论OBE导向下的警务人才创新能力培育

OBE模式作为一种以培养学生能力为导向的教育模式,能够紧扣社会需求,反向确定培养目标和建构培养模式,对实现创新型、复合型、应用型警务人才产出大有裨益,探索OBE导向下警务人才创新能力培育更好服务于公安工作已是当下之需,更是题中之义。

特色党建助力地方高校研究生教育创新能力培育

随着中国特色社会主义进入新时代,高等教育也进入了新的发展阶段,研究生逐渐成为高校人才培养的重要对象。地方高校研究生培养体系和机制尚不够成熟,基层党建和研究生培养存在脱节问题。地方高校应立足“应用特色、地方特色和专业特色”,紧贴国家战略需求和优势产业、区域经济社会发展需求,突出思想引领,夯实党建基础,建立健全研究生培养体系和机制,推动党建与研究生教育工作的深度融合,以特色党建助力研究生科技创新,提高研究生培养质量。

基于创新能力培育的“西方经济学”课程教学体系重构与实践

根据新时代的要求,以创新型人才培养为切入点,以培养学生创新能力为目标,在教学内容、教学环节、教学方法和考核方式等方面进行全方位改革,重构本科生"西方经济学"课程教学体系。将改革成果运用于教学实践活动进行检验,对比实验组与对照组的教学效果,发现改革方案确实能够有效提升学生的学习兴趣、完善学生的知识结构,进而提升学生的创新意识、创新思维、创新技能以及创新情感,达到培育学生创新能力的目的。

大学生创新能力培育问题的国内外研究综述

当前,中国经济既高速运行也面临转型,如何在与世界他国融合中完成自我升级,其"动力体系"在于"创新",培养大学生创新能力是高校教育肩负的重要职责。通过对国内外相关研究文献整理,总结了大学生创新能力培育研究在两个层面的转变:在研究内容上由外在环境研究增加到内在因素的分析,进而由带有普遍意义的研究细化到培养模式的构建;在研究方法上由定性理论分析逐渐转向定量实证分析。试图指出今后大学生群体的创新能力培育问题研究的重点和方向。

高职创意经济类人才创意创新能力培育探析

文章从教学理念和教学资源整合两个角度分析了当前高职创意经济类专业人才培养存在的弊端，并从教学内容、教学方法、教学管理等方面提出了高职创意经济类专业实施以培育创意创新能力为核心内容的教学改革途径，这对高职创意经济类人才的培养和高职教育及创意经济的发展具有深远的意义。

让个性教育在创新能力培育中行稳致远

如何将个性教育与创新能力培养结合起来,班主任首先应该承认个性差异,这样创新能力培育才有基础;其次应该尊重个性差异,这样创新能力培育才能落地扎根;最后要利用个性差异,让创新能力培养开出多彩的花朵。班主任要承认、尊重、利用个性差异,不苛求“完人”和“全才”,引导学生发展、完善自身的个性特长。

思想政治教育视域下研究生创新能力培育路径研究

研究生创新能力的培育是建设创新型国家的客观需要,本文从思想政治教育的视域下对研究生创新能力培育的现状以及应然性等方面进行分析,探讨从思想政治教育课程教学、科研活动和学术交流、社会实践以及校园文化建设等角度构建研究生创新能力培育的思想政治教育路径.

培育师生创新能力视域下线上线下融合式教学的实践难点与对策

强化师生创新能力是新时代教育的鲜明特征与内在要求,线上线下融合式教学是强化师生创新能力的必然举措与有益探索。在线上线下融合式教学模式尚不成熟的背景下,融合式教学的平台资源模式、线下线下结合、师资力量匹配、教学观念契合及学生适应能力等方面都存在不足,制约了线上线下融合教学的实效性。学校、教师及学生应该多管齐下,各司其职,从而实现线上线下融合教学模式有力的资源保障、高效的课堂教学、良好的融合教学环境及充分的学前准备,最终全面提高学科教学的实效性。

应用型本科创业教学中创新能力培养探讨

应用型本科应以现有课程体系为依托,科学整合内外部教学资源,构建涵盖大学生创新思维和创业意识培养两大基础模块、十八个专业理论模块的创新创业教育课程体系:改革当前教师教学模式,消除“照本宣科”“三不一玩”课堂,探索“三个有利于”“三质疑、三提问”“两会两能”和“三论”的创新型教学模式,全面培养学生创新能力。改革学生学习模式,探索“应用创新导向”和“发明创造导向”等多种学习模式;探讨动作思维训练与学生创新思维培育的关系,提升学生创新思维能力。努力实现国家、社会、学校、教师、学生多主体协同发展,创新创业能力整体提升的应用型教学目标。

基于发展性资助维度的贫困大学生创新创业培育探究

从发展性资助维度探讨贫困大学生创新认知水平、创新创业能力培育。针对传统资助模式重“扶困”轻“育人”等问题,通过培育创新意识,打造创新训练平台,构建创新项目反馈机制等方式,加强贫困大学生创业能力培育,培养贫困大学生创新实践能力。

高新技术企业自主创新能力再培育的财税政策选择

本文分析了高新技术企业自主创新能力再培育的必要性,从经济学角度阐述了财税政策在企业自主创新能力再培育中的作用,并从财政投入、增值税、所得税及政府采购等方面提出了政策建议。

改进教学模式 提高英语学习效率与创新性思维——元认知策略对学生自主学习影响浅析

自主学习是指学生在自我调节中去主动学习的一个过程,而元认知策略是指学生对所学知识进行整理和加工、自我调节的策略。教师应针对高职学生的基础条件和学习特点,将元认知策略视为影响学生自主学习能力的主要因素,在引导学生学习英语的同时,积极启发和调动学生的自主学习能力和创新意识,提高学习效率。

材料专业课程国际化教育与教学培养模式研究

国际研究生教育是研究生教育的缩影,研究生教育作为知识创新的源头和核心,是建立和发展综合研究型大学的前沿阵地,是科学研究的排头兵。文中以材料专业课程为例,从课程设计、教学方法、理论教学环节和实验教学环节等方面出发,探索了一套适用于研究生教学的全英文教学基础理论-工程实践一体化的教学模式,并以此为切入点,研究构建更符合国际留学研究生的创新型人才培养新模式。

《结构实验与方法》课程的教学改革与实践

结合《结构实验与方法》研究生课程教学内容的基本特点与要求,分析了该课程在教学实施过程中影响教学质量提升的主要问题,提出了"初步学习"、"设计训练"、"创新实践"和"成绩考评"的研究生创新能力培育教学模式。结果表明,该教学模式的应用可以显著提升《结构实验与方法》课程的教学质量。