企业创新胜任力研究——以北京经济技术开发区为例

企业创新胜任力的概念能够反映企业的创新能力,通过对企业创新胜任力进行调研,能够了解企业创新的发展现状及需求。本文以北京经济技术开发区企业为调研对象,从企业创新方法、创新成果、创新要素、完善企业创新环境、企业创新人才储备多个维度开展对企业创新胜任力的调研。研究结果显示,近半数企业的创新胜任力一般,超过60%的企业对创新胜任力有需求。

精神-制度-行为:企业创新胜任力研究

提出企业创新胜任力的概念,明确其内涵、特征、功能和要素体系,提出精神-制度-行为三位一体的企业创新胜任力模型,构建企业创新胜任力要素体系。以具体企业为例,分析其在创新过程中的创新胜任力要素,发现其在创新发展历程中具备胜任创新的各项要素,研究结果表明该企业具有很高的创新胜任力。

提升人力资源管理专业学生创新胜任力的实战性案例教学研究

人力资源管理专业学生创新胜任力的培养有利于这一专业的学生独立解决人力资源管理问题,更好地处理相关的复杂事务。用内隐观视阈下的人力资源管理创新胜任力理论指导人力资源管理专业教学实践活动具有重要意义,通过将该理论和实践相结合,采用实战性案例教学,学生的创新胜任力培养取得了很好的效果。

提升人力资源管理专业学生创新胜任力的《人力资源管理学》教学改革与实践

人力资源管理专业学生创新胜任力的培养有利于人力资源管理学生毕业后能独立解决人力资源管理中出现的各种间题，更好地处理人力资源管理复杂事务，用内隐观视阈下的人力资源管理创新胜任力理论指导《人力资源管理学》的教学实践活动具有重要意义，通过将该理论和实践相结合，采用不同的教学方法，教学手段，教学工具，人力资源管理专业学生的创新胜任力培养取得了很好的效果。

内隐观视阈下提升人力资源管理专业学生创新胜任力的教学改革与实践

人力资源管理专业学生创新胜任力的培养有利于人力资源管理学生毕业后能独立解决人力资源管理中出现的各种问题,更好地处理人力资源管理复杂事务,用内隐观视阈下的人力资源管理创新胜任力理论指导人力资源管理专业教学实践活动具有重要意义,通过将该理论和实践相结合,采用不同的教学方法、教学手段、教学工具,人力资源管理专业学生的创新胜任力培养取得了很好的效果。

高职院校大学生创新胜任力模型的建构与启示

创新创业教育已成为高等教育改革新的增长点和突破口。培养具有创新能力的高素质“双创”人才,已经成为高等职业教育关注的重点课题。利用开放式问卷和关键事件访谈法,设计创新人才胜任力调查量表,并根据量表,运用探索性因素分析和验证性因素分析,构建由24个胜任特征项目、5大胜任力维度组成的创新人才胜任力结构模型。该模型具有良好的信度和效度,不仅丰富了胜任力理论体系,更为高职院校开展大学生创新教育工作提供决策参考。

教师教育类大学生创新胜任能力的培养

创新人才无疑是建设创新型国家的中坚力量,教师教育类大学生创新力的培养更是创新型人才培养的活水之源。教师教育类大学生创新胜任力的培养既是创新教育师资队伍建设的重要途径,又是培养高质量创新人才的重要保证。根据综合胜任力理论与教师教育类大学生本身的特点,构建了教师教育类大学生的创新胜任力模型,包括创新知识、创新教育教学技能、创新意识、创新精神、创新社会角色、创新成果六个要素。针对教师教育类大学生创新力的培养提出了有效对策,为创新人才的培养提供方向性引导、方法性指导与评价性参考。

创新团队胜任力模型构建及对培育大学生创新团队的启发

文化科技的融合需要文化科技类人才,需要高校培养复合型创新人才。文章通过理论回顾与定性访谈,探索文化科技复合型创新团队胜任力的5个要素。基于福建省进行维度分析,通过探索性因子分析确定"组织协作能力"、"目标导向"和"创新能力"三个维度的存在。最后文章构建文化科技复合型创新团队胜任力三维模型,并为培育高校大学生创新团队提供借鉴。

参与式管理对技术工人创新行为的影响--基于扎根理论的研究

技术工人在创新驱动发展战略中发挥着重要作用,激发技术工人的创新行为是企业实现高质量发展的客观要求。以中国企业的技术工人为研究对象,通过深度访谈收集质性资料数据,运用扎根理论进行编码并构建理论模型,揭示参与式管理对技术工人创新行为的影响机理。研究发现:参与式管理有利于提高技术工人创新胜任力,创新胜任力是技术工人创新行为产生的基础,参与式管理可以通过提升技术工人的创新胜任力促进创新行为,工作嵌入能够强化技术工人创新胜任力对创新行为的影响。研究结论表明,参与式管理通过提高创新胜任力,促使技术工人“敢创新”“愿创新”“能创新”,实现提出新想法并付诸行动的目的。

创新创业初期成功者的胜任力特征及影响因素--基于2015年“福布斯中国30位30岁以下创业者”的分析

以2015年福布斯评选出的"中国30位30岁以下创业者"为案例对象,研究其创新创业胜任力特征及影响因素,发现六类胜任力特征:知识方面,拥有较广或较深的专业性知识及来自创新或创业经历的经验性知识;技能方面,具备商机挖掘、资源统筹、团队建设、项目创新与商业计划等能力;社会角色方面,表现出责任感、敬业、务实、合作等特征;自我概念方面,反映出自信、独立等特点;动机方面,展示出生存、成就、权力、利他等动机;特质方面,具有好奇、独立思考、追求完美等创新特质和冒险、意志坚定、吃苦耐劳等创业特质。学校、家庭和社会分别对上述特征产生影响。