨的科学思维和创新能力。

综合创新性实验在毒理学实验教学中的实践评价

评价综合创新性实验对学生实践技能和创新能力的影响。实验组开设综合创新性实验,对照组采用传统验证性实验。通过问卷调查及综合考评进行效果评价。实验组在课堂活跃度、实验作业、技能成绩、对综合创新性实验的接受意愿、科研思维及素养、动物实验相关操作以及自学、创新实践和解决问题的能力均明显优于对照组。开设综合创新性实验能有效提高学生自学和科研素质,培育创新思维和实践技能,提升实验教学和人才培养质量。

综合创新实验:AEM膜制备及其在AEMWE中的应用

综合创新实验首先通过超强酸(三氟甲烷磺酸)催化的缩聚反应,以N-甲基-4-哌啶酮、对三联苯/联苯为单体合成了聚三联苯/联苯哌啶聚合物(PTP/PBP)。再将其与碘甲烷发生Menshutkin反应得到季铵化聚三联苯/联苯哌啶聚合物(QPTP/QPBP)。之后将得到的聚合物溶解到DMSO中并浇铸得到阴离子交换膜(AEM)。然后,通过核磁共振氢谱、SEM、TEM和AFM对膜的结构和形貌进行表征。通过测试吸水率、溶胀率、离子电导率、机械性能、热稳定性及其在电解水制氢中的应用对膜的性能进行评价。通过开设该实验,不仅可以让学生了解阴离子交换膜的合成方法、数据分析及其在电解槽中的工作原理,还可以培养学生综合实验的操作能力和团队合作能力、激发学生的实验兴趣和创新思维。

浅谈语文教学方法在应用化学教学中的应用——评《应用化学综合创新实验》

应用化学作为自然科学的重要分支之一,其内容丰富而复杂。在学习应用化学的过程中,学生需要通过实验、观察等活动来培养实践能力。传统的应用化学教学方法存在着知识与实践相互脱节的问题,学生缺乏对于所学知识的深入理解。因此,如何将语文教学方法与应用化学教学相结合。

应用化学与语文课程科际整合的可能、限度及途径——评《应用化学综合创新实验》

课程的科际整合,是指将不同学科之间的元素相互融合,以提高学生的综合素质和创新能力。然而,当前应用课程科际整合存在一些问题,包括不同学科之间的联系不够紧密,部分教师对科际整合的理解不够深入,方法不够科学,影响了整合效果。因此,通过分析应用化学与语文课程科际整合的可能、限度及途径等相关内容,对于促进应用化学与语文课程深度融合,提高跨学科融合质量具有重要价值。

综合创新实验:PP-menm@PI混合基质膜的制备及性能研究

以对二氯苄为原料,通过Friedel-Crafts烷基化反应合成多孔聚合物(PP);以1,2-二甲基乙二胺(menm)为氨基官能化试剂,进一步合成氨基官能化多孔聚合物(PP-menm)。以聚酰亚胺为基质,PP和PP-menm为固体填料制备混合基质膜,并研究其气体分离性能。实验涉及抽滤、离心、真空干燥等基础操作过程,也包括材料表征、膜性能测试等分析过程。开设本综合创新实验有助于提升学生实践操作能力,培养学生的创新精神,激发学生对科研实验的兴趣。

综合创新实验:功能化COFs在锂硫电池中的应用

将碳纳米管作为载体,通过1,3,5-均苯三甲醛与3,8-二氨基-6-苯基菲啶在乙酸存在下的可逆席夫碱反应,合成了一种碳纳米管支撑的共价有机骨架复合材料(COF@CNT)。并用1,3-丙磺酸内酯将其功能化,进一步得到两性离子功能化的共价有机骨架复合材料(ZW-COF@CNT)。将该复合材料作为正极的硫宿主材料组装到锂硫电池中,研究其对电化学性能的影响。本实验涉及抽滤、真空干燥、纽扣电池组装等操作过程,也包括材料表征、电池性能测试等分析过程。

四元高熵碳化物增强涂层综合创新实验设计

文章将高熵碳化物的科研进展转化为实验项目,设计了四元碳化物增强涂层综合创新实验。该实验快速制备了(W,Ti,Nb,V)C增强等离子涂层,运用XRD、FESEM、EDS等现代分析测试技术,对物相组成、微观组织、显微硬度和摩擦磨损性能进行了研究。此外,文章还通过精选教师科研成果建设实验选题库,供学生自主选题并开展实验,大大丰富了实验教学内容。

科研成果转化为综合型创新实验的探索

在实验课程中引入综合型创新实验,对培养新时代复合型创新人才,具有重要的作用和深远的意义。创新实验内容通过科研成果转化而来,采用简化共沉淀法制备RGO/Fe_(3)O_(4)二元复合材料,部分内容可以由学生自主探索和设计,借助表征和测试结果得出合理结论。该创新实验的开展,不仅可以提升学生的实验操作技能,还将培养学生的文献阅读、方案设计、表征仪器操作、数据分析绘图等综合科研技能,培养科研兴趣,拓展学术视野。

新工科背景下“综合电子设计”层次化实验教学探索

“综合电子设计”实验教学的改革,旨在提高学生灵活运用知识的能力和工程创新能力,以满足“新工科”人才培养要求。运用层次化教学思想,优化实验项目布局,基于新技术和行业背景开发新型实验项目,改革教学手段,构建形成了“基础—设计—综合”层次递进的实验教学体系。教学过程实现了由基础理论向工程应用的引渡,激发了学生的学习兴趣,促进了学生知识能力的复合发展。实践表明,学生的动手能力和创新能力显著提高,取得了令人满意的教学效果。

双功能潜手印显影粉末的综合创新教学实验设计

设计了一种掺杂铬、锑的二氧化钛黄色纳米粉末合成、结构表征与汗潜手印、血潜手印显现性能的综合研究型实验。通过均匀沉淀法合成了金红石型Cr_(0.1)Sb_(0.1)Ti_(0.8)O_(2)纳米材料,实验过程涉及X射线衍射、透射电镜、X射线荧光光谱、激光拉曼光谱等仪器设备的使用。在手印显现性能测试中,实验涵盖了直接刷显法、抗紫外光成像法和小颗粒悬浮液显现法等内容。实验难度适中、综合性强,有利于刑事科学技术专业学生创新能力的训练和科研兴趣的激发。

创新型综合实验在水处理实验课程中的教学实践

为了践行工程教育认证理念,达到工程教育认证要求,在水处理实验课程中进行了创新型综合实验的教学实践。将教师科研工作转化为创新型综合水处理实验项目,以“吸附/微滤组合工艺处理膜浓缩液”为例探讨了创新型综合实验开设的实验背景、教学模式、教学目标、教学内容及要求等。实践表明,通过创新型综合实验的训练,提升了学生的工程实践能力、培养了工程思维和创新意识。