高校思政教师教学创新能力提升路径研究

加强高校思政课教师教学创新能力,有利于提高思政课教学效果。分析了当前高校思政教育工作存在的问题,分别从搭建教师教学创新成果验证平台、完善教师教学创新服务保障体系、加强高校思政教师教学协作能力、建立透明化、公开化及数字化教育评价机制等方面,阐述了高校思政教师教学创新能力提升路径。

自然科学家的创作多峰现象及创新能力

探讨了李政道科学家及其合作网,研究发现:他发表的科学论文数目随年份出现创作多峰现象,从一般科学家合作网又验证了这个现象,这个发现对于自然科学家具有普遍性。李政道论文与引文联合科学家合作网,不仅同样具有一般科学家合作网的拓扑特性,即小世界效应和3个幂律(点度、点强和边权)分布特性,并且更重要的是具有创作多峰现象。为了解释科学家的创作多峰现象,提出了一个描述科学家及其团队的创新能力的理论模型,分别考虑了科学家及其合作者对于科学论文的贡献及其学术影响,创新能力的理论计算结果与李政道等科学家合作网的实证研究一致。

双隐层BP神经网络大学生创新能力预估模型

基于教育数据,通过PCA算法结合双隐层BP神经网络得到高校大学生创新能力预估模型;利用PCA算法对数据进行主成分分析及降维处理,利用双隐层BP神经网络对数据进行训练,并利用LM算法进行参数优化,获得直观的预测评估结果。实验表明,预估模型的误差率为6.676 3%,泛化能力强,预估效果理想,可用于对高校大学生创新能力相关问题进行分析。

中小型企业技术创新能力研究

技术创新是中小型企业生存和发展的基本前提,技术创新活动也是一项复杂的系统工程,因此创新能力及其衡量至关重要。基于中小型企业自身的特点,从实效和可操作性的视角,提出中小企业技术创新能力的构成要素,构建评价技术创新能力的指标体系和数学模型,旨在提供一种实用、可行的中小企业技术创新能力检验与评价的模型框架,为进一步拓展研究奠定基础。

推动产学研协同创新,提升高职学生创新能力

解决教与学的矛盾,迎合时代对学生创新能力提升的诉求,需要实现教学载体上的突破。通过产学研协同创新,达成联合培养创新人才的观念;通过项目合作方式建立联合培养机制;以实训基地为主要载体,搭建人才联合培养平台;推动学科交叉融合,突出实践教学。以上四条是学生创新能力提升的主要路径。

知识整合方式与企业创新能力关系研究

探讨知识整合方式与企业创新能力之间的关系,整合方式并不能直接提高企业的创新能力,必须通过知识存量和情境整合两个中介变量间接作用。在此基础上,建立企业创新能力的成长模型。模型显示,知识整合方式与创新能力之间是一个正反馈的系统。企业创新能力成长阶段与各整合方式之间存在逻辑上的匹配,创新能力的成长是一个线性的过程。

产学研协同创新合作伙伴动态选择模型

产学研合作伙伴选择是一个典型的多属性决策问题,针对决策信息具有时序特征和信息模糊特性,引入基于时间度和正交投影的动态直觉模糊多属性决策方法。在此基础上,运用场理论构建合作伙伴选择的协同创新能力场模型,设计产学研协同创新合作伙伴动态选择过程,对备选伙伴进行淘汰和优选。以某个产学研协同创新联盟的伙伴选择为例,结果表明:该方法充分兼顾产学研联盟内部协同创新资源情况以及备选合作伙伴的资源互补性,实现了产学研联盟协同创新成员的“优胜劣汰”,验证了该方法的可行性和有效性。