城市创新系统的创新综合能力评价

城市创新系统对促进城市创新活动的开展具有重要作用,对城市创新系统创新综合能力进行评价具有重要现实意义。本文根据城市创新系统理论构建了城市创新系统创新综合能力评价指标体系,利用主成分分析法对2005-2008年我国30个省会城市和直辖市的创新综合能力分别进行了静态和动态的评价和排名,同时利用聚类分析法对静态创新综合能力得分进行了聚类分析,分析了我国东、中、西部的城市创新综合能力的特点,在对典型城市的创新综合能力进行详细分析的基础上,提出了相应的对策和建议。

浅谈学科竞赛对大学生创新综合能力的培养

随着21世纪社会对具有创新精神和实践能力的高素质人才的需求不断提高,教育部倡导的学科比赛,是大学生提高创新能力的平台,也是高校教学教育改革行之有效的途径。近年来我国高等教育高度重视学生的创新综合能力的培养规格,即重视工程实践能力的培养、理论思辨能力的加强,提高综合素质,满足社会经济发展的需要。在这一教育观念下各学科竞赛的积极作用备受关注。本文结合校企合作开展九同方竞赛,阐述关于学科竞赛对大学生创新综合能力培养的几点积极作用。

京津冀高校创新综合能力评价研究--区域比较视角的模型分析

文章在建构区域高校创新综合能力评价模型,并对全国31个省份情况进行测算基础上,进一步分析比较京津冀、长三角、洙三角(广东)地区高校创新综合能力和创新活动特征。研究结果显示:虽然京津冀地区总体上高校创新综合能力很强,但是在区域内部呈现出“两极分化”的特征;同时在高校创新综合能力各维度上,京津地区同质性较强,省际之间未显现出差异化、特色化的发展样态。因此建议进一步加强跨行政区划的高校创新能力协同发展机制,加大对高校基础研究以及成果转化与扩散的支持力度,通过政策倾斜和加大投入提高河北高校创新的“造血”能力,从而更好地服务于京津冀地区经济社会高质量发展。

基于学生创新综合能力培养的预防医学专业教学改革研究

随着目前职业教育不断发展,在预防医学专业教学中,对于教学质量及水平的要求也不断提升,因而实施教学改革,促使学生更好培养十分必要。在当前预防医学专业教学中,为能够使人才培养要求能够得到较好满足,应当以学生创新综合能力的培养为基础,选择有效途径及策略实施教学改革,从而使预防医学专业教学能够实现更理想的发展,为高素质预防医学专业人才培养奠定较好基础。

分析初中数学教学对学生创新综合能力的培养策略

创新对于国家发展来说是十分重要的，因为它可以为国家发展握供动力。尤其是在现在知识不断创新的时代，国家更加需要创新型的人才。现阶段，社会竞争十分激烈．实际上竞争的核心是创造能力。学生是祖国的花朵．是未来的希望。创新综合能力应该从他们学生时代开始。所以，在对初中数学教学的时候．应该着重培养学生的创新综合能力。老师在课堂上不仅仅教学生一些课本上的理论知识，还应该让学生通过学习这些知识扩展自己的思维。下面就简单分析一下初中数学教学对学生创新综合能力的培养策略．供老师教学参考。

综合创新能力导向下的研究生培养模式探索——以管理科学与工程专业为例

研究生创新能力培养关系到国家科技强国战略的实施与科技自信自立的形成,必须以提升研究生综合创新能力为出发点和落脚点,以培养复合型高层次应用人才为目标,构建研究生综合创新能力培养模式。基于“五位一体”的学科与思政协同育人理念,始终坚持价值引领;利用“教研赛”融合、多学科融合及产学研融合路径,强化研究生学术创新意识与科研创新思维;提出“四力联动”的综合创新能力培养目标,全方位提升研究生综合创新能力,以此构建出“价值引领、三维融合、能力导向”为主线的管理科学与工程研究生培养模式。通过实施研究生教育系统性改革,开展模式重建、能力重塑、路径重构的研究生教育实践,提升管理科学与工程研究生综合创新能力。研究生综合创新能力培养是一个持续的变更过程,需要不断地探索和实践新的培养模式与实践路径,以此适应科技进步和社会需求。

新工科背景下赛教融合助力实验教学改革探索与学生综合创新能力提升

实践教学是新工科教育的重要组成部分,对学生的实践操作与综合创新能力培养至关重要。针对传统金相技能实验教学过程中存在的问题,结合校级金相技能大赛的组织与训练特色,从实验内容、教学方法和教学评价探索专业实验教学的改革。实践表明,依托金相技能大赛,将金相技能实验教学与学科竞赛融合,优化实验教学内容,通过线上线下、虚实结合、以赛代课、赛教融合的新教学模式,强化过程管理评价体系,使实验教学效果与人才培养质量大幅提升,有效地促进了具有创新实践能力的高素质应用型人才的培养。

城市科技创新综合能力评价指标体系及实证研究

城市科技创新体系是科技创新主体——企业的载体和纽带,是整合宏观与微观资源,推动科技创新的桥梁。对城市科技创新综合能力的评价,国内尚无明确的指标体系。文章首先阐述了创新相关的概念,界定了城市科技创新体系综合能力,借鉴科技竞争力的指标体系,为城市科技创新综合能力设计了以技术创新体系能力为核心的"5位一体"的科技创新能力一级评价指标和13个二级评价指标体系,并以国内重要城市为例进行了实证研究。

应用化学与语文课程科际整合的可能、限度及途径——评《应用化学综合创新实验》

课程的科际整合,是指将不同学科之间的元素相互融合,以提高学生的综合素质和创新能力。然而,当前应用课程科际整合存在一些问题,包括不同学科之间的联系不够紧密,部分教师对科际整合的理解不够深入,方法不够科学,影响了整合效果。因此,通过分析应用化学与语文课程科际整合的可能、限度及途径等相关内容,对于促进应用化学与语文课程深度融合,提高跨学科融合质量具有重要价值。

数字经济背景下高职院校提升学生创新创业综合能力的策略研究

高职院校是为国家培养实用型、创新型人才的重要场所,随着社会与经济的发展,数字经济也已经成为新经济形态,为了更好地满足社会发展需求,高职院校急需培养一批既能够促进经济发展,又具有创新创业综合能力的专业人才。然而,当前高职院校的创新创业教育中还存在一些问题,影响了教学质量的提升,严重影响了学生创新创业能力在数字经济中的作用。文章对此展开研究,以供参考。

多元分层生物化学实验课在提升医学生综合创新能力中的作用

为评价多元分层生物化学实验课教学改革的科学性与有效性,本课题选择全科卓越医学班进行生物化学实验课教学改革实践,并以传统教学方式为对照。实验课结束后,从学生实验报告成绩、4方面量化表格比较和远期影响为结局指标,对实验组和对照组进行了教学效果比较。研究结果显示,与传统教学方法相比,多元分层生物化学实验课将学生实验报告平均成绩提高4.05分,医学生综合创新能力所包含的4方面均获得提升,其中知识,能力,素质和发展分别提高7.60分、14.30分、4.90分和7.80分,实验组学生已经具备一定的科研实验设计及实施能力,这些有利于增强学生自信心和自主学习能力,该教学模式获得学生高度认可。结果说明,多元分层生物化学实验课在提高实验成绩和提升学生综合创新能力方面具有较大优势。本研究为多元分层生物化学实验课在实验教学中的开展提供了依据,为推动实验教学方法的改革提供参考。

基于科研成果的大学生综合创新能力培养模式

为了培养适应时代需要,具有创新意识、创新思维及创新能力和工程实践能力的高素质工程技术人才,结合精密测量科研成果,提出了基于精密测量科研成果的大学生综合创新能力培养模式,并进行了初步实施。结果表明,这种模式可充分利用科研成果培养在校大学生的综合创新能力,使科学研究和教书育人结合起来,相互促进。

以课题研究为主导的预防医学毕业生综合创新能力培养

通过对正确选题、规范训练和严格质控等几个方面的探讨,提出并分析了环境卫生学专业在本科生专题毕业实习中构建的"以课题研究为主线,培养学生综合创新能力"的教学模式与理念.

基于层次分析-熵权法的安徽省区际间科技创新能力综合评价

针对目前安徽省各地区科技创新能力水平发展不平衡导致经济发展水平差距较大的问题,从环境、投入、产出、效率和绩效等方面构建区际科技创新能力评价指标体系,运用层次分析-熵权法(AHP-EWM)综合评价安徽省各地区科技创新能力发展水平。结果表明:省内区际间科技创新能力存在巨大差异,但资源禀赋类似地区却呈现出一定程度相似性,部分地区科技创新能力综合排名与其分指标排名不匹配,科技创新水平较高地区对周边辐射能力仍较弱,合肥、芜湖、滁州和马鞍山对全省科技创新成果的贡献率最大,基础服务设施是吸引科技创新人才的重要因素。鉴于此,提出安徽省建立科技创新资源共建共享与合作交流平台以及科技创新效率综合评价机制,实施"三管齐下"科技创新人才引培战略,以破解科技创新产出成果偏低和区际间发展不平衡难题,从而推动省内各地区经济高质量协调发展。

研究设计型实验与学员综合创新能力培养

本文从开展研究设计型实验的角度出发,阐述了提高学员综合创新能力的途径和方法,揭示了培养具有研究创新能力人才的重要性,并对培养具有综合创新能力的人才进行了有益的尝试。

PBL教学法与中医药人才综合素质和创新能力的培养

目的研究中医药人才综合素质与创新能力的培养模式。方法从教学模式研究入手,对中医药人才综合素质与创新能力培养模式进行研究。结果将PBL教学法引入中医院校《内科学》教学,取得了较好的教学效果。结论课堂教学中引入PBL教学法,有助于中医药人才综合素质与创新能力的培养。

论城市综合创新能力

在经济全球化和新科技革命条件下 ,城市综合创新能力已成为提升城市综合竞争力的一项重要内容。城市综合创新能力是反映城市创新体系特点的一种创新力 ,除了创新观念、创新资源投入与产出、创新激励与保护等一般内容外 ,更主要的是城市能量集聚、能级提升、流量增大的系统性创新能力。本文在科学界定城市综合创新能力的基本内涵的基础上 ,详细描述了城市综合创新能力的现实特征表现 ,并在此框架下提出了增强城市综合创新能力的思路与对策。

深化教改促进培养学生的综合创新能力

提出了大学教学的四个特点,阐明了专业课设置及课程体系改革的必要性与重要性,讨论了教学中的实践环节并提出了自己的观点和建议。

建立“工程/机械创新教学”基地,提高“学生思维综合创新”能力

实施创新教育、提高创新意识，是改进高校工程/机械相关课程教学质量的有 效途径。本文针对目前国内高等院校工程/机械技术基础课程群教学、科研的状态，阐明创 立“工程/机械创新教学”基地的重要性、迫切性和可行性以及对培养学生思维综合创新能 力的促进性，并提出该基地的组建规划和相应的功能—结构模块图。

论如何通过设计性实验提升学生的综合创新能力——以分光光度法同时测定维生素C和维生素E为例

分光光度法同时测定维生素C和维生素E是一个典型的多组分同时测定实验,但是目前的测试体系对维生素C测定的误差较大(13.65%)。本文基于维生素C和维生素E的分子结构特征,剖析了影响维生素C测试准确度的原因,通过对测试体系进一步优化设计与改进,将测试误差降低至1.98%,实验证明改进后的方法准确度高、重现性好、结果更可靠。以此设计性实验为例,可多方面训练学生针对实际问题并结合理论知识优化实验设计方案,提高综合创新能力。