基于学术活动与学科竞赛驱动下的研究生创新能力培养与分析

创新能力是研究生教育的核心任务,学术活动和学科竞赛是研究生创新能力培养的主要手段。在地方高校研究生创新能力培养过程中,以学术活动和学科竞赛为引领,建立多元化交流平台和体系,发挥其优势作用,借助五维一体评价体系,反馈研究生培养模式成效,进而形成完整的研究生创新能力培养体系,为研究生创新能力的提高发挥保障作用。

文献抄读活动在药学专业本科生创新能力培养中的实践与总结

目的:通过文献抄读活动的实践,研究文献抄读活动在药学专业本科生创新能力培养中的作用。方法:采用问卷调查的方式,分析文献抄读活动对药学专业素养和创新能力的影响,并追踪100名2019级药学专业本科生大三两个学期的综合成绩与文献抄读活动成绩的相关性;比较观察组与对照组学生在药学技能竞赛的参与率和研究生报考率和录取率的差异。结果:问卷调查结果表明,75%的学生认为文献抄读活动可以提升学术素养的培养,80%的学生认为文献抄读活动可以提升科研意识的培养,85%的学生认为文献抄读活动可以提升文献检索和分析能力。学生文献抄读活动评审结果与其在大三第一学期的综合成绩排名(r=0.345,P<0.01)和第二学期的综合成绩排名(r=0.435,P<0.01)均呈显著正相关关系;观察组的技能竞赛参与率远高于对照组(P<0.05);观察组学生的研究生报考率和录取率显著高于对照组(P<0.05)。结论:通过对文献抄读活动的实施与分析,发现该活动在激发学生的创新思维、拓宽学科视野等方面有积极影响。

在综合实践活动中培养学生创新能力

学校教育不但要传授学科的知识,更重要的是要关注学生的全面成长,让学生养成良好行为的习惯,培养学生创新能力的核心素养,为学生将来的成长奠基。要培养学生的创新能力,就要让学生在实际学习生活中,不断地去探知,去发现,去求新求异,具有独立思考能力,个性理解认知,敢于质疑问难和创造新事物,从而发挥自身内在潜力,修炼综合素养。本文从综合实践活动教学中营造活动氛围、引领质疑探究、尊重独特体验、搭建展示平台四个方面进行阐述,对提升学生创新能力进行有益的探索。

科技教育与青少年创新能力培养

科技创新的基础是人才,人才的培养靠教育。在世界范围的教育改革浪潮中,各国都将培养青少年创新和实践能力作为科技教育改革的关键。本文以青少年科技教育和科普活动为突破口,尝试提出培养青少年自主探究、创新与实践能力的方法与途径。

基于课外科技创新活动的本科生创新能力培养模式

本科生创新能力的培养一直以来都备受关注。如何提高学生的创新热情,调动学生的创新积极性,使学生获得足够的创新能力和方法,是目前高等教育亟待解决的问题。课外科技创新活动是本科生培养创新能力的重要平台,但是由于本科生具有专业知识不足,科研道德尚未健全等特点,致使当前课外科技创新活动对培养本科生创新能力的效果有限。高校需要以规范课外科技活动开展方式为出发点,明确创新人才的培养方案和质量标准,健全相关课程培养体系,改革成果考核方式、科创活动普及方式,以求建设本科生电子信息创新能力培养的新模式。

高中英语阅读课堂培养学生迁移创新能力之方法探索

高中英语阅读课堂是培养学生迁移创新能力的沃土。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》所提到的英语学习活动观明确了高中英语课堂教学设计应包括迁移创新类活动。就目前实际教学情况来看,高中英语阅读课堂在提升学生迁移创新能力方面还有欠缺。介绍迁移创新的本质,多维度揭示当前迁移创新类活动的缺陷,以英语阅读课教学中的迁移创新类活动为例,从逻辑性、语篇文体特点以及主题语境三个角度阐述如何通过迁移创新类活动提升学生迁移创新能力。

小学美术信息化教学中学生创新能力的培养

随着社会的快速发展,信息化教学手段已经在各个学科中得到了广泛应用。小学美术课程也不例外,在美术信息化教学过程中,教师应该重视对学生创新能力的培养。随着新课改的不断深入,教育部门对学生的综合素质也提出了更高的要求,其中包括学生的创新能力。因此,教师需要积极探索培养学生创新能力的有效途径,利用信息化教学手段来提升学生的综合素养。

工程教育认证背景下应用型创新人才培养模式研究——基于大学生竞赛活动的分析

该文以工程教育认证为背景,探讨了基于大学生竞赛活动的应用型创新人才培养方法。首先,对工程教育认证和应用型人才培养模式进行了简要分析。其次,从学生能力的培养、教师教学方法的改进、课程设计的优化等方面讨论了大学生竞赛活动在应用型创新人才培养中的作用。再次,提出了基于竞赛活动的课程设计与教学改革、基于竞赛活动的导师制度建设、基于竞赛活动的学生评价与考核体系等措施。最后,给出了研究结论,为高校工程教育认证提供基于竞赛活动的应用型创新人才培养模式的理论与实践参考。

初中物理教学中培养学生创新能力的策略

在现代社会,创新能力是一个非常重要的素质,对于学生而言,培养创新能力有助于他们在未来的学习和生活中更好地适应社会的发展和变化。在初中物理教学中,我们可以通过多种方式来培养学生的创新能力,从而激发他们的学习兴趣和积极性。在初中物理教学领域,可通过激发学生合作创新、建设创新实验环境、强化创新意识、实践性教学等策略,全面提高学生的创新能力。

高校大创活动对建筑学专业实践创新能力培养探析

大学生综合素质教育一直是高校教育关注的重点,如何培养具有实践创新能力的大学生一直是高等教育改革发展的战略主题,也是高校教育者孜孜探索的问题。大学生的教育应该从多方面进行培养,包括团队协作能力、创新创业能力以及学习实践能力。本文结合建筑学专业的创新实践能力培养为例,分析了建筑学的专业特点与需求,并提出了大创活动对建筑学专业实践创新能力培养的具体措施,旨在促进高校对建筑学专业实践创新能力的培养。

人工智能背景下的幼儿创新能力培养

幼儿期是儿童创新能力形成的关键期,在人工智能背景下,幼儿创新能力的培养面临着新的挑战和发展路径。我们要根据幼儿的发展需要和兴趣,探索有关人工智能的教育理念、活动内容、活动策略等,以在人工智能背景下培养幼儿的创新能力。一、智能教育环境与创新思维的激发为了让幼儿与环境进行有效互动,使幼儿园的环境发挥更大的教育价值,教师要从幼儿的视角出发,创设丰富适宜、富有童趣、有利于幼儿学习探索的教育环境,让幼儿在与环境的感知。探究操作、互动中与环境“快乐对话”,使教育悄然发生。

在探究数学问题中培养小学生的创新能力

小学数学教学实践的主要任务是研究数学问题,探究数学知识,通过各种实践活动提升学生的数学素养。小学数学教学实践活动就是以问题为导向,通过学生的想象和思维,最终依靠数学知识解决实际问题。进入新时代,科学技术的发展日新月异,社会发展需要创新型人才。因此,创新能力是新时代人才必须具备的能力。创新能力的培养要从小学开始。所谓创新能力,简单来说就是一种发明创造的能力。是技术和各种实践活动领域中,不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。它有着非常重要的意义,创新能力是民族进步的灵魂。小学生数学创新能力,就是在数学学习活动中,运用已经获得的数学知识,借助生活和学习过程中积累的经验,通过独创性的思维活动,去发现和掌握新的数学知识,分析和解决新的数学问题的能力。创新能力贵在创,在于探究;重在新,是第一次。也就是说,做事要先人一步,做事要开创新局面。本文作者将立足于小学数学活动中的问题探究,从不同方面入手去探究创新能力培养策略,力求有所突破,开创数学教学的新局面。

课外学术科技活动视角下大学生创新能力培养路径探索

大学生课外学术科技活动是开展大学生素质教育的重要载体,是培养学生创新能力的必然途径。论述了开展课外学术科技活动的意义和作用,以课外学术科技活动开展存在的问题为突破点,提出大学生创新能力培养的对策建议,这对于提高大学生创新精神及实践能力,培养大学生团队协作能力及合作意识具有重要的现实意义。

在综合实践活动中培养学生创新能力的策略

综合实践活动是新时期育人的主阵地,创新是每个学生都应该具备的关键能力品格,依托于综合实践活动加强培养学生的创新能力,不仅是素质教育的基本要求,也能促使学生成长为综合型人才,为其终身发展奠定坚实的基础。本文主要论述通过综合实践活动培养学生创新能力的基本原则,从活动设计、开展、指导、评价等角度切入,探索培养创新能力的具体路径,旨在发展学生的创造个性和创新精神,提高开展综合实践活动的质效。

浅析在小学科技活动中如何培养学生的创新能力

一个国家、一个民族的发展要建立在创新的基础上,因此,坚持在素质教育思想下,为国家培养创新型人才,是我国教育改革事业的关键任务。小学生是国家未来的希望,是未来的社会主义接班人,所以,针对学生创新能力的培养与教育应从小学生抓起。而小学阶段的科技活动是帮助学生开阔视野,增长学生见识,培养其科研精神、思维品质的综合性教学活动,是小学阶段创新能力培养的主阵地。基于此,文章对小学科技活动中小学生创新能力的培养策略做出了讨论与分析。

基于创新能力培养的初中物理综合实践活动的有效评价

本论文旨在探讨基于创新能力培养的初中物理综合实践活动的有效评价方法.通过文献综述,明确创新能力和物理综合实践活动在教育中的重要性,并调研相关评价方法和指标的研究现状.在理论框架部分,阐述了创新能力的概念与内涵以及其在物理实践活动中的表现和培养途径.随后,构建了评价指标体系,包括选择原则、主要指标的定义解释以及体系结构.之后,进行了实证研究,通过评价指标体系对实践活动进行评价,并进行数据分析与结果呈现.最后,对评价结果进行讨论与分析,探讨了评价指标体系的有效性,并提出了创新能力培养的启示和改进建议.

浅析新时代幼儿园教师科学活动创新能力的培养路径

当前,我国正加快建设世界科技强国,面对国家创新驱动发展战略的要求,各类创新人才的培养愈加得到重视。本文聚焦科学创新能力,通过对幼儿园教师科学创新能力培养现状的分析,发现目前幼儿园教师在活动中过于关注目标达成、欠缺发散性创新思维、科学创新人格不够稳定、缺乏创新实践的方法,针对这些问题对其产生的原因进行探析,将理论与实际结合,从职前培养阶段和职后发展阶段提出了切实可行的培养路径。

开展品管圈活动对护理本科生创新能力培养的影响

目的:探讨品管圈活动的开展对护理本科生创新能力培养的影响。方法:通过问卷对实习阶段参加"护理天使器械研发"品管圈的52名护理本科生进行追踪调查。结果:护理本科生对品管圈活动持肯定态度,有78.8%的护生表示实习阶段参加品管圈活动收获很大,主要的收获包括:培养团队合作精神、培养评判性思维、对就业和个人发展有帮助、提高分析解决问题的能力、积累科研经验。品管圈活动对护理本科生创新能力培养的影响依次为:激发创新兴趣、培养创新思维、提高创新实践能力、增强自主学习能力、提高信息处理能力。结论:在实习阶段开展品管圈活动是护理本科生创新能力培养的新途径。

大学生课外科技活动对创新能力培养的作用

文章阐述了大学生课外科技活动的特点,并从创新活动的途径、载体及依托等方面强调了大学生课外科技活动在学生科技创新过程中的重要意义和作用,并探讨了如何利用大学生课外科技活动加强大学生的创新教育,拓展学生创新能力培养的途径。

校外教育活动中青少年创新能力培养现状及策略分析

社会的发展需要创新,创新促进社会想更好的方向发展,要想在新的时代立足稳定,就必须让自己变为创新能力高的人才。这也是现阶段我国教育需要改进的一个方面,学校教育是是帮助学生进步的地方,不仅要让学生掌握丰富的科学文化知识,还要通过在校外开展的实践活动来提高学生的动手能力和探究思维,有效地提高学生的创新能力。