高职土建类青年教师教学创新能力体系构建及动力机制研究

高职土建类青年教师是实现土建工程人才有效培养的重要元素,需要青年教师能够实时掌握当代教育要求及土建工程行业人才需求,进而不断改变教学理念与创新教学方法,进而促进教学质量与效率不断提升,并且为土建工程行业输送所需的人才。由于高职土建类青年教师教学创新能力提升的动力机制存在一些问题,导致青年教师的思想意识并未表现出创新积极性,在教学中仍然采用陈旧的教学方法传授知识,阻碍了高职院校的发展,特别是土建工程专业学生的未来发展受到了限制。因此,要深入研究动力机制并构建出教学创新能力体系。

商业银行创新能力体系建设

创新是一种内生发展能力,商业银行创新能力的强弱决定了其市场竞争地位和客户服务能力,打造一流的创新发展能力日益成为商业银行转型发展战略。然而,商业银行在创新能力体系建设上存在创新文化、创新规划、技术支持、人才队伍和体制机制等五个方面的问题。为此,提出了商业银行构建一流创新能力体系的措施:培养创新文化、构建学习型组织、创建产品经理团队、培养创新人才、创新营销体系、健全创新监测体系。

强化国有企业对中国国家自主创新能力体系支撑力的途径与对策

对于全面进入建设全球领先创新型国家的中国而言,应将国有企业的竞争能力逐步由资源优势、融资优势和政策优惠优势甚至行政垄断和自然垄断能力,全面向依赖培育和强化自主创新能力转变。相对固化的自然垄断和行政垄断地位、多层次的官僚式管理体制、偏离自身经营主业以及偏向于以房地产和金融行业等多元化经营策略、创新人才激励机制尚未有效构建和激发、对做强做优做大目标的定位差错、现行的偏向于年度资本规模和利润增长率的企业绩效考核机制等机制体制性障碍,均程度不等地削弱了国有企业依靠自主创新能力提升获得市场竞争优势的内在动力,在一定程度上造成中国国有企业和国有资本未能有效成为实现高水平科技自立、自强目标主力军,极大地限制了中国国有企业在激发国家自主创新体系进程中的核心支撑作用,以及在建设全球领先创新型国家过程中的关键主导作用。针对这些突出的机制体制性障碍,应彻底调整国有企业的监管和考核制度,科学认识和把握国有企业在提升中国自主创新能力体系中的差异性定位,强化国有企业在重点产业链的“卡脖子”关键核心技术创新领域全面突破的主导地位,鼓励国有企业利用外部创新资源的并购和合作等提升其市场竞争能力。

城市自主创新能力体系构建研究——以扬州市为例

本文结合城市创新能力评价体系,对当前扬州市城市创新能力现状进行了研究,分析了构建自主创新能力体系对增强城市创新能力的重要意义,并提出了构建基于城市创新能力评价体系和地方现实条件之上的由政府、企业和学校共同构成的地方多元化自主创新能力体系。

基于学科竞赛的理工类大学生创新能力评价体系

文章首先阐述了基于学科竞赛的理工类大学生创新能力评价体系设计,然后论述了基于学科竞赛的理工类大学生创新能力评价体系实践,包括大学生创新能力评价指标数据来源、熵权TOPSIS法在理工类大学生创新能力评价方面的应用、综合评价结果与学科竞赛创新学分的相关性。

“需求导向,全程育人”创新能力培养体系的探索与实践

红色文化是共产主义理论在中国革命实践过程中宝贵的精神财富,是中国特色社会主义文化的重要基础,其所蕴含的马克思主义信仰、爱国主义精神和集体主义信念始终贯穿在中国革命和建设的历史中。本文立足于当前高校大学生实际,重点阐述红色文化与高校大学生践行社会主义核心价值观教育的契合关系,提出以实现红色文化与高校大学生践行社会主义核心价值观教育融合的视角,探索与实践“需求导向,全程育人”的创新能力培养体系,关键是立足结合点,找到切入点、衔接点,实现两者在课堂内外,学校内外等多个维度的融合。本研究在红色文化与高校大学生践行社会主义核心价值观教育的融合上做了有益探索和尝试,具有一定的参考价值。

大学生科技创新能力培养体系的探索与实践

培养大学生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务。华中农业大学动物生产类专业从国家战略、行业需求和学校发展出发,坚持科教融合、协同创新和产学研互促共进的办学理念,将科研强势转化为人才培养的优势,从理论与实践两个层面进行了动物生产类大学生科技创新能力培养体系的探索和实践:建立健全大学生科技创新工作的组织机构;整合校内外科教资源,建设大学生科技创新基地;整合课内外创新创业活动,构建大学生科研训练体系;建立健全大学生科技创新工作的激励与保障机制。系统构建了组织领导体系、支撑体系、科研训练体系和管理保障体系等"四系一体"的动物生产类大学生科技创新能力培养体系。

区域创新能力评价指标体系及实证

在考察国内外区域创新研究现状的基础上,给出了区域创新能力的概念及内容,设计了区域创新能力评价指标体系,并利用2007年的统计数据,围绕知识创造、知识流动、企业技术创新、技术创新环境和创新的经济绩效等5个方面,运用主成分和层次分析法对我国31个省市的创新能力进行了分析,东部省市的整体创新能力水平较高,东北和中部次之,西部较差。

基于校企深度融合的高职生创新能力培养体系建设研究

通过剖析当前高职生创新能力培养中存在的问题,提出了基于校企深度融合建设创新能力培养体系的重要意义,并从校企合作开设创新类课程普及创新基础教育、倡导探究性学习推动创新提升教育、建立大学生创新基地开展创新拓展教育、开辟科技文化第二课堂实现创新延伸教育等四个方面对高职生创新能力培养体系的结构要素进行了研究。

给排水科学与工程专业创新能力培养体系研究——基于本科专业“实践能力培养路线图”

以河北农业大学"本科专业实践能力培养路线图"制定与实施为契机,河北农业大学给排水科学与工程专业建立了与专业实践能力培养路线图相结合、与学生认知水平和实践能力相匹配的创新能力培养体系,提出了给排水科学与工程专业创新能力培养体系的具体实施途径,包括:以培养公共基础能力为目标,开展创新意识教育;以夯实专业基础能力为指针,扩展创新活动范围;以强化专业核心能力为导向,拓展创新参与领域;以提升专业就业能力为定位,发展职业创新生涯。该体系实施效果显著,值得继续巩固和加强。

自主创新能力指标体系及综合评价方法

本文运用定性分析与定量判断相结合的方法分别建立了国家(或区域)层面和企业层面的自主创新能力评价指标体系;运用线性加权和函数的方法建立了对自主创新能力进行综合评价的模型方法,并提出了监测评价的程序步骤。

新工科背景下机设专业毕业生工程创新能力指标体系构建研究

建立毕业生能力指标体系是进行人才培养顶层设计的全局性和系统性工作,要与社会发展需求相适应。本文根据新工科发展社会需求,结合本校办学定位和工程教育专业认证要求,确定了我校机械设计制造及其自动化专业人才培养目标,构建了包含3项一级指标、8项二级指标、12项三级指标、32项四级指标的毕业生工程创新能力指标体系。基于该指标体系开展教学实施,毕业生能力达成评价结果表明,教学实施效果良好,毕业生的工程创新能力均获得较好的达成。

研究生创新能力培养保障体系研究

研究生创新能力培养保障体系内涵是提升研究生教育质量,同时也是社会经济发展和研究生教育综合改革的必然要求。研究生创新能力培养保障体系分为外部保障体系与内部保障体系,其参与主体多元、体系结构复杂、运行机制繁多,需要设立专门管理机构设计体系运行机制并监督保证体系运行效率,需要重新布置体系管理格局并明确各级主体的责权利,需要分层次分类别制定研究生创新能力培养保障体系质量标准并实时监测评估。加强研究生创新能力培养保障体系各主体上下配合及内外协同程度,构建以政府职能部门为主导、教育管理部门承上启下、研究生培养单位为核心、研究生导师为直接责任者、研究生为直接受益者、社会力量提供外部支持的和谐的研究生创新能力培养保障体系,创新研究生教育管理观念,向人性化服务转变;更新优化研究生创新能力培养手段,加强管理信息化建设;提升社会参与研究生创新能力培养,不断提升保障体系的活动度;强化研究生教育质量建设,营造研究生创新能力培养的文化氛围。

把握创新能力生成要素,优化课程体系,培养研究生创新能力

合理的课程体系是培育研究生创新能力的基础。文章首先阐述了研究生创新能力的生成要素,提出了在研究生教育中创建合理的课程体系,以提升研究生创新能力。

教育技术学专业本科生实践创新能力培养的探索

教育技术学专业本科生实践创新能力体系包括基础实践能力、专业实践能力、科研与创新实践能力。本文从理论、实践、创新三个维度论述促进教育技术学专业本科生实践创新能力培养的举措,即:完善人才培养计划,合理设置理论知识体系;整合教育技术资源,优化专业实践能力培养;依托创新平台,通过开放项目实践,提高学生创新实践能力。

临床医学专业本科生创新能力培养体系的构建和实践

国务院办公厅《关于深化医教协同,进一步推进医学教育改革与发展的意见》、教育部《关于加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力的意见》和《卓越医生教育培养计划2.0》推进以胜任力为导向的教育教学改革,着力提升医学生职业素养和临床实践能力。为了提升人才培养质量,增强服务卫生健康事业发展的能力,国内很多院校探索实施以器官系统为中心的教学模式[1,2]。该模式缺点是学生对基础知识掌握不牢固,且知识框架体系的建立需要较长周期。

基于计算思维的中学生创新能力培养体系设计与实践

为了提高中学生的创新能力,提出以优质可行的实践平台作为依托,以思维培养为核心构建中学生创新能力培养体系。从培养目标设定、培养内容选择、培养平台搭建、培养模式实施、培养成果评价5方面介绍基于计算思维的中学生创新能力培养过程,最后说明培养体系实践效果。

广西小微企业科技创新能力评价指标体系的构建分析

科技创新能力是小微企业发展的重要能力,为此本文在对企业科技创新一般能力构成的基础上,结合广西小微企业科技创新能力关键要素及评价原则的基础上构建了广西小微企业科技创新能力评价指标体系,以期对广西小微企业科技创新能力作出公正客观的评价,并由此促进广西小微企业科技创新能力的提高。

基于供给侧改革理念的临床医学专业学位研究生创新能力评价体系探讨

近年来我国临床医学专业对研究生创新能力的培养逐渐被忽视,导致临床医学专业研究生的创新能力得不到提高,所以本文通过研究临床医学专业研究生创新能力培养的发展现状,探讨基于供给侧改革理念的临床医学专业研究生创新能力评价体系。

新时代管理类研究生创新能力评价指标体系的构建

为了激发管理类研究生的创新能力,提升管理类研究生培养质量,文章基于文献述评,将文献分析法与行为事件访谈法相结合、德尔菲法与层次分析法相结合,从创新思维聚散能力、创新知识学习能力、创新实践操作能力、创新技能操作能力四个层面出发构建了新时代管理类研究生创新能力评价指标体系。